Конспект урока по русскому языку«Обобщение знаний о правописании ъ и ь. Работа с таблицей»
план-конспект по русскому языку

Урок русского языка во 2 – «а» классе.

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме «Обобщение знаний о правописании ъ и ь.  Работа с таблицей»

Ход урока.

I . Орг. Момент. Мотивация к учебной деятельности.

Включение в деловой ритм

«Все готовы, всё в порядке книжки, ручки, ТПО, тетрадки?»

«Игра на выбывание»

Работа в ТПО                                        Слайд №   (слова появляются на доске)

1. Муравьи, печенье, мальчик, жильё, объезд.
2. Муравьи, печенье,  жильё, объезд.
3. Муравьи, печенье,  жильё.

- Какие знаки встретились в словах этого задания?

 - Какие звуки  обозначают эти буквы? (Они не имеют звуки)

 - Так может быть они нам и не нужны? (Нужны)

 - Какую роль они выполняют в словах?

- Что вы знаете ещё  о ъ, ь ?  

(слушаю учащихся)

Вы так много уже узнали об этих буквах, что же ещё мы можем узнать? Что нам нужно с нашими знаниями «сделать»?

(обобщить, систематизировать)

- Ребята, а как вы думаете, какая тема нашего урока?

«Обобщение знаний о правописании ъ и ь»                Слайд №

Мы сегодня к концу урока заполним сравнительную таблицу по данной теме.  Проведём исследование..

Давайте определим цель работы, чему надо учиться?                      

Обобщим знания о правописании разделительных твердого и мягкого знаков;

Прогнозирование деятельности на уроке

- Какие виды работы будем выполнять для достижения цели? (слушаю учащихся)

II. Актуализация знаний

Здания для групп.

На доске: лист...я,  медвеж…и,  раз…ясню,  с…ёмка,  вып…ет,  об…едки, руж…ё,  пред…юбилейный,  осен…ю.

- Какое задание можно придумать к этим словам?  (мнение детей)

- Какое задание вы хотели бы выполнить?

- Какое задание для вас считается самым трудным?

Выбор задание  (предлагается выбрать закладку с заданием).  Представитель зачитывает своё задание.

• Вставить пропущенные буквы;
• Разобрать слова по составу;
• Выполнить группировку;
• Выполнить звуко-буквенный разбор  3-м словам на выбор;
• Выполнить грамматический разбор 3-м существительным на выбор;
• Выполнить фонетический разбор слов: съёмка, листья, закрасив квадратики;
• Записать слова с переносом

-  Для каких заданий необходима полная или частичная маркировка слов? (разбор слов по составу, для группировки)

- Вспомним правила работы в группе:

1. Выслушать мнение каждого участника.
2. Постараться прийти к общему мнению.
3. Представить одного выступающего.

Выполнение работы, проверка                  (ИАД)

Вопрос 1 группе.

- Какие знания использовали, чтобы правильно написать слова?

Вопрос 2 группе

- Каким алгоритмом пользовались для разбора слов по составу?

 Вопрос 3 группе

- Как обосновали группировку?

Вопрос к 4 группе

-  Что показывает ъ, ь ?

Вопрос 5 группе

- Перечислите грамматические признаки существительного

Вопрос 6 группе

- Сколько звуков обозначает следующая буква гласного за ъ, ь?

Вопрос 7 группе

- Как переносим слова с ъ, ь?

Оценка работы в группе («Цветовой сигнал»)

Физ. пауза.

III.  Займёмся поиском информации и исследованием. Работа в группах.

Упр. 129  (Дублируется работа в ТПО с. 22 для Д/З)

Учащиеся заполняют общую для группы таблицу.

эталон  задания.

Взаимопроверка выполнения задания по группам с проверкой по эталону.

 Анализ работы группы.

Оценка работы в группе («Цветовой сигнал»)

IV.  Продолжение закрепления знаний

А сейчас я предлагаю вам поработать юными корректорами.

Работа в ТПО № 34.  

То-то рада, то-то рада

Вся звериная семя,

Прославляют, поздравляют

Удалого  Воробя

(К.Чуковский)

Волк ужасно разярён,

Сесть ежа на может он,

Ёж, хотя он и седобен,

Для седеня не удобен:

Сёжась выставил иголки,

Обегорил злого волка.

(В. Лунин)

 Быстрая проверка (ИАД)

VI. Словарная работа.

- Всё ли слова понятны в стихотворении?

(Работа с толковым словарём)

Разъярен – приведён в ярость, раздражён, разозлён.

Ярость – сильный гнев, озлобленность.

Объегорить

- А как произошло слово объегорить нам расскажет  (_____________)

Она подготовила интересные сведения об истории возникновения этого слова.

- Как распределить исправленные слова в 3 группы ?

Слова записаны на слайде ИАД: семья, Воробья, разъярён, съесть, съедобен, съеденья, съёжась, объегорил

Учащиеся группируют (1 группа слова с разделительным ъ,  2 группа с разделительным ь, 3 группа и с Ъ, и с ь)

VII. Рефлексия

-Какая была главная цель нашего урока?

- Кто считает, что научился различать правописание слов с ъ, ь ?

-Какие задания этому способствовали?

- Какие понятия использовались на уроке?

- Что общего в правилах правописания разделительных ъ и ь и что их различает?

- Наш урок прошёл с пользой?

- Работа какой группы вам больше всего понравилась?

• Сегодня я узнал…
• Мне  еще нужно отработать..
• Для меня самым трудным было…
• Сегодня на уроке мне было…
•  Для меня самым интересным было..

 С каким настроение заканчиваем урок? (смайлики)