Конспект урока по обучению грамоте 1 класс "Звук и буква Дд" УМК - Перспективная начальная школа
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коррекционная работа

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Оргмомент

Приветствует  учащихся, проверяет  готовность рабочего места учащихся и  учителя,   создает доброжелательную рабочую  атмосферу  в классе

Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя и гостей. Настраиваются на работу

Учитель помогает приготовиться к уроку ученикам

Самоопределе-

ние: внутренняя позиция на основе положительного отношения   к школе

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Стабилизация  эмоционального состояния  для решения задач

Определение темы, постановка цели

Предлагает  открыть учебники,  определить тему  и  цель  урока, корректирует  ответы учащихся

Рассматривают условные обозначения  и одноярусные модели в учебнике. Формулируют  цель  урока

Руслан.  Помощь в формулировании темы, постановки цели.

Смыслообразо

вание:  мотивация учебной деятельности

самоопределение: система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц  ему уже известны, а какие нет.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Способность формулировать и удерживать учебную задачу

Обработка информации в тексте, её передача

Дифференциация парных по твердости мягкости согласных

Актуализация знаний

Предлагает рассмотреть страницу, найти новую букву в алфавите

Рассматривают страницу учебника. Находят букву в алфавите, Отвечают на вопросы. Проводят взаимопроверку

Саша, алина и Руслан. Психолог помогает работать с буквой.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике

Первичное восприятие нового материала

Предлагает прочитать  двухуровневые модели ( верхний звуковой ярус и нижний буквенный ярус). Просит дать характеристику звукам [д], [д']

Приглашает одного ученика к доске, что бы дать характеристику столбикам со слогами. Просит прочитать слоги.

Читают двухуровневые модели по звуками по слогам, дают характеристику необходимому звуку и отвечают на вопросы.

Один ученик анализирует столбики слогов у доски. Читают столбики в парах, работают с кассой знаков. Отвечают на вопросы. Осуществляют взаимопроверку.

Психолог оказывает индивидуальную помощ Руслану, Алине и Саше.

Нравственно-этические нормы: навыки сотрудничества в разных ситуациях

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике

Обработка информации в тексте, её передача

Умение анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, строить рассуждения.

Адекватно использовать свою речь в ходе работы, строить правильные высказывания

Тренировка в чтении  слов по звукам, по слогам.  

Первичное закрепление учебного материала

Предлагает прочитать слоги, слова по слогам и орфоэпически.

Проводит словарную работу. Просит дать характеристику  выделенным словам.

Читают слоги и слова, определяют количество слогов и аргументируют свой ответ. Работают с кассой звуков. Отвечают на вопросы.

Дают определения словам, выявляют  к какой группе слов каждое слово относится, работают с кассой знаков. Отвечают на вопросы.

 Психолог оказывает индивидуальную помощь Руслану, Алине и Саше при чтении.

Нравственно-этические нормы: навыки сотрудничества в разных ситуациях

Анализ, сравнение.

Планировать учебное сотрудничество, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

Тренировка в чтени слов  по слогам и орфоэпически. Тренировка в определении принадлежности слов к смысловой группе

Подведение итогов урока

Рефлексия

Возвращает детей к поставленной цели.

Предлагает учащимся ответить на дифференцированные вопросы .

Подводят итоги работы на уроке, отвечают на вопросы,  делают  вывод о достижении  ими  цели.

Психолог помогает осознать

соответствие полученного результата поставленной цели

Руслану, Алине и Саше, учитель им  задает более конкретные вопросы.

Смыслообразование: самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Выделять и формулировать то, что

уже освоено; определять качество и уровень усвоения

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели