Технологическая карта урока по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Тема: Лексическое значение слова. Слово и его значение

Тип: изучение нового материала

Задачи:

*развивать умение определять лексическое значение слов по словарю;

*учить распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;

*учить употреблять в речи слова в прямом и переносном значении.

Планируемые результаты

Предметные:

• определять значение слова, пользуясь толковым словарем;
• распознавать однозначные
  и многозначные слова;
• распознать слова в прямом
  и переносном значении;
• анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;
• употреблять в тексте слова в прямом
  и переносном значении.

Метапредметные:

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
• работать с разными словарями;
• составлять план действий согласно поставленной задаче;
• выполнять действия по плану;
• проводить самопроверку и самооценку;
• проявлять активность во взаимодействии для решения для поставленных задач.

Личностные:

• уважительно относится к истории родного края, своего народа.

Межпредметные связи: чтение (обогащение словарного запаса).

Ресурсы урока: учебник, ч. 1; рабочая программа

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает послушать рассказ, определить о каком слове идет речь, уточнить, где можно проверить свое предположение.

Раньше в каждую тетрадь вкладывали листок мягкой бумаги. Им дети промокали непросохшие чернила или кляксы. Такой листок назывался…

Бумага для промокания исчезла, а вместе с ней исчезло интересное слово.

• Предлагает назвать другие слова на тему «Школа».
• Просит назвать тему урока, помогает сформулировать учебную задачу.

• Слушают текст. Предполагают, что речь идет о промокашке. В современной школе этот предмет уже не используется, слово вышло из активного употребления. Говорят о том, что можно проверить по толковому словарю.

• Приводят примеры.
• Называют тему, определяют учебную задачу – учится находить лексическое значение слов, обогащать свою речь новыми словами.

Актуализация необходимых значений

• Организует самостоятельную деятельность учащихся по заданию к упр. 64 в учебнике.

• Читают и выполняют задание. Проводят самопроверку написанных слов.

Организация познавательной деятельности

• Создает условия для работы в парах по заданию к упр. 64
  в рабочей тетради.
• Предлагает прослушать стихотворение А. Шибаева, определить значение повторяющегося слова. Нацеливает на определение однозначности и многозначности слов.

И солнце играет

(Лучами на речке),

И кошка играет

(Клубком на крылечке),

И Женя играет

(Есть кукла у Жени),

И мама играет

(В театре на сцене),

И папа играет

(На медной трубе),

И дедушка (с внуком)

Играет (в избе).

• Создает условия для работы в парах по заданию к упр. 65 в учебнике.
• Организует наблюдение за употреблением многозначных слов в прямом и переносном значении в упр. 66 в учебнике.

• Предлагает выполнить упр. 67 в учебнике. Обращает внимание на то, какие слова и выражения автора использует для описания листопада.

• Предлагает выполнить творческое задание – упр. 68 в учебнике, спланировать свои действия.

• Обращает внимание на домашние задание – упр. 62 в рабочей тетради.

• Читают задания в парах. Определяют слово по лексическому значению. Доказывают правильность сделанного выбора.
• Слушают стихотворение. Называют повторяющееся слово играть, определяют его значение. Делают вывод о том, что это слово многозначное. Проверяют вывод по словарю. Вспоминают, что слова могут быть однозначными и многозначными.

• Читают и выполняют задание – находят однозначные и многозначные слова. Обсуждают в парах.
• Читают словосочетания, сравнивают, называют, какие слова употреблены, в прямом, а какие - в переносном значении. Обосновывают свое мнение.
• Читают задание. Определяют последовательность действий. Выполняют задание. По окончании обсуждают выбранный заголовок, называют слова, которые автор употребил в переносном значении.
• Читают задание. Планируют, как можно подготовиться к описанию: вспомнить, какой листопад видели осенью; подумать, с чем можно сравнить опавшие осенние листья, какие звуки слышали; подобрать слова и выражения, которые помогут описать листопад и передать свое отношение к нему. Составляют текст, пересказывают, корректируют, записывают в тетрадь. Проводят самопроверку. По желанию читают сочетания в классе. Оценивают работы друг друга.
• Читают задание. Комментируют выполнение.

Подведение итогов

• Предлагает оценить результаты деятельности на уроке, определить, чему планировали учиться и чему научились, когда и где могут пригодиться полученные знания.

• Соотносят поставленную задачу с результатами урока, делают выводы.

Дополнительный материал: Сборник диктантов и самостоятельных работ (орфографические минутки, с. 113, задание 9).

Диагностика достижения планируемых результатов: выполнить упр. 65 в рабочей тетради.

Дополнительное творческое задание: составить текст «Приключение осеннего листа», используя слова в переносном значении.

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения