Технологическая карта
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Выводы по этапу

Орг. момент

Дидактическая задача: создание  комфортной образовательной среды

-Прозвенел звонок, начинается урок.

-Все ли приготовились к уроку?

-Начинаем урок письма.

-Чтобы буквы были красивыми, чтобы всё получалось, что нужно сделать?

-Разминаем пальчики, готовим руки к  работе.

Приветствуют учителя.

Организуют рабочее место.

Выполняют упражнения для пальчиков.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать, применяют правила поведения в классе.

Познавательные:

-самостоятельно формулировать познавательную цель

 Постановка целей и определение темы урока

-Ребята, откройте прописи на с.32

-Определите тему нашего урока.

-Сегодня научимся писать большую заглавную букву Е, а также повторим написание строчной буквы е, будем писать предложения с буквами Е,е.

Открывают прописи

Дети называют тему и цель урока.

Регулятивные:

 - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Коммуникативные:

- формирование  умения

слушать и слышать,

-отвечать на вопросы

- умение выражать свои мысли полно и точно.

Работа по теме.

Подготовительная работа.

Основная работа.

Работа над

предложениями.

Физминутка для глаз.

Составление и запись предложения.

-Скажите, кто сегодня нам принёс заглавную букву Е?

-Верно, это Емеля.

-Почему именно Емеля принёс букву?

-Емеля предлагает нам работать по плану:

1.Написание буквы Е.

2.Написание предложений с буквами Е,е.

3.Составление и запись предложения.

4.Подведение итогов урока.

-Скажите, из скольких элементов состоит буква Е?

-Возьмите ручки, обведите элементы и обведите узор в широкой линии, пчёлок.

-На первой строчке в клеточках обводим элементы буквы Е.

-На второй строчке пишем букву Е.

-А сейчас прочитайте предложение.

-С какой буквы написано предложение?

-Что стоит в конце предложения?

-На следующей рабочей строке пишем предложение «Ели красивые».

-Читаем следующее предложение.

-Чем второе предложение отличается от первого?

-В конце этого предложения стоит восклицательный знак.

-Что это означает?

-На следующей рабочей строке пишем предложение «Ели красивы!»

-Немножко отдохнём, сделаем зарядку.

-Прочитаем следующее предложение.

-Как называется предложение, в конце которого стоит вопросительный знак?

-Нам нужно составить предложение, ответив на вопрос

«Леса какие?»

-Какое получится предложение?

-На следующей рабочей строке пишем предложение

«Леса сосновые».

-Какой знак поставим в конце предложения?

-Верно, поставим точку.

Ответы детей.

Емеля пишется с заглавной буквы.

Два полуовала вправо.

Дети обводят элементы и узор.

Дети пишут букву Е.

Ели красивые.

С заглавной.

В конце  стоит точка.

Дети пишут предложение.

Ели красивы!

Есть в конце слова буква е и стоит восклицательный знак.

Надо читать предложение  с выражением, с восклицанием.

Вопросительное.

Леса сосновые.

Дети пишут предложение.

Познавательные:

- оценивать  процесс и результат деятельности

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

- умение давать характеристику звукам

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать

 - умение выражать свои мысли полно и точно.

-адекватно реагируют на обращение учителя

Личностные: умение писать предложение.

Регулятивные:  уметь переключать внимание.

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

- соотносить изученный материал с собственным опытом.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать

 - умение выражать свои мысли полно и точно.

- выразительно читать  предложения

Динамическая пауза

Способы организации переключения внимания  уч-ся.

Выполняют действия.

Личностные:  осознавать ценность здоровьесберегающих действий.

Регулятивные:  уметь переключать внимание.

Подведение  итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Дидактическая задача: дать анализ и оценку  успешности  достижения цели и наметить перспективу последующей работы

 Рефлексия

- Ребята, наша работа подходит к концу.

-Какие задания мы сегодня выполнили?

-Какие основные правила повторили?

-Возьмите красный карандаш.

-На каждой строчке подчеркните самую правильно написанную букву Е.

-Напротив каждого предложения нарисуйте кружочек-сигнал.

На этом наш урок завершен. Благодарю вас за работу.

Научились писать букву Е.

Писали предложения.

Составляли предложения.

Дети оценивают свою работу.

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную

учебную деятельность: свои

достижения, степень

самостоятельности,

инициативности,

 причины неудач.

Коммуникативные:

-   умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

- умение оценивать процесс и результат деятельности

Гигиенические требования

Соблюдение СанПиН  (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели).