Рабочая программа 3 класс
рабочая программа по русскому языку

    « Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_____/Тугушева А.Ю./

                   ФИО

Протокол №____ от

«___» _________2021 г.

         «Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ с.Тёпловка»

_____/Коновалова Е.А./

                  ФИО

«___» _________2021 г.

      «Утверждено»

Директор МОУ «СОШ

с. Тёпловка»

_____/Верещагина Е. А./

                 ФИО

Приказ №____       от

«___» _________2021 г.

Содержание курса

Формы работы

Характеристика деятельности обучающихся

Слово и предложение 8ч.

Фронтальная, парная, индиви-дуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д.

Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначать каждое предложение полоской.

Моделировать состав предложения в процессе дидактической игры.

Выделять в предложении слова, изменять порядок слов в предложении.

Составлять предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.

Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки

Фонетика 5ч.

Фронтальная, парная, индиви-дуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Различать звучание и значение слова.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя.

Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку.

Группировать (классифицировать) слова по последнему звуку.

Подбирать слова с заданным звуком.

Устанавливать количество и последовательность звуков в слове.

Моделировать последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек. Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Объяснять (доказывать) выбор фишки при обозначении звука.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.

Классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).

Различать ударные и безударные гласные звуки

Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.

Подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при проведении звукового анализа

Анализировать слово: определять место ударения в слове.

Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Соотносить слова с соответствующими им слогоударными схемами.

Приводить примеры слов по заданной слогоударной схеме.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Объяснять причину допущенной ошибки

Делить слова на слоги.

Доказывать (объяснять) количество слогов в слове.

Приводить примеры слов с заданным количеством слогов.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Отрабатывать способ чтения прямых слогов с использованием пособия «окошечки».

Читать слова, получающиеся при изменении гласной буквы.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Устанавливать соответствие прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Находить содержащуюся в тексте информацию.

Определять основную мысль прочитанного произведения.

Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Обсуждать прочитанный текст с одноклассниками.

Аргументировать своё мнение при обсуждении содержания текста.

Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

Интерпретировать информацию, представленную в тексте в явном виде.

Интерпретировать информацию, представленную в тексте в неявном виде

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое — по целям.

Овладевать орфоэпическим чтением

Воспринимать на слух литературные произведения

Осознавать смысл текста при его прослушивании 

Осознавать смысл прочитанного.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Графика и орфография. 51ч

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Объяснять правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке.

Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой

Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук

Ориентироваться в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ»

Сравнивать начертания заглавных и строчных печатных букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных письменных букв.

Сравнивать начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных).

Моделировать буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).

Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы

Сравнивать написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.

Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква, выбирать лучшую из написанных букв.

Писать печатные и письменные прописные и строчные буквы.

Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Принимать участие в выработке критериев для оценивания написанного.

Оценивать собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое аккуратное начертание букв).

Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков (звонкие/глухие согласные звуки др.).

Находить в текстах слова с заданной буквой.

Соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтами.

Выкладывать слова из разрезной азбуки.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных звуков и обозначение гласного звука.

Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного.

Соотносить звуко-буквенную модель (модель звукового состава слова с проставленными в ней гласными буквами) со словами — названиями картинок.

Обозначать буквами е, ё, ю, я звук [й’] и последующие гласные звуки.

Объяснять функцию буквы ь

Осознавать алфавит как определённую последовательность букв.

Воспроизводить алфавит.

Восстанавливать алфавитный порядок слов

Контролировать этапы своей работы.

Писать предложения с пробелами между словами.

Анализировать текст на наличие в нём слов с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу,
жи — ши.

Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу,
жи — ши.

Списывать слова с буквосочетаниями
ча — ща, чу — щу, жи — ши.

Вписывать пропущенные буквы в слова с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу, жи — ши.

Оформлять начало и конец предложения: писать прописную букву в начале предложения и ставить точку в конце предложения.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Переносить слова с одной строки на другую.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

Развитие речи. 3ч.

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Осознавать недостаточность информации, задавать учителю и одноклассникам вопросы.

Включаться в групповую работу.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Формулировать и обосновывать собственное мнение.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Составлять небольшие описательные рассказы.

Составлять небольшие повествовательные рассказы

Содержание курса

Формы работы

Характеристика деятельности обучающихся

Фонетика. 8 ч.

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Осознавать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе. 

Слушать и понимать речь других людей. 

Совместно договариваться о  правилах общения с одноклассниками и сотрудниками школы  

Устанавливать количество и последовательность звуков в слове.

Моделировать последовательность звуков слова с использованием жёлтых фишек.

Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков.

Различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Характеризовать заданный звук: называть его признаки.

Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.

Классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые и мягкие согласные звуки; гласные-согласные и т. д.).

Различать ударные и безударные гласные звуки

Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая её из ряда предложенных.

Подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Делить слова на слоги.

Доказывать (объяснять) количество слогов в слове.

Приводить примеры слов с заданным количеством слогов

Анализировать слово: определять место ударения в слове.

Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Соотносить слова с соответствующими им слогоударными схемами.

Приводить примеры слов по заданной слогоударной схеме.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Объяснять причину допущенной ошибки

Графика и орфография. 16 ч.

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Объяснять правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке.

Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой

Выполнять пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук

Ориентироваться в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ»

Сравнивать начертания заглавных и строчных печатных букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных письменных букв.

Сравнивать начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных).

Моделировать буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).

Анализировать деформированные буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы

Сравнивать написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.

Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква, выбирать лучшую из написанных букв.

Писать  письменные прописные и строчные буквы.

Писать буквы, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

Принимать участие в выработке критериев для оценивания написанного.

Оценивать собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое аккуратное начертание букв).

Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков (звонкие/глухие согласные звуки др.).

Соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтами.

Выкладывать слова из разрезной азбуки.

Писать предложения с пробелами между словами.

Анализировать текст на наличие в нём слов с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу,
жи — ши.

Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу,
жи — ши.

Списывать слова с буквосочетаниями
ча — ща, чу — щу, жи — ши.

Вписывать пропущенные буквы в слова с буквосочетаниями ча — ща, чу — щу, жи — ши.

Оформлять начало и конец предложения: писать прописную букву в начале предложения и ставить точку в конце предложения.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Переносить слова с одной строки на другую.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

Слово и предложение 31 ч.

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначать каждое предложение полоской.

Моделировать состав предложения в процессе дидактической игры.

Выделять в предложении слова, изменять порядок слов в предложении.

Составлять предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.

Корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки

Узнавать слова, называющие предметы, действия и признаки.

Уметь ставить знаки препинания в конце предложения

Развитие речи. 10 ч..

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Осознавать недостаточность информации, задавать учителю и одноклассникам вопросы.

Включаться в групповую работу.

Содержание курса

Формы работы

Характеристика деятельности обучающихся

 Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) (52 ч.)

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д.

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.

Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.

Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки – имена прилагательные. Слова, обозначающие действия – глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Различение однозначных и многозначных слов.

Представление о прямом и переносном значении слова.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

 Правописание (формирование навыков грамотного письма) (53 ч.)

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• перенос слов;
• проверяемые безударные гласные в корнях слов;
• парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
• разделительные твердый и мягкий знаки;
• правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
• правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
• правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
• раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

 Развитие речи (28 ч.)

Повторение (3 ч.)

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.

План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Содержание курса

Формы работы

Характеристика деятельности обучающихся

 Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) (62 ч.)

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д.

Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу.

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам. Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

 Правописание (формирование навыков грамотного письма) (45 ч.)

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• приставки, оканчивающиеся на з, с;
• соединительные гласные о, е в сложных словах;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
• буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
• буквы и, ы после ц в различных частях слов;
• суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
• безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
• безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на –ий, -ия, -ие;
• буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц; безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

 Развитие речи (24 ч.)

Повторение (5 ч.)

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения,

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных cлов, устаревших слов и фразеологизмов.

этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать)

Содержание курса

Формы работы

Характеристика деятельности обучающихся

 Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) (54 ч.)

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д.

Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения.

Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании.

Различение простых и сложных предложений.

 Правописание (формирование навыков грамотного письма) (50 ч.)

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
• не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
• мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
• гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
• буквы а, о на конце наречий;
• мягкий знак на конце наречий;
• слитное и раздельное написание числительных;
• мягкий знак в именах числительных;
• запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Развитие речи (27 ч.)

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

 Повторение (5 ч.)

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая, проверочная работа, тест и т. д.

№ п/п

Учебное занятие (тема)

Ко-во часов

Дата план

Дата

факт

1-4

Фонетика. (Как устроен наш язык)

 ( 4ч.)

Повторяем фонетику.

1

Вспоминаем правила написания большой буквы

1

Фонетический анализ слова

1

Вспоминаем правила переноса слова

1

5

Развитие речи. ( 1ч.)

Повторяем текст, его признаки и типы.

1

6-7

Фонетика.

 ( 2ч.)

Фонетический разбор слова.

1

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

Входной контрольный диктант.

1

8 Состав слова. ( 1ч.)

Повторяем состав слова.

1

9 Правописание. ( 1ч.)

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

1

10

Состав слова.

( 1ч.)

Разбор слова по составу.

1

11-13

Правописание. ( 3ч.)

 Повторяем правописание согласных в корне.

1

Повторяем словообразование. Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

Контрольный диктант по теме: «Повторяем орфограммы корня.»

1

14

Развитие речи.( 1ч.)

Работа над ошибками.

Текст и его заглавие. Заглавие и начало текста.

1

15

Состав слова.

( 1ч.)

Разбор слова по составу и словообразование.

1

  16-22

Правописание.( 7ч.)

Вспоминаем правописание суффиксов. Списывание.

1

Вспоминаем правописание приставок.

1

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

1

Последовательность предложений в тексте. Деление текста на абзацы.

1

Главные члены предложения.

1

Повторяем написание разделительных  Ъ и Ь знаков.

1

23

Синтаксис

( 1ч.)

Главные члены предложения

1

24 Правописание.( 1ч.)

Учимся писать приставки. Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з и с.

1

25, 26

Синтаксис.

( 2ч.)

Подлежащее.

1

Сказуемое.

1

27

Развитие речи.( 2ч.)

Учимся писать письма.

1

Итоговый  контрольный диктант за I четверть.

1

28-31 Синтаксис.

( 4ч.)

Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое.

1

Второстепенные члены предложения.

1

Обстоятельство.

1

Учимся писать приставку с-.

1

32 Правописание.( 1ч.)

Обстоятельство.

1

33-35

Синтаксис

( 2ч.)

Определение.

1

Определение.

1

1

36 Правописание( 1ч.)

Учимся писать слова с двумя корнями. Запоминаем соединительные гласные о, е.

1

37

Синтаксис.

( 1ч.)

Дополнение.

1

38

Правописание( 1ч.)

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1

39

Синтаксис

( 1ч.)

Дополнение.

1

40

Правописание( 1ч.)

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1

41-42

Развитие речи.( 2ч.)

1

Контрольный диктант по теме «Члены простого предложения».

1

Работа над ошибками 

Однородные члены предложения.

1

43

Правописание( 1ч.)

Учимся обозначать звук (ы) после звука (ц)

1

44-48

Синтаксис

( 5ч.)

Однородные члены предложения.

1

Знаки препинания при однородных членах предложения. Однородные члены предложения.

1

Учимся ставить знаки Учимся ставить знаки препинания в предложения с однородными членами.

1

Однородные члены предложения.

1

Учимся ставить знаки препинания в предложения с однородными членами. Списывание.

1

49

Развитие речи.( 1ч.)

Учимся  писать письма.

1

50-52

Фонетика и состав слова

( 3ч.)

Повторяем фонетику и состав слова.

1

Повторение.

1

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

1

53-55

Морфология

( 3ч.)

Работа над ошибками

Части речи.

1

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Повторение. Имя существительное.

1

56

Развитие речи( 1ч.)

Учимся писать изложение

1

57-59

Морфология

( 3ч.)

Итоговый контрольный диктант за II четверть.

1

Работа над ошибками.

Род имён существительных.

1

Число имён существительных.

1

60-62

Правописание( 3ч.)

Правописание ь после шипящих на конце имён существительных.

1

1

Работа над ошибками.  Правописание ь после шипящих на конце имён сущ.

1

63-64

Морфология

( 2ч.)

Число имён существительных.

1

Изменение имён существительных по числам.

1

65

Развитие речи( 1ч.)

Учимся писать изложение.

1

66-68

Морфология

( 3ч.)

Изменение имён существительных по падежам.

1

Падеж имён существительных.

1

Падеж имён существительных.

1

69

Правописание( 1ч.)

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова. Контрольное списывание.

1

70

Развитие 1речи( 1ч.)

Учимся писать письма.

1

71

Морфология

( 1ч.)

Падеж имён существительных

1

72

Правописание( 1ч.)

Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных.

1

73

Морфология

( 1ч.)

Падеж имён существительных

1

74

Правописание( 1ч.)

Учимся писать суффиксы

–ец- и –иц- и сочетания –ичк- и –ечк-.

1

75

Развитие речи( 1ч.)

Работа с текстом.

1

76

Морфология

(1ч.)

Склонение имён существительных

1

77-78

Правописание( 2ч.)

Учимся писать сочетания –инк- и –енк-.

1

Проверочный диктант по теме «Суффиксы».

1

79

Морфология

( 1ч.)

Работа над ошибками. Склонение имён существительных.

1

80

Правописание( 1ч.)

Правописание безударных окончаний имён существительных I склонения.

1

81

Морфология

( 1ч.)

Склонение имён существительных

1

82

Правописание( 1ч.)

Правописание безударных окончаний имён существительных I склонения.

1

83

Морфология

( 1ч.)

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

84

Правописание( 1ч)

Учимся писать безударные окончания имён существительных II склонения.

1

85

Развитие речи( 1ч.)

Учимся писать безударные окончания имён существительных II склонения.

1

86

Морфология

( 1ч.)

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

87

Правописание(1 ч.)

Учимся писать безударные окончания имён существительных II склонения.

1

88

Морфология

( 1ч.)

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

89

Правописание( 1ч.)

Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

1

90

Развитие речи( 1ч.)

Учимся писать изложение.

1

91-92

Морфология

(2ч.)

Способы образования имён существительных.

1

Способы образования имён существительных.

1

93

Правописание( 1ч.)

Правописание  безударных окончаний имён  существительных III скл

1

94

Развитие речи( 1ч.)

Изложение «Вот так хвост»

1

95

Фонетика и состав слова

( 1ч.)

Повторяем фонетику и состав слова.

1

96-97

Правописание( 2ч.)

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных I, II, III с.

1

Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных».

1

98

Синтаксис

( 1ч.)

Работа над ошибками. Имя прилагательное.

1

99-100

Правописание( 2ч.)

Правописание окончаний имён существительных множественного числа.

1

Повторение

1

101

Синтаксис

( 1ч.)

Имя прилагательное

1

102-103

Правописание( 2ч.)

Повторяем безударные окончания имён существительных.

1

Итоговый контрольный диктант за III четверть.

1

104

Синтаксис

( 1ч.)

Работа над ошибками. Имя прилагательное.

1

105-107

Правописание( 3ч.)

Правописание окончаний имён существительных на –ий-, -ия-, -ие-.

1

Правописание окончаний имён существительных на –ий-, -ия-, -ие-.

1

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных

1

108

Морфологи

( 2ч.)

Качественные прилагательные.

1

Качественные прилагательные

1

110

Развитие речи( 1ч.)

Изложение с элементами сочинения.

1

111

Правописание( 1ч.)

Правописание окончаний имён прилагательных

1

112

Развитие речи.( 1ч.)

Правописание окончаний имён прилагательных

1

113

Правописание.( 1ч.)

Итог. К.р.

1

114

Морфология.

( 1ч. )

Краткая форма качественных прилагательных.

1

115

Правописание.( 1ч.)

Правописание окончаний имён прилагательных

1

116

Развитие речи( 1ч.)

Учимся писать сочинения.

1

117

Морфология

( 1ч.)

Относительные имена прилагательные.

1

118=121

Правописание.( 4ч.)

Правописание относительных прилагательных

1

Как образуются относительные прилагательные

1

Правописание относительных прилагательных

1

Правописание относительных прилагательных.

1

122

Морфология.

( 1ч.)

Притяжательные прилагательные.

1

123-124

Правописание.( 2ч.)

Правописание притяжательных прилагательных.

1

Правописание притяжательных прилагательных.

1

125

Фонетика. Состав слова

( 1ч.)

Повторяем фонетику и состав слова

1

126-127

Правописание.( 2ч.)

Правописание краткой формы имён прилагательных.

1

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

128-131

Синтаксис

( 4ч.)

Работа над ошибками. Местоимение.

1

Личные местоимения.

1

Личные местоимения

1

Склонение личных  местоимений.

1

132

Правописание( 1ч.)

Правописание местоимений с

предлогами.

1

133-134

Морфология

( 2ч.)

Как изменяются местоимения.

1

Контрольный итоговый диктант.

1

135, 136

Правописание.( 2ч.)

Работа над ошибками. Правописание местоимений.

1

 Повторение правил правописания непроизносимых согласных в корне слова.

1

Класс

Название

Дата

Причина

Корректирующие

Дата

раздела,

проведения

корректировки

мероприятия

проведения

темы

по плану

по факту