Открытый урок русского языка по теме "Склонение имен существительных" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тема: «Изменение существительных по падежам».

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Цели:

• знакомство с понятием “изменение слова по падежам”;
• наблюдение за употреблением в предложениях текста одного и того же слова в формах разных падежей;
• учить решать проблемные задачи.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; учиться работать по предложенному плану.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные действия: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; учиться работать в паре; развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения.

Личностные результаты: осознавать роль языка и речи в жизни людей; пробудить познавательную активность.

Оборудование: учебники русского языка В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, тетради на печатной основе, таблица “Изменение имен существительных по падежам”, карточки для работы в паре.

1. Организационный  момент

               Прозвенел звонок веселый,

               Мы начать урок готовы.

               Будем грамотно писать,

               На вопросы отвечать.

               Сядем прямо, не согнемся,

              За работу мы возьмемся.

- Отгадайте загадку

Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета. (кролик)

- Молодцы. Сегодня к нам в гости пришел кролик. Ребята, а почему пришел именно кролик? Сейчас какой год? (2023, год кролика). Молодцы! Он пришел поздравить Вас в преддверии праздника Шагаа и проверить ваши знания.

-Ребята, вы знаете, чем отличаются кролик от зайца? (заяц – дикое, кролик - домашнее)

Кролик в отличие от зайца хорошо приручается. Они привязываются к людям, кошкам, морским свинкам, добрым собакам, и конечно, друг к другу, заводить лучше всего двух кроликов. Домашних кроликов содержат не только ради мяса и шкурки, но также их содержат в качестве домашних питомцев.

Все попытки одомашнить зайца ни к чему не привели.

- За каждый правильный ответ вы получите морковку и в конце урока вы даете ему. Посмотрим, кто больше морковок заработает кролику за весь урок.

2. Чистописание+ словарная работа

- Откройте тетради. Пишем сегодняшнее число. Давайте повторим орфограммы. 

Тридцатое января. Классная работа (тр- безударная гласная и  в корне слова, проверочное слово – три, дцат непроизносимая согласная в корне слов, проверочное слово – десять. Классная – удвоенные согласные)

- На доске записаны слова. Давайте вставим  пропущенные буквы и запишем слова.

- Кто хочет работать на доске? (1 ученик работатет на доске)

 ПОгода, п Енал, пАльто, гЕрой, пОсуда, пшЕница, ужИн, жИвотное.

3.Актуализация знаний

-  Что  общего в этих словах? (Все они словарные и являются именами существительными.)

-  Докажите, что это имена существительные. (Они  обозначают предмет и отвечают на вопросы кто? что?)

-  На какие группы можно разделить эти слова? (Существительные женского, мужского и среднего рода. Одушевленные и неодушевленные).

-  В каком числе записаны эти имена существительные? ( В единственном числе.)

-  В каком ещё числе могут быть имена существительные? (Во множественном числе.)

-  Чем отличаются имена существительные в единственном числе от существительных во множественном числе? (Существительные в единственном числе обозначают один предмет, а существительные во множественном числе обозначают несколько предметов.)

4. Ввод новой темы

-  Кролик получил письмо от друга из Москвы, которого недавно побывал в Кызыле. Давайте его прочитаем. (листок желтого цвета)

Здравствуй, милый друг! Я не могу забыть Кызыл. Я помню, как я гулял  по Кызыл. Кызыл можно гордиться. Я часто думаю о Кызыл. Шлю привет из Москвы, твой друг, Кеша.

- Есть ли в письме ошибки? (Да, в слове Кызыл).

- Как исправить эти ошибки, что для этого нужно сделать? (Изменить форму слова Кызыл.)

- С помощью чего мы будем менять форму слова? (С помощью вопросов)

(изменение слова по вопросам)

- Для чего изменяется окончание?  ( Для связи слов в предложении.)

- Кто из вас может определить тему урока? (Изменять окончание существительных по вопросу)

- А вы знаете, что в русском языке эту длинную фразу можно заменить одним словом? Хотите узнать это слово?

- Откройте учебник на с.36 и прочитайте правило о том, как называется изменение окончаний имён существительных по вопросам. (Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением имён существительных по падежам или склонением.)

- Так какая же тема нашего урока? (Склонение имён существительных.)

Определение цели и задачи урока.

- Какие цели вы можете перед собой поставить?

- Сформулируйте цели урока с помощью опорных слов:

1. Узнать больше об… (имени существительном).

2. Будем учиться изменять имена существительные по падежам или склонять их.

3. Работать … (активно, быстро, внимательно, творчески и т.д.).

Упр.64.

- Прочитайте текст.

- О чем этот текст? Какое задание дано к упражнению?

- Поставьте слово сосна в каждое предложение. Что вы заметили? ( Изменяется окончание слова.)

- Выпишите слово сосна вместе с теми словами, от которых ставили вопросы к этому имени существительному. Выделите окончания.    (Проверка)

- Кто выписал все словосочетания и правильно выделил окончания? (получает 3 морковки)

- Кто не выписал 1-2  словосочетания или допустил 1-2 ошибки? (получает по 2 морковки)

-У кого возникли затруднения с выполнением этого задания? (получает 1 морковку)

- На с.37 прочитайте сведения о языке.

- Сколько всего падежей в русском языке? Назовите их.   (В русском языке 6 падежей. Именительный, родительный, дательный, винительный творительный, предложный)

- Рассмотрите таблицу склонения имен сущ-х. Сейчас вы будете работать в парах по инструктажу (листок оранжевого цвета), который лежит у вас на партах.

Ответьте на вопросы, записываете только ответ:

1. Сколько падежей в русском языке? (шесть)
2. В каких падежах есть одинаковые вопросы? (Родительном и Винительном)
3. В каком падеже есть предлог? (В предложном)
4. Какие имена существительные изменяются по вопросам Кто? Кого? Кому? Кем? О ком? (Одушевленные)
5. Какие имена существительные изменяются по вопросам Что? Чего? Чему? Чем? О чём? (Неодушевленные)

(Проверка.)

Физминутка.

Скок –поскок, скок –поскок

Кролик прыгнул на пенёк.

В барабан он громко бьёт,

На разминку всех зовёт!

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись.

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок!

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки!

5. Закрепление изученного материала.

- Прочитайте на с.38, на что нужно обратить внимание.

-Сейчас мы с вами  попробуем просклонять (изменить по падежам)  другие слова, не забывая выделять окончание.   Существуют вспомогательные слова, которые помогают правильно записать слово в том или ином падеже. Их обычно не пишут, а только произносят. На ваших партах лежат  вспомогательные карточки, в которых указаны: падеж, вспомогательное слово, вопрос ( Ученики  у доски склоняет по одному из слово)Упр.66.

   - Почему у каждого падежа по 2 вопроса? (Один вопрос для одушевлённых существительных, а другой – для неодушевлённых.)

- Вот, таким образом, склоняются имена существительные.

- Сейчас откроем дневники и запишем домашнее задание.

       ( На стр.28 рабочей тетради выполнить упр.59 и 60.)

6. Итог урока

- Что нового узнали на уроке?

-Чему учились?

- Что такое склонение имен существительных?

- Сколько падежей им.сущ-х в русском языке?

- Назовите названия падежей и падежные вопросы к ним.

- Что на уроке вам понравилось?

- Посчитайте у кого сколько морковок.

7.Рефлексия

- Оцените себя, как вы работали на уроке.

- Если вам было всё понятно и интересно, то прикрепите к мешочку кролика оранжевую морковку.

- Если было понятно, но не всё, затрудняетесь, то прикрепите желтую.

- Если было трудно, не понятно, то прикрепите красную морковку.