Технологическая карта урока по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Бадынам Айыран Эресовна

Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

 

Скачать:


Предварительный просмотр:

Урок русского языка

Тема урока:  Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

Класс: 3

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Вид урока: Проектная деятельность

Учебно-методический комплект:  «Школа России», учебник автор В.П. Канакина, «Русский язык», 2014 год

Раздел программы:  Развитие речи

Оборудование: мультимедийный  проектор, презентация, раздаточный материал, репродукция картины В.М. Васнецова «Снегурочка», фрагмент П.И. Чайковский «Снегурочка», учебник, орфографические словари.

Цель: познакомить с творчеством художника; учить детей осмысливать содержание картины; совершенствовать умения подбирать необходимые для описания и повествования слова; учить соотносить художественный текст и художественные средства картины; развивать мышление детей, кругозор, воображение, словарный запас; воспитывать любовь к чтению, сказкам, русскому фольклору. 

Задачи:

  1. совершенствовать умение создавать текст-описание; отбирать нужные для описания слова;
  2. познакомить с жизнью и творчеством В.М. Васнецовым; учить “читать” картину, осмысливать ее содержание; способствовать эмоциональному восприятию картины как произведение искусства;
  3. развивать устную и письменную речь, память, обогащать словарный запас детей.

    - методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический;

    - формы обучения: фронтальная; групповая;

    - приёмы обучения: речь учителя; текст учебника; наглядность,  раздаточный материал

Педагогические технологии: проблемно-диалогическая, личностно-ориентированного обучения;  педагогика сотрудничества, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая.

принцип научности и доступности изучаемого материала.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: получат возможность научиться:  нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении, применять правила правописания,  составлять план текста.

Метапредметные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы

Личностные: применение навыков культурного поведения при общении; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Получат возможность развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.) Проявляют чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин; имеют мотивацию к творческому труду; осознают свои эмоции и чувства, контролируют их; определяют эмоции собеседников.

В помощь классному руководителю «Русский язык. Сочинения и изложения» 1-4 классы, автор Н.Н. Бобкова, Н.Н. Гончарова

Этап урока

Деятельность учителя

Учебное содержание

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(1 мин.)

- Давайте друг другу улыбнёмся и пожелаем удачи на уроке.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы, правильно идентифицируют себя с позицией школьника; формирование познавательных потребностей и учебных мотивов.

Актуализация знаний.

(4-5 мин.)

- Ребята, отгадайте загадку:

Корень извлечь из «начинки» несложно

Приставка в «сосуде» хранится надёжно,

Суффикс в «гудении » ясно услышишь,

Вместе – на темы различные пишешь.

Какие бывают сочинения?

На какие темы мы писали сочинения?

На доске появляется запись -  сочинение

Отгадывают загадку, отвечают на вопросы учителя

При необходимости пользуются записями в тетради по развитию речи

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные:  действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Постановка цели и задач урока.

(5 мин.)

-Сегодня на уроке вы будете работать в группах. Давайте обсудим правила работы в группе. (слайды 2,3)

-- Перед вами сочинение, которое написал Незнайка. (слайд 4)

- Прочитайте и обсудите в группах, какие ошибки допустил Незнайка.

- О ком рассказал нам Незнайка?

- Что вы можете рассказать о Снегурочке?

- Назовите сказки про Снегурочку, которые вы читали? (слайд 5,6)

- Какой фильм мы с вами посмотрели о Снегурочке? (слайд 7,8)

- Какие открытия вы для себя сделали?

- Какова тема нашего сочинения?

Памятка для работы в группе.

Записывается тема урока.

Обсуждают правила работы в группе.

Делятся на две группы по 5 человек.

Выявляют ошибки,  допущенные Незнайкой в сочинении.

Отвечают на вопросы, сравнивают образы Снегурочек, представленных в сказках, высказывают своё мнение.

Делают выводы.

Личностные: применяют навыки культурного поведения при общении; формируют  уважительное отношение к иному мнению; готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Получат возможность развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.)

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Организация класса на работу

- Чем  отличается сочинение по картине от других видов сочинения?

- Что необходимо для того, чтобы написать сочинение по картине?

 -  Текст нашего сочинения – описание.

- Что такое текст-описание?

-Давайте вспомним его схему.

Испытывают затруднение

Схема текста-описания

Отвечают на вопросы учителя, вспоминают схему текста-описания, перечисляют, что необходимо для написания сочинения

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Краткая информация о художнике В.М. Васнецове

У  нас сегодня есть удивительная возможность узнать много интересного об этом замечательном художнике.( слайд 9, 10) В.М.Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии (современный г.Киров). Его отец, священник, страстный любитель природы,  привил это чувство и своим сыновьям.  Вспоминал Виктор Михайлович, что зимними вечерами в жарко натопленной горнице собиралась вся семья, и отец читал вслух, а дети рассматривали картинки в журналах. Дед и бабушка рассказывали сказки. Витя «слушал их песни и сказки, заслушивался, сидя на печи при свете и треске лучины». Иногда бабушка доставала заветный сундучок старенький ящик с красками и рисовала кистью. Маленький Витя был в восторге: никто не рисует лучше бабушки! Сам он в детстве любил рисовать корабли и морские сражения.

Когда мальчику исполнилось десять лет, отец повез его за 85 верст в Вятку учиться в духовное училище. Учитель рисования в духовном училище, заметив способности мальчика, посмотрел его рисунки, похвалил, пригласил в свою иконописную мастерскую, познакомил с Вятским музеем. В музее было представлено несколько акварельных рисунков и картин маслом, фотографии с картин известных мастеров. На мальчика картины произвели незабываемое впечатление. С этого времени он старается много рисовать, пробует писать маслом, мечтает серьезно учиться живописи. Уйдя с предпоследнего философского класса семинарии, юноша решает ехать в Петербург. Отец согласился отпустить сына.(слайд 11)

С 1868 по 1875 год Васнецов учился в Петербургской академии художеств. Первыми его произведениями были рисунки и картины на бытовые темы. Однако только в Москве он полностью нашел себя как художник.

 (слайд 12, 13)   В 1881 году  московский меценат Савва  Мамонтов  решил поставить на домашней сцене пьесу Островского «Снегурочка», предложив Васнецову  написать декорации и сделать эскизы  костюмов.  Виктор Михайлович был озадачен. Во-первых,  он никогда не писал декораций, во-вторых, известная ему сказка «Снегурочка» ничего общего не имела с сочинением Островского. У Островского Снегурочка –– это девушка, которую  отец Мороз, не доверяя легкомысленной матери Весне, воспитывает сам  в  дремучем лесу,  куда  ни пешему, ни конному нет дороги.  И все-таки слышит Снегурочка нежные песни пастушка Леля,  слышит смех парней и девушек из Берендеева посада, когда они устраивают игры на берегу реки…  и любопытно ей.  Весна упрекает Мороза: «С людьми Снегурочке  жить надо.  Играть в горелки с подружками,  гулять с ребятами  до полуночи. А там –– полюбится один. На свете всё живое должно любить!»     Но  именно этого Мороз боится.  Полюбит дочь и сгорит в любовном огне.  Нет, пусть уж живет в лесу,  играет  с белками и зайчатами, прядет  снег,  бобровою опушкой тулупчик свой и шапки обшивает.  Однако Весна настаивает,  и Мороз  отпускает Снегурочку. Познает Снегурочка и  человеческую тоску, и ревность, и  пламя  любви.

Эскизы декораций и костюмов были исполнены В.М. Васнецовым. 
  Постановка «Снегурочки» имела исключительный успех среди московских любителей искусства. А милый образ Снегурочки  Васнецов запечатлел особо на картине, которую закончил в 1899 г.

презентация

Слушают учителя, задают вопросы

Личностные: имеют мотивацию к творческому труду; осознают свои эмоции и чувства, контролируют их; определяют эмоции собеседников

Познавательные: выделяют существенную информацию о жизни и творчестве художника

Знакомство с репродукцией картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

- Рассмотрите картину. (слайд 14)

-Какие чувства вызвала у вас картина?

- Кто на ней изображен?

Что вспомнилось, когда вы рассматривали картину?

- Какие чувства испытывает Снегурочка?

- Посмотрите на карточки, выберите слова, названия чувств, которые помогут вам передать настроение Снегурочки.(слайд 15)

 -Опишите ее лицо.

- Как одета?

-Как художник передал образ деревушки в ночных сумерках.

-Почему снег на картине голубого цвета?

Открывается репродукция картины В.М. Васнецова «Снегурочка» Звучит мелодия П. Чайковский «Снегурочка»

Личностные: проявляют чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций 
картин.

 Коммуникативные: строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Познавательная: – осознают познавательную задачу и решают ее.

Регулятивные:  овладевают способами решения учебной задачи. 

Предметные: участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение; составляют под руководством учителя небольшие описательные тексты по репродукции картины.

Физминутка

(1-2 мин.)

Музыкальная физкультминутка (слайд 16)

Зарядка для снятия напряжения глаз

Личностные: осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня

Словарная работа

Подберите слова и словосочетания для описания Снегурочки. (Снегурочка – юная, красивая, волшебная, очаровательная)

-Подберите слова и словосочетания для описания зимней ночи. (Яркая, лунная, волшебная)

Снег ( голубоватый, легкий, пушистые хлопья снега)

Снежинки (жемчужные, легкие, парящие в воздухе)) (слайд 17)

 (Снегурочка – юная, красивая, волшебная, очаровательная)

Зимняя ночь (Яркая, лунная, волшебная)

Снег ( голубоватый, легкий, пушистые хлопья снега)

Снежинки (жемчужные, легкие, парящие в воздухе)

Отвечают на вопросы учителя, намечают план сочинения.

Работают в группах

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, оценивают эстетическую сторону высказывания

Предметные: участвуют в устном общении на уроке, выражают собственное мнение.

Обсуждение структуры
описательного текста, выделение ключевых слов, Составление плана сочинения, сбор материала к каждой части

Вспомните схему построения текста.

-  О чём расскажем во вступлении?

- В основной части? В заключении?

(слайд 18)

- Сейчас в группах вы наметите, какие ключевые  слова помогут вам написать сочинение.

1. Вступление. (1-3 предложения)

2. Текст (основная часть – максимальное количество предложений)

Заключение (1-3 предложения)

Коллективное составление плана сочинения

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные:  планируют в сотрудничестве с учителем и самостоятельно свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства в устной форме, ориентируясь на задачи 
и ситуацию общения.

Редактирование плана, внесение ключевых слов

(Слайд 19)

- Внесем в план, какие ключевые слова вы подобрали.

Внесение в план ключевых слов

Называют, какие слова подобрали к каждой части плана сочинения

Личностные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Письмо сочинения в группах

- Сейчас мы приступим к написанию сочинения по картине. Вы можете пользоваться при необходимости орфографическим словарем.

- Желаю вам успехов в вашей творческой работе!

На слайде план сочинения с ключевыми словами, подобранными обучающимися

Работают в группе, пользуются репродукцией картины В.М. Васнецова в учебнике

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, действовать по плану и планировать свои учебные действия, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы

Коммуникативные: осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями

Рефлексия (подведение итогов занятия)

(2 мин.)

– Какое открытие сделали 
на уроке?

- Понравился ли данный вид работы?

– О чем хотели бы узнать 
подробнее?

- Скажите, испытывали ли вы трудности в написании сочинения?

- Выберите свой вариант ответа:

  • 1. Я смогу самостоятельно написать сочинение – описание  по картине.
  • 2. Я напишу сочинение – описание  по картине, но мне необходимо еще раз просмотреть весь материал по учебнику.
  • 3. Я не смогу самостоятельно написать сочинение - описание по картине.
  • 4. Я не знаю, как писать сочинение - описание по картине.

- Послушаем ваши сочинения.

- Какие отрывки из сочинения одноклассников вам понравились?

- Какие ошибки допустили?

- Выберите свой вариант ответа:

Обсуждение допущенных ошибок, их коррекция

Зачитывают сочинения, написанные в группе. Называют отрывки, наиболее удачные по их мнению.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами, открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Личностные: понимают значение знаний человека и принимают его.

Инструктаж по выполнению домашнего задания (1 мин)

Дома вы напишите своё сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка» по плану, которой вы составили на уроке.

План сочинения, составленный обучающимися под руководством учителя

Записывают домашнее задание, берут копии планов

Регулятивные: – принимают учебное 
задание в соответствии 
с уровнем своего развития


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Урок русского языка в 3 классе Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»

Слайд 2

Команда – это значит вместе, Команда – все за одного. Здесь всё по совести и чести, Здесь не обидят никого. Команда нас объединяет Не испугаемся преград, Здесь каждый свое дело знает, Работает на результат. А если возникают споры, Они решаются тотчас, И никакие разговоры Не отвлекут от дела нас. В своей команде нам уютно Мы оказались в ней не вдруг, Когда кому-то станет трудно, Свое плечо подставит друг. Команда

Слайд 3

Запомни и соблюдай простые правила: Уважай своего товарища. Умей каждого выслушать. Не согласен – предлагай! Правила работы в группе

Слайд 4

Жила-была девочка Снегурочка. Снегурочка была такая чудесная, что солнышко каждое утро улыбалось ей и говорило: «Здравствуй, Снегурочка! Птички пели Снегурочке песенки, зайчишки совершали с ней прогулки по снежным полянам. Снегурочка была одета в голубую шубку, обута в серебряные сапожки. Снегурочка и Дед Мороз каждый год поздравляют всех ребят с Новым годом! Сочинение Незнайки

Слайд 5

В.И. Даль «Девочка Снегурочка»

Слайд 6

Русская народная сказка «Снегурочка»

Слайд 7

А.Н. Островский «Снегурочка»

Слайд 8

А.Н. Островский «Снегурочка»

Слайд 9

В.М. Васнецов В.М.Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии (современный г.Киров). Его отец, священник, страстный любитель природы, привил это чувство и своим сыновьям. Вспоминал Виктор Михайлович, что зимними вечерами в жарко натопленной горнице собиралась вся семья, и отец читал вслух, а дети рассматривали картинки в журналах.

Слайд 10

Дед и бабушка рассказывали сказки. Витя «слушал их песни и сказки, заслушивался, сидя на печи при свете и треске лучины». Иногда бабушка доставала заветный сундучок старенький ящик с красками и рисовала кистью. Маленький Витя был в восторге: никто не рисует лучше бабушки! Детство В.М. Васнецова

Слайд 11

Вятка. Духовное училище Когда мальчику исполнилось десять лет, отец повез его за 85 верст в Вятку учиться в духовное училище. Учитель рисования в духовном училище, заметив способности мальчика, посмотрел его рисунки, похвалил, пригласил в свою иконописную мастерскую, познакомил с Вятским музеем .

Слайд 12

В.М.Васнецов «Эскиз декорации к опере «Снегурочка»

Слайд 13

В.М.Васнецов «Снегурочка» (Эскиз костюма к опере «Снегурочка»)

Слайд 14

В. М. Васнецов «Снегурочка» 1899 г. Государственная Третьяковская Галерея

Слайд 15

Радость Восторг Удивление Волнение Восхищение Беспокойство Испуг Грусть Интерес

Слайд 17

Снегурочка – юная, красивая, волшебная, очаровательная Зимняя ночь (яркая, лунная, волшебная), снег (голубоватый, пушистый, пушистые хлопья снега), снежинки (жемчужные, легкие, парящие в воздухе) Словарная работа

Слайд 18

План Ключевые слова 1. Вступление. Что изображено на картине В. Васнецова «Снегурочка»? 2. Основная часть. Описание картины. 1. Как художник изобразил природу? 2. Где стоит Снегурочка? Во что одета? Какие чувства испытывает? 3. Заключение. Понравилась ли тебе картина? Чем?

Слайд 19

План Ключевые слова 1. Вступление. Что изображено на картине В. Васнецова «Снегурочка»? Снегурочка, сказочная, юная, очаровательная. красивая 2. Основная часть. Описание картины. 1. Как художник изобразил природу? Тёмный лес, ночь, яркие звёзды, лунный свет, поляна, голубоватый снег, яркие тени деревьев, кустарников , в сумраке леса, пушистые ёлочки, тонкая берёзка, вдали, огоньки деревеньки. 2. Где стоит Снегурочка? Во что одета? Какие чувства испытывает? Девушка, красивый наряд, серебристый цвет, парчовая шубка, шапочка с меховой опушкой, тёплые варежки, сапожки, с трашно, одиноко. 3. Заключение. Понравилась ли тебе картина? Чем? Картина загадочная, таинственная

Слайд 20

1. Я смогу самостоятельно написать сочинение – описание по картине. 2. Я напишу сочинение – описание по картине, но мне необходимо еще раз просмотреть весь материал по учебнику. 3. Я не смогу самостоятельно написать сочинение - описание по картине. 4. Я не знаю, как писать сочинение - описание по картине. Рефлексия


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пример технологической карты урока по русскому языку в 1 классе по теме: "Главное средство общения- родной язык".

Пример технологической карты урока Учитель _____________________________________________________________________Класс: 1Предмет: русский языкМесто и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нов...

Технологическая карта урока по русскому языку.Тема урока: «Родственные слова разных частей речи» 3 класс( ПНШ) + презентация

Цели урока: уточнить представления о том, что корень в однокоренных словах пишется одинаково; учить находить корень в словах; способствовать формированию умения находить однокоренные слова, умение под...

Технологическая карта урока по русскому языку 4г класс ФГОС Тема урока: Как отличить простое предложение от сложного.

Конспект урока русского языка для четвертого класса по теме: Как отличить простое предложение  от  сложного....

Технологическая карта урока. Предмет: русский язык. Тема урока: Изменение имен прилагательных по падежам.

Технологическая карта урока. Предмет:  русский язык. Тема урока:  Изменение имен прилагательных по падежам. Цель урока:  - Познакомить учащихся со словоизменением имен прилага...

Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс УМК "Школа России" . Тема урока: "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне".

Данный урок поможет сформировать у обучающихся умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова. Обобщить и дополнить знания обучающихся о правописании слов с безударным гласным звуком в кор...

Технологическая карта урока по русскому языку «Отличие языка человека от языка животных» ("Начальная школа XXI века", 1 класс)

Тип урока: «открытие» нового знанияЦель урока: создание условий для формирования представлений о языке животных.Задачи урока...