рабочая программа "Руский язык"
рабочая программа по русскому языку

Опубликовано 06.03.2023 - 20:01 - Тихонова Галина Леонтьевна

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса "Школа России" , составлена по ФГОС 3 поколения

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_id5628070.docx433.89 КБ

Предварительный просмотр:

C:\Users\EFIM\Documents\Scanned Documents\русс яз.jpg

             

            МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Филиал Кимкьясуйская начальная школа с группой детского сада

 МБОУ «Саранпаульская СОШ»

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

методическим объединением

Председатель МО

зам.директора

учителей

______________Лыткина О.Г.

____________Вынгилева Л.В

______________Лыткина О.Г

Протокол №2

Приказ №17/1

Протокол №2

от "30" августа  2022 г.

от "30" августа2022 г.

от "30" августа2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 4468514)

учебного предмета

«Русский язык»

для 1 класса начального общего образования

на 2022-2023  учебный год

Составитель: Тихонова Галина Леонтьевна

учитель начальных классов

д. Кимкьясуй 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь​ного общего образования Федерального государственного обра​зовательного стандарта начального общего образования (да​лее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори​теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в на​чальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциа​лом в развитии функциональной грамотности младших школь​ников, особенно таких её компонентов, как языковая, комму​никативная, читательская, общекультурная и социальная гра​мотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различ​ных сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци​ализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, куль​турных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адек​ватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно​нрав​ственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове​дения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результата​ми являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личност​ных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планиру​емых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совер​шенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школь​ников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использо​вания усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письмен​ного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой дея​тельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского язы​ка», в 1 классе — 165 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных дей​ствий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—  приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духов​но​‐нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского язы​ка как государственного языка Российской Федерации; пони​‐мание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—  овладение основными видами речевой деятельности на ос​нове первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чте​нием, письмом;

—  овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфе​мике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использова​ние в речевой деятельности норм современного русского литера​турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—  развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение грамоте

        Развитие речи
        Составление небольших рассказов повествовательного харак​тера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоя​тельном чтении вслух.

        Слово и предложение
        Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

        Фонетика
        Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и  количе​ства звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуко​выми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количе​ство слогов в слове. Ударный слог.

        Графика
        Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёр​дости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со​ гласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.

        Чтение
        Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).  Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чте​ние с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препи​нания. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми слова​ми). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

        Письмо
        Ориентация на пространстве листа в тетради и на простран​стве классной доски. Гигиенические требования, которые необ​ходимо соблюдать во время письма. Начертание письменных прописных и строчных букв. Пись​мо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюде​нием
гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написа​ние которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

        Орфография и пунктуация
        Правила правописания и их применение: раздельное написа​ние слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; пропис​ная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения.  Цели и ситуации общения.

        Фонетика
        Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Уда​рение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мяг​кие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие соглас​ные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).

        Графика
        Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последова​тельность. Использование алфавита для
упорядочения списка слов.

        Орфоэпия
        Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб​‐нике).

        Лексика
        Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.

        Синтаксис
        Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различи​ем). Установление связи слов в предложении при помощи смыс​ловых вопросов.

Восстановление деформированных предложений. Составле​ние предложений из набора форм слов.

Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:

—  раздельное написание слов в предложении;

—  прописная буква в начале предложения и в именах собствен​ных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;

—  перенос слов (без учёта морфемного членения слова);

—  гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;

—  сочетания чк, чн;

—  слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

—  знаки препинания в конце предложения: точка, вопроситель​ный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.

        Развитие речи
        Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление). Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит об​щение. Ситуации устного общения

(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового об​щения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, об​ращение с просьбой).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        Изучение русского языка в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
        гражданско-патриотического воспитания:
        —    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
        —    осознание своей этнокультурной и российской граждан​ской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио​нального общения народов России;
        —    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво​ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
        —    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
        —    первоначальные представления о человеке как члене об​щества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно​этических нормах поведения и прави​лах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
        духовно-нравственного воспитания:
        —    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
        —    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель​ ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
        —    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического  и  морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка); эстетического воспитания:
        —    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
        —    стремление к самовыражению в разных видах художе​ственной деятельности, в том числе в искусстве слова; осозна​ние важности русского языка как средства общения и самовы​ражения; физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:        —   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
        —   бережное отношение к физическому и психическому здо​ровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра​вил общения;
        трудового воспитания:
        —    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудо​вой деятельности, интерес к различным профессиям, возника​ющий при обсуждении примеров из художественных произве​дений;
        экологического воспитания:

        —    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
        —    неприятие действий, приносящих ей вред;
        ценности научного познания:
        —    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);        —  познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив​ность и
самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

        Базовые логические действия:
        —    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче​ский признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
        —    объединять объекты (языковые единицы) по определённо​му признаку;
        —    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
        —    находить в языковом материале закономерности и проти​воречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко​выми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
        —    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор​мулировать запрос на дополнительную информацию;
        —    устанавливать причинно​следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

        Базовые исследовательские действия:
        —    с помощью учителя формулировать цель, планировать из​менения языкового объекта, речевой ситуации;
        —    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
        —    проводить по предложенному плану несложное лингви​стическое мини-​исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
        —    формулировать выводы и подкреплять их доказательства​ми на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;        —    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

        Работа с информацией:
        —    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
        —    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в слова​рях, справочниках;
        —    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);        —    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни​ков, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
        —    анализировать и создавать текстовую, видео​, графиче​скую, звуковую информацию в соответствии с учебной зада​чей;
        —    понимать лингвистическую информацию, зафиксирован​ную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

        К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются коммуникативные
универсальные учебные действия
        Общение:
        —    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо​ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
        —    проявлять уважительное отношение к собеседнику, со​блюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
        —    признавать возможность существования разных точек зрения;
        —    корректно и аргументированно высказывать своё  мне​ние;
        —    строить речевое высказывание в соответствии с постав​ленной задачей;
        —    создавать устные и письменные тексты (описание, рас​суждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
        —    готовить небольшие публичные выступления о результа​тах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-​исследования, проектного задания;
        —    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

        К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:
—    планировать действия по решению учебной задачи для по​лучения результата;—    выстраивать последовательность выбранных действий.

        Самоконтроль:
        —    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель​ности;
        —    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;        —    соотносить результат деятельности с поставленной учеб​ной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
        —    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
        —    сравнивать результаты своей деятельности и деятельно​сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен​ным критериям.

Совместная деятельность:

        —    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин​дивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи​телем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
        —    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
        —    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
        —    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;
—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
        —    различать слово и предложение; вычленять слова из пред​ложений;
        —    вычленять звуки из слова;
        —    различать гласные и согласные звуки (в том числе разли​чать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
        —    различать ударные и безударные гласные звуки;
        —    различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);        —   различать понятия «звук» и «буква»;
        —   определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
        —    обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;        —    правильно называть буквы русского алфавита; использо​вать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
        —    писать аккуратным разборчивым почерком без искаже​ний прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
        —    применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце пред​ложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по сло​гам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + глас​ный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положе​нии под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
        —    правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
        —    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из  3—5  слов, тексты  объёмом  не  более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;        —    находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
        —    понимать прослушанный текст;
        —   читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками пре​пинания в конце предложения;
        —    находить в тексте слова, значение которых требует уточ​нения;
        —    составлять предложение из набора форм слов;
        —    устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжет​ным картинкам и наблюдениям;        —    использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Раздел 1. Развитие речи

1.1.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений

3

0

0

02.09.2022 06.09.2022

Работа с серией сюжетных картинок,
выстроенных в пра​вильной
последовательности: анализ изображённых собы​тий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с опорой на картинки;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

Итого по разделу

3

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков

5

0

0

07.09.2022 13.09.2022

Игровое упражнение «Скажи так, как я»(отрабатывается умение воспроизводить заданный учителем образец интона​ционного выделения звука в слове);

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

2.2.

Установление последовательности звуков в слове и количества звуков.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели

5

0

0

14.09.2022 20.09.2022

Работа в парах: сравнение двух моделей звукового состава (нахождение сходства и различия);

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

2.3.

Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных. Ударный слог

5

0

0

21.09.2022 27.09.2022

Дифференцированное задание: подбор слова с заданным ударным гласным звуком;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

2.4.

Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков

4

0

0

28.09.2022 03.10.2022

Игровое упражнение «Скажи так, как я»(отрабатывается умение воспроизводить заданный учителем образец интона​ционного выделения звука в слове);

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

2.5.

Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков. Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость»)

5

0

0

04.10.2022 10.10.2022

Моделирование звукового состава слов с
использованием фишек разного цвета для
фиксации качественных характеристик звуков;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

2.6.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые однозначные случаи)

3

0

0

11.10.2022 13.10.2022

Работа в парах: сравнение двух моделей звукового состава (нахождение сходства и различия);

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

Итого по разделу

27

Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация

3.1.

Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения
ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических требований, которые необходимо соблюдать во время письма

10

0

0

14.10.2022 27.10.2022

Совместная работа: анализ поэлементного состава букв;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.2.

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв

10

0

0

07.11.2022 18.11.2022

Упражнение: запись письменными буквами слова/предло​жения/короткого текста,
написанного печатными буквами;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.3.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом

6

0

0

21.11.2022 28.11.2022

Упражнение: запись под диктовку слов и
предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.4.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением

6

0

0

29.11.2022 06.12.2022

Обсуждение проблемной ситуации «Что
делать, если строка заканчивается, а слово не входит?», введение знака переноса, сообщение правила переноса слов (первичное
знакомство);

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.5.

Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста

6

0

0

07.12.2022 14.12.2022

Совместная работа: анализ поэлементного состава букв;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.6.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса

5

0

0

15.12.2022 21.12.2022

Упражнение: запись под диктовку слов и
предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.7.

Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов

5

0

0

22.12.2022 11.01.2023

Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо​ четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.8.

Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)

10

0

0

12.01.2023 25.01.2023

Игра «Кто больше»: подбор и запись имён собственных на заданную букву;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.9.

Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу

6

0

0

26.01.2023 02.02.2023

Упражнение: запись предложения,
составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и конца предложе​ния, с соблюдением пробелов между словами;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.10.

Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных)

4

0

0

03.02.2023 08.02.2023

Комментированная запись предложений с обязательным объяснением случаев
употребления заглавной буквы;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.11.

Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных

1

0

0

09.02.2023

Комментированная запись предложений с обязательным объяснением случаев
употребления заглавной буквы;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.12.

Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения

1

0

0

10.02.2023

Упражнение: запись предложения,
составленного из набора слов, с правильным оформлением начала и конца предложе​ния, с соблюдением пробелов между словами;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

Итого по разделу

70

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1.

Язык как основное средство человеческого общения. Осознание целей и ситуаций общения

1

0

0

13.02.2023

Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей»;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

Итого по разделу

1

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение

2

0

0

14.02.2023 15.02.2023

Беседа «Что мы знаем о звуках русского языка», в ходе которой актуализируются знания, приобретённые в период обучения грамоте;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

2.2.

Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].

1

0

0

16.02.2023

Упражнение: характеризовать (устно) звуки по заданным признакам;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

2.3.

Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных)

1

0

0

17.02.2023

Учебный диалог «Объясняем особенности гласных и соглас​ных звуков»;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

Итого по разделу

4

Раздел 3. Графика

3.1.

Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова

1

0

0

27.02.2023

Моделировать звуко​буквенный состав слов;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.2.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

1

0

0

28.02.2023

Моделировать звуко​буквенный состав слов;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.3.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1

0

1

01.03.2023

Практическая работа: нахождение в тексте слов по заданным основаниям (ь обозначает мягкость предшествующего согласного);

Практическая работа;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

3.4.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов

1

0

0

02.03.2023

Игра-​соревнование «Повтори алфавит»;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

Итого по разделу

4

Раздел 4. Лексика и морфология

4.1.

Слово как единица языка (ознакомление).

2

0

0

03.03.2023 06.03.2023

Учебный диалог «На какие вопросы могут отвечать слова?»;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

4.2.

Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).

8

0

0

07.03.2023 16.03.2023

Совместное выполнение группировки слов по заданному признаку: отвечают на вопрос
«что?» / отвечают на вопрос«кто?»;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

4.3.

Выявление слов, значение которых требует уточнения

2

0

0

17.03.2023 20.03.2023

Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?»;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

Итого по разделу

12

Раздел 5. Синтаксис

5.1.

Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).

2

0

0

21.03.2023 22.03.2023

Работа со схемой предложения: умение читать схему предло​жения, преобразовывать
информацию, полученную из схемы:
составлять предложения, соответствующие схеме, с учётом знаков препинания в конце схемы;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

5.2.

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

1

0

0

23.03.2023

Работа в группах: восстановление
предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

5.3.

Восстановление деформированных предложений.

1

0

1

24.03.2023

Практическая работа: деление
деформированного текста на предложения, корректировка оформления предложений,
списывание с учётом правильного оформления предложе​ний;

Практическая работа;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

5.4.

Составление предложений из набора форм слов

1

0

0

03.04.2023

Работа с сюжетными картинками и
небольшим текстом: выбор фрагментов текста, которые могут быть подписями под каждой из картинок;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

Итого по разделу

5

Раздел 6. Орфография и пунктуация

6.1.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- раздельное написание слов в предложении;
- прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
- перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
- гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
- сочетания чк, чн;
- слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.

12

0

1

04.04.2023 19.04.2023

Наблюдение за словами, сходными по
звучанию, но различ​ными по написанию, установление причин возможной ошибки при записи этих слов;

Практическая работа;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

6.2.

Усвоение алгоритма списывания текста

2

0

0

20.04.2023 21.04.2023

Орфографический тренинг правильности и аккуратности списывания;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

Итого по разделу

14

Раздел 7. Развитие речи

7.1.

Речь как основная форма общения между людьми

2

0

0

24.04.2023 25.04.2023

Работа с рисунками, на которых изображены разные ситуа​ции общения (приветствие,
прощание, извинение, благодар​ность,
обращение с просьбой), устное обсуждение этих ситуаций, выбор соответствующих
каждой ситуации слов речевого этикета;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

7.2.

Текст как единица речи (ознакомление).

2

0

0

26.04.2023 27.04.2023

Разыгрывание сценок, отражающих ситуации выражения просьбы, извинения, вежливого отказа;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

7.3.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

3

0

0

28.04.2023 04.05.2023

Моделирование речевой ситуации,
содержащей извинение, анализ данной
ситуации, выбор адекватных средств выраже​‐ния извинения;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

7.4.

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).

2

1

0

10.05.2023 11.05.2023

Моделирование речевой ситуации,
содержащей извинение, анализ данной
ситуации, выбор адекватных средств выраже​‐ния извинения;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

7.5.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

1

1

0

12.05.2023 15.05.2023

Творческое задание: придумать ситуации общения, в кото​рых могут быть употреблены предложенные этикетные слова;

Устный
опрос;

http://shool-
collection.edu.ru http://uchi.ru

Итого по разделу:

10

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

2

3

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Работа с серией сюжетных картинок. Пропись.

Ориентировка на странице прописи.

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос;

2.

Составление рассказов
(устно) по собственным
наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы.

Отработка алгоритма действий на странице прописей.

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос;

3.

Составление рассказов
(устно) по собственным
наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Проведение параллельных линий.

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос;

4.

Составление
рассказов(устно) по
собственным наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы.

Горизонтальные и
вертикальные линии.

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос;

5.

Составление рассказов
(устно) по собственным
наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Наклонные и прямые линии.

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос;

6.

Составление рассказов
(устно) по собственным
наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы.

Наклонные и волнистые линии

1

0

0

09.09.2022

Устный опрос;

7.

Составление рассказов
(устно) по собственным
наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Письмо полуовалов.

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос;

8.

Составление рассказов
(устно) по собственным
наблюдениям, по сюжетным картинкам на разные темы. Письмо овалов.

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос;

9.

Выполнение графического задания при работе с
рисунками.

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос;

10.

Различение слова и
предложения. Линии
сложной конфигурации.

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос;

11.

Письмо строчной и заглавной буквы А,а

1

0

0

16.09.2022

Устный опрос;

12.

Закрепление зрительного
образа строчной и заглавной буквы А,а

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос;

13.

Письмо строчной и заглавной буквы О,о

1

0

0

20.09.2022

Устный опрос;

14.

Закрепление зрительного
образа строчной и заглавной буквы О,о

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос;

15.

Письмо строчной и заглавной буквы И,и

1

0

0

22.09.2022

Устный опрос;

16.

Закрепление зрительного
образа строчной и заглавной буквы И,и

1

0

0

23.09.2022

Устный опрос;

17.

Письмо буквы Ы

1

0

0

26.09.2022

Устный опрос;

18.

Дифферинсация зрительного образа букв Ы и И

1

0

0

27.09.2022

Устный опрос;

19.

Письмо слов с изученными буквами

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос;

20.

Письмо строчной и заглавной буквы У,у

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос;

21.

Закрепление строчной и заглавной буквыУ,у

1

0

0

30.09.2022

Устный опрос;

22.

Письмо строчной и заглавной буквы Н,н

1

0

0

03.10.2022

Устный опрос;

23.

Письмо слов и предложений с буквами Н,н

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос;

24.

Письмо строчной и заглавной буквы С,с

1

0

0

05.10.2022

Устный опрос;

25.

Письмо слов и предложений с буквами С,с

1

0

0

06.10.2022

Устный опрос;

26.

Письмо строчной и заглавной буквы К,к

1

0

0

07.10.2022

Устный опрос;

27.

Письмо слов и предложений с буквами К,к

1

0

0

10.10.2022

Устный опрос;

28.

Письмо строчной и заглавной буквы Т,т

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос;

29.

Письмо слов и предложений с буквами Т,т

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос;

30.

Письмо строчной и заглавной буквы Л,л

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос;

31.

Письмо слов и предложений с буквами Л,л

1

0

0

14.10.2022

Устный опрос;

32.

Письмо строчной и заглавной Р,р

1

0

0

17.10.2022

Устный опрос;

33.

Письмо слов и предложений с буквами Р,р

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос;

34.

Письмо строчной и заглавной буквы В,в

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос;

35.

Письмо слов и предложений с буквами В,в

1

0

0

20.10.2022

Устный опрос;

36.

Письмо строчной и заглавной буквы Е,е

1

0

0

21.10.2022

Устный опрос;

37.

Письмо слов и предложений с буквами Е,е

1

0

0

24.10.2022

 Устный опрос;

38.

Письмо строчной и заглавной буквы П,п

1

0

0

25.10.2022

Устный опрос;

39.

Письмо слов и предложений с буквами П,п

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос;

40.

Письмо строчной и заглавной буквы М,м

1

0

0

27.10.2022

Устный опрос;

41.

Письмо слов и предложений с буквами М,м

1

0

0

28.10.2022

Устный опрос;

42.

Письмо строчной и заглавной буквы З,з

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос;

43.

Письмо слов и предложений с буквами З,з

1

0

0

08.11.2022

Устный опрос;

44.

 Письмо слов и
предложений с буквами С,с и З,з

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос;

45.

Письмо строчной и заглавной буквы Б,б

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос;

46.

Письмо слов и предложений с буквами Б,б

1

0

0

11.11.2022

Устный опрос;

47.

Письмо слов и предложений с буквами П,п и Б,б

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос;

48.

Списывание слов и
предложений с изученными буквами

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос;

49.

Письмо строчной и заглавной буквы Д,д

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос;

50.

Письмо слов и предложений с буквами Д,д

1

0

0

17.11.2022

 Устный опрос;

51.

Письмо слов и предложений с буквами Т,т и Д,д

1

0

0

18.11.2022

Устный опрос;

52.

Письмо строчной буквы я

1

0

0

21.11.2022

Устный опрос;

53.

Письмо заглавной буквы Я

1

0

0

22.11.2022

Устный опрос;

54.

Письмо слов и предложений с буквами Я,я

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос;

55.

Дифференциация букв а и я на письме

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос;

56.

Письмо строчной и заглавной буквы Г,г

1

0

0

25.11.2022

 Устный опрос;

57.

Письмо слов и предложений с буквами  Г,г

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос;

58.

Письмо слов и предложений с буквами К,к и Г,г

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос;

59.

Письмо строчной и заглавной буквы Ч,ч

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос;

60.

Письмо слов и предложений с буквами Ч,ч

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос;

61.

Правописание ча -чу

1

0

0

02.12.2022

Устный опрос;

62.

Письмо буквы ь

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос;

63.

Письмо слов и предложений с буквой ь

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос;

64.

Использование буквы ь на письме

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос;

65.

Письмо строчной и заглавной Ш,ш

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос;

66.

Письмо слов и предложений с буквами Ш,ш

1

0

0

09.12.2022

Устный опрос;

67.

Правописание сочетания ши

1

0

0

12.12.2022

Устный опрос;

68.

Письмо строчной и заглавной Ж,ж

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос;

69.

Письмо слов и предложений с буквами Ж,ж

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос;

70.

Правописание сочетаний жи

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос;

71.

Правописание сочетаний жи и ши

1

0

0

16.12.2022

Устный опрос;

72.

Письмо строчной и заглавной Ё,ё

1

0

0

19.12.2022

Устный опрос;

73.

Письмо слов и предложений с буквами Ё,ё

1

0

0

20.12.2022

 Устный опрос;

74.

Правописание сочетаний ча-чу, жи-ши

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос;

75.

Правописание слов и
предложений с сочетаниями ча-чу, жи-ши

1

0

0

22.12.2022

Устный опрос;

76.

Письмо букв Й,й

1

0

0

23.12.2022

Устный опрос;

77.

Письмо слов и предложений с буквами Й,й

1

0

0

09.01.2023

Устный опрос;

78.

Письмо строчной и заглавной Х,х

1

0

0

10.01.2023

Устный опрос;

79.

Письмо слов и предложений с буквами Х,х

1

0

0

11.01.2023

Устный опрос;

80.

Закрепление написания слов и предложений с
изученными буквами

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос;

81.

Письмо строчной буквы ю

1

0

0

13.01.2023

Устный опрос;

82.

Письмо заглавной буквы Ю

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос;

83.

Письмо слов и предложений с буквами Ю,ю

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос;

84.

Дифференциация букв у-ю на письме

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос;

85.

Письмо строчной и заглавной буквы Ц,ц

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос;

86.

Письмо слов и предложений с буквами Ц,ц

1

0

0

20.01.2023

 Устный опрос;

87.

Письмо строчной и заглавной букв Э,э

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос;

88.

Письмо слов и предложений с буквами Э,э

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос;

89.

Письмо строчной и заглавной  букв Щ,щ

1

0

0

25.01.2023

Устный опрос;

90.

Письмо слов и предложений с буквами Щ,щ

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос;

91.

Дифференциация  букв ц-ч -щ на письме

1

0

0

27.01.2023

Устный опрос;

92.

Письмо слов, предложений с буквами ц-ч-щ

1

0

0

30.01.2023

 Устный опрос;

93.

Правописание сочетаний ча-ща,чу-щу.

1

0

0

31.01.2023

Устный опрос;

94.

Правописание сочетаний жи-ши,ча-ща, чу-щу

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос;

95.

Письмо строчной и заглавной букв Ф,ф

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос;

96.

Письмо слов и предложений с буквами Ф,ф

1

0

0

03.02.2023

Устный опрос;

97.

Дифференциация букв в-ф на письме

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос;

98.

Письмо буквы ъ

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос;

99.

Дифференциация букв ь-ъ на письме

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос;

100.

 Написание слов и предложений с буквами ъ-ь

1

0

0

09.02.2023

Устный опрос;

101.

 Закрепление написания всех         букв алфавита

1

0

0

10.02.2023

Устный опрос;

102.

Преобразование печатного шрифта в письменный.

Списывание

1

0

0

13.02.2023

Устный опрос;

103.

 Упражнения по выработке каллиграфически
правильного письма

1

0

0

14.02.2023

Устный опрос;

104.

 Письмо слов и сочетаниями         чк,чн, чт

1

0

0

15.02.2023

 Устный опрос;

105.

 Дифференциация букв о-ё,         у-ю, а-я, э-е на письме

1

0

0

16.02.2023

Устный опрос;

106.

Правописание слов с буквами е,ё,ю,я

1

0

0

17.02.2023

Устный опрос;

107.

Правописание заглавной буквы в словах и
предложениях

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос;

108.

 Работа с деформированным         предложением

1

0

0

28.02.2023

 Устный опрос;

109.

Работа с текстом

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос;

110.

 Закрепление написания слов, предложений с изученными буквами

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос;

111.

 Наша речь. Её значение в         жизни людей

1

0

0

03.03.2023

Устный опрос;

112.

 Текст и предложение

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос;

113.

 Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос;

114.

Диалог. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и когда происходит
общение

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос;

115.

Речевой этикет: слова         приветствия, прощания

1

0

0

10.03.2023

Устный опрос;

116.

 Слово, предложение.
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос;

117.

Слово как единица языка и речи

1

0

0

14.03.2023

Устный опрос;

118.

Слово и диалог. Деление         слова на слоги

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос;

119.

Перенос слов (простые случаи, без сечения
согласных)

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос;

120.

 Слово как название         предмета

1

0

0

17.03.2023

 Устный опрос;

121.

Слова, отвечающие на вопросы: кто?что?

1

0

0

20.03.2023

Устный опрос;

122.

Слова как название признака предмета

1

0

0

21.03.2023

Устный опрос;

123.

Слова, отвечающие

на вопросы: какой?,какая?, какое?

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос;

124.

 Речевая ситуация:
обсуждение интересов и преодаление конфликтов

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос;

125.

 Слово как название действия         предмета

1

0

0

24.03.2023

Устный опрос;

126.

 Слова, отвечающие на вопросы: что делать?, что сделать?

1

0

0

03.04.2023

Устный опрос;

127.

 Речевой этикет: ситуация
знакомства. Вежливые слова

1

0

0

04.04.2023

Устный опрос;

128.

 Слово и его значение

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос;

129.

Роль слова в речи.

Определение значения слова

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос;

130.

Выявление слов, значение которых требует уточнения

1

0

0

07.04.2023

Устный опрос;

131.

Работа со словарем.

Уточнение значения слова с помощью толкового словаря

1

0

0

10.04.2023

Устный опрос;

132.

Речевая
ситуация: использование интонации при общении

1

0

0

11.04.2023

Устный опрос;

133.

Восстановление деформированых предложений

1

0

1

12.04.2023

Практическая работа;

134.

 Списывание текста

1

0

0

13.04.2023

 Устный опрос;

135.

Звуки речи.Гласные и согласные звуки, их
различение. Ударение в слове

1

0

0

14.04.2023

 Устный опрос;

136.

Ударные и безударные         гласные

1

0

0

17.04.2023

 Устный опрос;

137.

 Наблюдение над
единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слов

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос;

138.

  Написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах.

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос;

139.

 Твердые и мягкие согласные звуки и буквы и их
обозначение

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос;

140.

 Буквы е, ё, ю, я в слове. Их         функция

1

0

0

21.04.2023

Устный опрос;

141.

Буква ь как показатель мягкости согласного

1

0

0

24.04.2023

Устный опрос;

142.

 Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки

1

0

0

25.04.2023

Устный опрос;

143.

Звонкие и глухие согласные звуки, их различие.

Согласный звук й и гласный звук й

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос;

144.

Парные и непарные по глухости-звонкости
согласные звуки на конце слов

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос;

145.

Правописание слов с буквой парного по глухости-
звонкости на конце слова

1

0

0

28.04.2023

Устный опрос;

146.

 Речевая ситуация:
поздравление и вручение подарка

1

0

0

01.05.2023

Устный опрос;

147.

 Шипящие согласные звуки         Ж,Ш,Ч,Щ

1

0

0

02.05.2023

Устный опрос;

148.

 Правило правописания

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос;

149.

Орфографические нормы произношения слов с
сочетаниями чк,чн, чт,шн

1

0

0

04.05.2023

Устный опрос;

150.

Речевая ситуация: уточнение незнакомыз слов

1

0

0

05.05.2023

Устный опрос;

151.

Отработка правил сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши

1

0

0

08.05.2023

Устный опрос;

152.

 Закрепление правил
правописания ча-ща,чу-щу, жи-ши

1

0

1

09.05.2023

Практическая работа;

153.

Русский алфавит:
правильное название букв, знание их
последовательности.

Использование алфавита для работы со словарем

1

0

1

10.05.2023

Практическая работа;

154.

 Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос;

155.

 Правило правописания
заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях, в
географических названиях

1

0

0

12.05.2023

Устный опрос;

156.

 Знакомство со словами         близкими по значению

1

0

0

15.05.2023

Устный опрос;

157.

Повторение
слов,отвечающих на вопросы Кто? Что?

1

0

0

16.05.2023

Устный опрос;

158.

Поторение слов,отвечающих на вопросы какой? какая?
какое? какие?

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос;

159.

Повторение слов,
отвечающих на вопросы что делать? что сделать?

1

0

0

18.05.2023

Устный опрос;

160.

 Составление предложения из набора форм слов. Работа с деформированными
предложениями.

1

0

0

19.05.2023

Устный опрос;

161.

Повторение знаний о тексте и предложении

1

0

0

22.05.2023

Устный опрос;

162.

Составление краткого
рассказа по серии сюжетных картинок

1

0

0

23.05.2023

 Устный опрос;

163.

Промежуточная аттестация в форме диктанта

1

1

0

24.05.2023

Устный опрос;

164.

 Закрепление правописания орфограмм, изученных в 1 классе

1

0

0

25.05.2023

Устный опрос;

165.

 Итоговая работа за 1 класс

1

1

0

26.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

2

3

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство«Просвещение»;
1.Канакина В.П.;
Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. /М.: Просвещение;
2011 г.;
2.Канакина В.П.;
Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс./ М.: Просвещение; 2011 г.;
3.Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. / М.: Просвещение; 2011 г.;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. / М.: Просвещение, 2011 г.

2.Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс. / М.: Просвещение, 2011 г.

3.Ковригина Т.В. Русский язык: обучение грамоте (обучение письму), технологические карты, 1 класс / Издательство «Учитель»2013 год

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://shool collection.edu.ru 
 http://uchi.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

  1. Классная доска
  2. Ноутбук
  3. Проектор

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

  1. Классная доска
  2. Ноутбук
  3. Проектор

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов с учётом рабочей программы под редакцией Кузовлева В.П. Английский язык.

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов с учетом рабочей программы под редакцией Кузовлева В.П....

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

рабочая программа языки и литература 2 класс глубокая умственная отсталость

Пояснительная записка  Рабочая программа по учебному предмету «Языки и литература» составлена на основании на основе адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной отстал...

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Изучаем русский язык" к рабочей программе по русскому языку для 3 класса

В настоящее время одной из особенностей контингента учащихся, посещающих общеобразовательные учреждения, является значительное число детей с билингвизмом (двуязычием). Это обусловлено как происходящим...

Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»Рабочая программа по курсу «Русский язык» для 1-4 класса «Школа России»

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочая программа и Календарно-тематическое планирование к рабочей программе учебного предмета Иностранный язык: (Английский язык) 3д классе

Календарно-тематическое планирование и Рабочая программа разработана к УМК English 3 класс под ред. Верещагиной И.Н. и Притыкиной Т.А....