Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (ФИПГ)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (ПРК)

Личностные

1.Организационный этап.

 (Гуманно-личностная технология)

Проверить готовность к уроку

Словесный. Слово учителя.

- Здравствуйте! Посмотрите на своего соседа по парте и улыбнитесь, пожелайте друг другу хорошей работы.

- Проверьте свою готовность к уроку. На вашем рабочем месте должны быть: учебник, тетрадь, ручка, карандаш и дневник.

- Итак, сядьте правильно и откройте тетради. Запишите число, классная работа. Выделите орфограммы и окончание.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Ф

-

Проверка готовности к уроку

-

Р: умение организовать свое рабочее место.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

2. Актуализация знаний (Технология развивающего обучения)

Создать условия для актуализации знаний

Беседа, минутка чистописания

- Начнём урок с минутки чистописания:

- Посмотрите на слайд, что за слово вы видите? Известно ли вам это слово?

- Образуйте из этого слова новое слово, которое будет обозначать человека, владеющего богатством.

Выполняют письмо по образцу.

- Это слово богатство. Да оно нам известно.

- Слово, которое мы образовали «богач».

Ф,И

Презентация

Контроль учителем, взаимоконтроль.

Умение писать каллиграфическим почерком.

К: умение формулировать собственные мысли, высказывать.

Р: умение оценивать результаты своей работы на уроке

способность адекватно оценивать свои успехи и неудачи

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (Технология проблемного обучения, ИКТ)

1.Сформировать представления о предстоящей деятельности.

Беседа

 - Правильно, это слово богач, скажите, а будем ли мы писать мягкий знак на конце слова после шипящей? Почему?

- Давайте попробуем определить тему нашего сегодняшнего урока.

- ь на конце слова не пишется, т.к. это сущ. 2 скл. (муж. р. един. ч.).

- Тема нашего урока «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

Ф

-

-

-

Р: Целеполагание

П: умение находить ответы на вопросы, ориентируясь в своей системе знаний

развитие навыков самоцелеполагания, связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации (Технология развивающего обучения, здоровьесберегающая технология)

Динамическая пауза.

Повторять, корректировать, более глубоко осмыслять материал, устанавливать новые взаимосвязи.

Снять усталость и напряжение, внести эмоциональный

разряд.

Беседа, работа с учебником

- Откройте учебник на стр. 50, вы видите слова, которые записаны в столбик. Подумайте, что объединяет слова каждой группы? - Где необходимо написание мягкого знака?

- Когда на конце слова после шипящих пишется мягкий знак?

- Теперь посмотрите на высказывания ребят, прочитаем их и выберем правильный ответ.

- Как вы думаете, кто из ребят говорит правильно, почему?

- Почему не правы остальные ребята?

- Давайте сделаем вывод, где же пишется ь после шипящих на конце слова?

- Посмотрите на стр. 51. Под условным обозначением есть очень важная информация для нас, прочитайте ее. Как вы это понимаете?

- Выполняем упр. 1. (см Приложение 1)

- Прочитайте слова. На какие 3 группы мы можем их разделить?

Физминутка

Это лёгкая забава —

Повороты влево-вправо.

Нам известно всем давно –

Там стена, а там окно.

Приседаем быстро, ловко.

Здесь видна уже сноровка.

Чтобы мышцы развивать,

Надо много приседать.

А теперь ходьба на месте.

Это тоже интересно

- 1 столбик – сущ., Р.п., мн.ч., ь знак не пишется;                                              

   2 столбик – сущ., м.р., 2 скл., ь знак не пишется;

  3 столбик – сущ., ж.р., 3 скл., ь знак пишется;

   4 столбик – кр. прил., ь знак не пишется

- У существительных 3 склонения.

- Валя – мягкий знак у существительных с шипящим на конце указывает, что слово относится к 3 склонению.

- Федя – забыл, что у мягкого знака есть грамматическая функция.

- Даша – забыла о сущ. 1 и 2 склонения, где мягкий знак не пишется.

Костя – забыл о сущ. 1 склонения, которые стоят в Р.п. мн ч.

- Мягкий знак после шипящих пишется у имён сущ. 3 склонения.

- Мягкий знак в этих словах необходим как показатель ж. р., 3 скл.

- Выполняют упр.1

- 1) Имена сущ., 3 скл.

   2) Имена сущ. 1 и 2 скл.

   3) Краткие имена прил.

Повторяют слова и движения за учителем.

Ф, И

Учебник

Контроль учителем

объяснять написание мягкого знака(ь) после шипящих;

различать сущ. мужского и женского рода с шипящими на конце;

записывать имена существительные с шипящим на конце

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью;

осознанное построение речевого высказывания; поиск и выделение необходимой информации.

П:

овладение приёмами отбора и систематизации материала;

анализ, сравнение, группировка;

К:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

понимание и осознание нужности данных умений и знаний в жизни

Формирование положительного отношения

к занятиям двигательной

деятельности

5.

Обобщение и систематизация знаний (Педагогика сотрудничества, индивидуальный и дифференцированный подход)

Проверить и установить уровень овладения обучающимися теоретическими знаниями и способами познавательной деятельности

Беседа, работа с учебником и карточками

- Переходим к упр. 2 (см. Приложение 2)

- Сейчас я раздам вам карточки с кроссвордом, который вам необходимо будет разгадать в паре со своим соседом по парте (см. Приложение 3). На это у вас есть. После чего мы всё проверим по образцу.

Выполняют упр. 2. Разгадывают кроссворд в паре со своим соседом по парте.

Ф, И, П

Учебник, карточки, презентация

Контроль учителем, взаимоконтроль

Применяют правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных

П: умение находить ответы на вопросы, используя информацию из учебника и ориентируясь в своей системе знаний.

Р:

принимают и сохраняют учебную задачу.

К: умение дать полный ответ на поставленный вопрос.

6.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1. Проверить понимание выполнения домашнего задания

Словесный

- Откройте дневники и запишите домашнее задание: стр. 51, упр. 3 (запомнить правописание слов).

Записывают домашнее задание.

Фронтальная

-

-

-

-

-

7. Рефлексия (подведение итогов занятия) (Гуманно-личностная технология)

1. Подведение итога урока.

2. Организовать рефлексию и самооценку учащихся

Беседа

- Какая была тема нашего урока?

- В каких случаях мы пишем мягкий знак, а в каких не пишем?

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью рефлексивной мишени. В каждом секторе закрасьте часть круга с той оценкой, которую вы хотите поставить (см. Приложение 4).

- «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

- У имен существительных 3-го склонения на конце слова после шипящих пишется мягкий знак. У имен существительных 1-го и 2-го склонения и у кратких прилагательных на конце слова после шипящих мягкий знак не пишется.

Оценивают свою деятельность на уроке с помощью рефлексивной мишени.

Ф, И

-

Контроль, самоконтроль.

-

К: умение оформлять свои мысли в устной форме

Р: умение адекватно воспринимать мнение учителя или товарища, содержащее оценочный характер о работе на уроке.

умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Краткие имена прилагательные

Имена сущ. 1 и 2 скл.

Имена сущ. 3 скл.

Хорош

Колюч

Пригож

Много дач

Плащ

Чертеж

Кирпич

Мало задач

Жду встреч

Сторож

Ландыш

Врач

Малыш

Стриж

Молодёжь

Дочь

Речь

Мышь