Русский язык
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Дата: 25.04.2023

Школа: Шумаковская ООШ

Класс: 2

Урок:

Время:  Кабинет:

Студент: Агаркова Полина

Группа: 42

Учитель: Кошелева М.А.

Методист: Солопова Т.В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Повторить изученный материал по имени прилагательному

2. Закрепить знания

Предметные:

1.  знать как определить часть речи- имя прилагательное
2. уметь определять число имени прилагательного; употреблять имя прилагательное в речи;

Развивающие:

1. Развивать фонематический слух.

2. Развивать зрительную память, устойчивое внимание, мышление.

Личностные:

1. Привить учащимся собранность и внимательность во время урока, уважение друг к другу.

2. Проводить самоанализ и самоконтроль, осознавать роль наречия в устной и письменной речи; формировать личностный смысл учения; развивать интерес и любовь к языку.

Воспитательные:

1.Воспитывать познавательный интерес в результате изучения новой темы;

2. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, занятиям, учителю.  

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

И

Беседа

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

Побуждение к высказыванию своего мнения: здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Олеговна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Пожелайте друг другу продуктивной работы.

1. Показывают готовность к уроку.

Приветствуют учителя

(Л)самоопределен ие; (Л)смыслообразов ание; (Р)целеполагание; (К)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И.

Словесный метод

        1, Актуализируют знания

 - В некотором царстве, в тридевятом государстве, которое зовется Русский язык, есть город Морфология.

- В этом городе живет много жителей. Некоторых из жителей мы с вами уже знаем.

- Назовите части речи, с которыми вы уже знакомы.

(имя существительное, имя прилагательное, глагол )

- Определите тему нашего урока по стихотворению:

Я имя ищу необычное, звучное,

Особое, сильное, самое лучшее,

Короткое, длинное, красное, синее,

Неброское, яркое, очень красивое,

Оно уменьшительное или ласкательное,

Его называют ещё ...

Слушают, воспринимают информацию.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают учителя.

- Имя прилагательное.

Осознавать зада-чу (П)

Умения выска-зывать свое предположение (Р)

полнотой (К)

Мотивация уча-щихся к учебной деятельности (Р

презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: беседа; Практк-ий метод; Под-ящий диалог.

•  1. Подводит к теме урока.
•  - Сформулируйте тему урока.
• - Какую цель мы поставим?
• - Молодцы!
• - Для достижения цели, что нам нужно?
• План.
• 1. Вспомним, что мы знаем о имени прилагательном.
• 2. Выполним несколько упражнений на закрепление.
• 3. Выясним, где есть трудности по данной теме.
• 4. Отработаем на упражнениях, в которых возникают трудности.
• 5. Подведём итоги урока.
• - Я буду рада вашей активной работе на уроке и вашим правильным ответам.

•   Тема: «Обобщение знаний об имени прилагательном».
• Цель: повторить и обобщить всё, что знаем об имени прилагательном.
• - Составить план.
• Составляют план урока.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

Умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой (К)

Мотивация учащихся к учебной деятельности (Р)

Презентация

Обобщение и систематизация знаний и умений
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф,И

  1. Обобщают полученные знания

Ребята, расскажите, что вы знаете об имени прилагательном.

- Что такое имя прилагательное?

- Что обозначает имя прилагательное? (признак предмета)

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное? (Какой? Какая? Какое? Какие?)

Открываем тетради. Записываем число и классная работа.

Откройте учебник на стр. 99 и найдите задание 2. Посмотрите на слова и прочитайте их. 

Выплыло, весеннее, небо, на, солнышко, солнечные, осветили, поляну, лучи, лесную, около, маленькая, появилась, пня, проталинка.

На какие группы можно разделить эти слова? (Существительные; глаголы; прилагательные и предлоги)

Объясните, по каким признакам можно узнать среди этих слов существительные? (Отвечают на вопрос Что? Небо, солнышко, поляну, лучи, пня, проталинка)

Объясните, по каким признакам можно узнать среди этих слов глаголы.

(Они отвечают на вопросы: Что сделали? Осветили;  Что сделала? Появилась;  Что сделало? Выплыло)

Объясните, по каким признакам можно узнать среди этих слов прилагательные.

Устно составьте предложение из данных слов. Запишем одно предложение в тетрадь. Укажите число над именем прилагательным.

- С какой частью речи имена прилагательные тесно связаны?

Верно. Посмотрите на слайд. К какой части речи относятся эти слова?

Солнце, котенок, ручьи.

Подберите к этим существительным имена прилагательные. 

Запишите получившиеся словосочетания в тетрадь. Начинаем писать с кр. строки, с большой буквы.

Поставьте вопрос от имен существительных к именам прилагательным. Проверяем (по поднятой руке)

Верно!

Посмотрите на словосочетания:

Красивый цветок; большой дом; солнечный день

-Как изменяются имена прилагательные? (по числам)

-Как определяли число имён прилагательных? ( по вопросам )

Поставьте прилагательные в множественное число:

(красивые)… цветы; (большие)… дома; (солнечные) …дни

(спрашивать по поднятой руке) Молодцы!

  Отвечают на вопросы учителя

Записывают число.

Делят слова на группы.

Выделяют признаки частей речи.

Отвечают на вопросы учителя.

Составляют предложения.

 Выполняют задание.

Выделяют связь между частями речи

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задание.

Построение логических рассуждений (Л)

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя) (Р)

презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф,И

1. Самостоятельная работа в табличках.

- Ребята, а для чего нам нужно уметь подбирать синонимы и антонимы?

(Чтобы разнообразить нашу речь, сделать богаче, красивее.)

Да, синонимы и антонимы делают нашу речь яркой, выразительной.

Вы часто встречаете синонимы и антонимы в загадках, пословицах, некоторых рассказах, стихотворениях.

Чтобы в этом убедиться выполним задание:

Посмотрите на слайд, внимательно прочитайте пословицы. Выберите подходящее слово и вставьте в предложение.

Маленький мир лучше  …  драки.

Горькая правда лучше  …  лжи.

Лучше враг умный, чем друг …  .

Слова для справок: большой, огромный, сладкий, вкусный, глупый, красивый.

(большой; сладкой; глупый)

Молодцы, вы правильно выполнили задание!

Выполняют самостоятельную работу.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности (Л)

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (Р)

Взаимодействовать  с учителем и одноклассниками (К)

презентация

Обобщение и систематизация знаний и умений

 (7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф,И

   1. Обобщают полученные знания в парах

Сейчас я раздам вам карточки, ваша задача подобрать антонимы и записать их в карточке.

1 ряд

далёкий - _______________,

высокий - _______________,

широкий - _______________.

2 ряд

грязный - _______________,

дорогой - _______________,

полезный - ______________.

3 ряд

храбрый - _______________,

ленивый - _______________,

молчаливый - ____________.

Работа в парах.

Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)

Сличение способа действия и результата с эталоном (Р)

презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф,И

- Вспомним, какая была тема урока?

-Какую цель мы ставили?

-Достигли ли мы ее?

-Каким для вас было общение на уроке? Выберите ответ.

На доске: деловым, игровым, интересным, полезным, бесполезным, поучительным, познавательным.

  Обобщают изученное.

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию (Л)

Оценка выполненной ра оты (Р)

презентация

Дата: 24.04.2023

Школа: Шумаковская ООШ

Класс: 2

Урок:

Время:  Кабинет:

Студент: Агаркова Полина

Группа: 42

Учитель: Кошелева М.А.

Методист: Солопова Т.В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Уметь различать имя прилагательное от других частей речи

2. Показывать, какую роль играют имена прилагательные в нашей речи.

Предметные:

1. Знать отличительные признаки прилагательных от других частей речи;
2. Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи

Развивающие:

1. Развивать фонематический слух.

2. Развивать зрительную память, устойчивое внимание, мышление.

Личностные:

1. Привить учащимся собранность и внимательность во время урока, уважение друг к другу.

2. Аргументировать свою точку зрения.

Воспитательные:

1.Воспитывать познавательный интерес в результате изучения новой темы;

2. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, занятиям, учителю.  

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

И

Беседа

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

Побуждение к высказыванию своего мнения: здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Олеговна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

1. Показывают готовность к уроку.

Приветствуют учителя

(Л)самоопределен ие; (Л)смыслообразов ание; (Р)целеполагание; (К)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И.

Словесный метод

        1. Актуализуют знания.

Что вы видите в правом столбике?
А что вы видите в левом столбике?

- Как вы думаете, какое задание вам нужно выполнить?
Верно. Вам нужно соединить слово, со звуковой моделью, которая подходит к этому слову.
- Выполните задание в тетради, на работу даю 3 минуты.
Давайте с вами проверим, что же получилось у вас.
Молодцы, ребята.
Посмотрите на экран и из букв попробуйте  составить слово.
Какое слово у вас получилось? А сколько букв в этом слове? А звуков?
А что вы уже знаете об имени прилагательном?
На какие вопросы оно отвечает? Молодцы. С первым нашим исследованием вы сегодня справились.

-В правом столбике мы видим слова.
-В левом столбике мы видим звуковую модель.

-Нужно слова соединить со звуковой моделью, которая подходит.

(Выполняют работу)
Слова: капуста, школа, малина, объявление, сутки, стол.

- Получилось слово: прилагательное.
14 букв, 14 звуков.

Прилагательное-часть речи, которая обозначает признак предмета и зависит от существительного. Отвечает на вопросы (какой? какое?какие?)

Осознавать зада-чу (П)

Умения выска-зывать свое предположение (Р)

полнотой (К)

Мотивация уча-щихся к учебной деятельности (Р

презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: беседа; Практк-ий метод; Под-ящий диалог.

•  1.Подводит к теме урока.  

-Отгадайте загадку, о какой птице идет речь?
Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая.
Птица говорливая.
Самая болтливая.
Что за птица?

• Как вы догадались?
  Посмотрите на экран. (на слайде изображение сороки).
  Опишите птицу. Какие слова вы использовали при описании? Поставьте к ним вопросы. Как же назовем эти слова?
  Как вы думаете, так о чём же пойдет речь на сегодняшнем уроке?
• - Какую поставим цель?

•   Слушают загадку.
• -Речь идет о сороке.
• Описывают сороку по картинке.
• При описании использовали прилагательные. (Какая? какой?)
  
• -Речь пойдет об имени прилагательном в предложении.  
• - узнать, какую роль играет имя прилагательное в предложении

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

Умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой (К)

Мотивация учащихся к учебной деятельности (Р)

Презентация

Обобщение и систематизация знаний и умений  

 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф,И

 1. Обобщают полученные знания.

 Подберите к выписанным прилагательным существительные.

 С какой частью речи связаны имена прилагательные?

Прочитайте текст.
Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.
-О чем идет речь в тексте?
Правильно. Этот текст о весне.
Нравится ли вам текст?
Что нужно сделать, чтобы этот текст зазвучал красиво?       

Ранняя, дружная, тёплая, красивая, сказочная, ароматная весна.
Весенний, солнечный, ясный, длинный, майский, безоблачный день.

Яркое, ласковое, лучистое, апрельское, жгучее, жёлтое солнце.

Быстрые, звонкие, журчащие, бегущие, бурные, холодные, тихие ручьи.

Речь в тексте идет о весне.

Нет.
Подобрать подходящие имена прилагательные.

Построение логических рассуждений (Л)

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя) (Р)

презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф,И

1. Самостоятельная работа, работа с картиной.

Составьте небольшой рассказ по картине, используя имена прилагательные. Я даю вам 5 минут. (устная работа).
Оценивание нескольких учеников.

- Самостоятельное составление рассказа по картине.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности (Л)

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (Р)

Взаимодействовать  с учителем и одноклассниками (К)

презентация

Обобщение и систематизация знаний и умений

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф,И

1. Обобщают полученные знания.

- Так для чего же нам нужны имена прилагательные?

- Совершенно верно, нам они нужны для более красивой речи, чтобы наш разговор был более понятливым и красочным.

- Теперь в парах вам нужно обсудить пейзаж за окном и выписать все прилагательные, которые вы придумали.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Имена прилагательные помогают делать нашу речь яркой, выразительной и интересной.

Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)

Сличение способа действия и результата с эталоном (Р)

презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф,И

- Наш урок подошел к концу.

- Давайте вспомним, какая была тема урока?

- Какую мы ставили цель?

- Достигли мы цели?
- Молодцы! А теперь оценим работу на уроке.

- тема: «Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении»

узнать, какую роль играет имя прилагательное в предложении

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию (Л)

Оценка выполненной ра оты (Р)

презентация

Дата: 21.04.2023

Школа: Шумаковская ООШ

Класс: 2

Урок:

Время:  Кабинет:

Студент: Агаркова Полина

Группа: 42

Учитель: Кошелева М.А.

Методист: Солопова Т.В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Уметь ставить вопросы от имён существительных к именам прилагательным

2. Знать, что такое имя существительное и прилагательное

Предметные:

1. Находить связь существительного и прилагательного в словосочетаниях и предложениях.
2.  Подбирать примеры связи существительного и прилагательного.

Развивающие:

1. Развивать фонематический слух.

2. Развивать зрительную память, устойчивое внимание, мышление.

Личностные:

1. Привить учащимся собранность и внимательность во время урока, уважение друг к другу.

2. выражать свои мысли с учетом задач и ситуации общения; формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Воспитательные:

1.Воспитывать познавательный интерес в результате изучения новой темы;

2. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, занятиям, учителю.  

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

И

Беседа

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

Побуждение к высказыванию своего мнения: здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Олеговна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошей работы.

1. Показывают готовность к уроку.

Приветствуют учителя

(Л)самоопределен ие; (Л)смыслообразов ание; (Р)целеполагание; (К)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И.

Словесный метод

        1. Актуализируют знания.

  Откройте тетради, записываем число: Четвертое апреля; Классная работа. 

Посмотрите на слайд. Что изображено?

Что общего у этих слов? Какие это слова?

( Все картинки на слайде). Запишите данные слова в столбик, начиная с края страницы с маленькой буквы.  

-Внимательно посмотрите на столбик со словами. Какие слова записали?

-Что такое имя существительное?

-Отлично. Сейчас давайте дополним признаки к именам существительным.

Какое яблоко изображено? (зеленое)

Какая морковь? Какая она ещё может быть?

Какая девочка?

Какая лисица?  

Какой заяц?

-Какие слова вы только что назвали?

-Что такое имя прилагательное?

- яблоко, морковь, девочка, лисица, заяц

- словарные

- имена существительные

- Имя существительное – это часть речи, обозначает предметы, отвечает на вопросы кто? и что?)

- зеленое

- оранжевая, сочная

- нарядная

- рыжая, хитрая

- серый, трусливый

- прилагательные

- Имя прилагательное - это часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?)

Осознавать зада-чу (П)

Умения выска-зывать свое предположение (Р)

полнотой (К)

Мотивация уча-щихся к учебной деятельности (Р

презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: беседа; Практк-ий метод; Под-ящий диалог.

•   1. Подводит к теме урока
• - Как вы думаете, над какими частями речи будем работать сегодня?
• -Назовите тему нашего урока
• -Какие цели мы поставим на урок?

•   - существительными и прилагательными.
• Связь имени прилагательного и имени существительного
• - повторить, что такое имя прилагательное;  научиться выделять связь слов имени прилагательного с именем существительным в предложении.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

Умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой (К)

Мотивация учащихся к учебной деятельности (Р)

Презентация

Обобщение и систематизация знаний и умений
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф,И

1. Обобщают полученные знания

  - Ребята, имена прилагательные могут отвечать не только на вопросы: какой? какая? какое? какие?, но и на другие вопросы, например:           

Желаю _____ пути (какого?) доброго

Иду по _____ лугу (какому?) зеленому

Горит ______  светом (каким?) ярким

Вижу ______ картину (какую?) чудесную

-Чтобы задать вопрос, мы должны найти имя существительное, над ним поставить крестик, задать вопрос к прилагательному и провести стрелку, которая показывает, что прилагательное относится к данному существительному.

- Например, словосочетание – алый цветок. Цветок какой? Значит слово «цветок» какое?

- Как покажем связь имени существительного с именем прилагательным?

- Откройте страничку для любознательных на стр.88. Прочитайте в парах.

- Почему имя прилагательное связано с именем существительным?

- Какие признаки может обозначать имя прилагательное?

       - Посмотрите на слайд и прочитайте про себя.

Кто прочтет загадку?

Белая корзинка

Золотое донце

В ней лежит росинка

И сверкает солнце

- Кто догадался, что это?

-Найдите имена прилагательные

-Назовите словосочетание, в котором используются прилагательное – белая, золотое.

(слушаю учителя)

- главное

- поставим крестик и проведем стрелку.

- потому что прилагательное как бы «прилагается к существительному»

- цвет, форму, вкус, размер, запах, внутренние качества людей и животных, внешние качества человека.

- ромашка

- белая, золотое

белая корзинка, золотое донце

Февральская метель

Налетел яростный ветер. Закрутились снежные вихри. Белая пелена закрыла небо. В вихрях закуталось тусклое солнце. Свистит, кружит косая метель.

Построение логических рассуждений (Л)

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя) (Р)

презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф,И

1. Самостоятельная работа с упражнением

-Откройте страницу 87 и найдите упражнение 151. Прочитайте задание.

Что необходимо сделать?

Работаем самостоятельно.

-А теперь, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

-Проверьте своего соседа, посмотрев на слайд. Проверьте, правильно ли он написал.

 прочитать сочетания слов и списать их, подчеркнуть имя прилагательное.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности (Л)

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (Р)

Взаимодействовать  с учителем и одноклассниками (К)

презентация

Обобщение и систематизация знаний и умений

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф,И

   1. Обобщают полученные знания.

Найдите слова для справок на этой же странице.

Давайте подберем для каждого имени прилагательного синоним из данных слов и согласуем его с именем существительным.

- Сначала скажите, что такое синонимы?

Желтая пшеница – золотая пшеница

Серый котенок – дымчатый котенок

Красная гвоздика – алая гвоздика

Голубой колокольчик – синий колокольчик

Косматые волосы – лохматые волосы

Зеленая травка – изумрудная травка

Небольшое облачко – маленькое облачко

Молодцы, ребята! Вы правильно подобрали синонимы к словам и верно определили имя прилагательное.

- Запишите домашнее задание, стр.88 №152.

слова, одной части речи, сходные по значению, но различные по звучанию и написанию

Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)

Сличение способа действия и результата с эталоном (Р)

презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф,И

- Наш урок подошел к концу.

- Давайте вспомним, какая была тема урока?

- Какую мы ставили цель?

- Достигли мы цели?
- Молодцы! А теперь оценим работу на уроке.

Отвечают на вопросы.  

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию (Л)

Оценка выполненной ра оты (Р)

презентация

Дата: 20.04.2023

Школа:  Шумаковская ООШ

Класс: 2

Урок:

Время:  Кабинет:

Студент: Агаркова Полина

Группа: 42

Учитель: Кошелева М.А.

Методист: Солопова Т.В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомиться с особенностями изменения прилагательных по числам

2. Уметь распознавать прилагательные во множественном и единственном числах.

Предметные:

1. Научиться изменять прилагательные по числам
2. Уметь находить прилагательные в разных числах.  

Развивающие:

1. Развивать фонематический слух.

2. Развивать зрительную память, устойчивое внимание, мышление.

Личностные:

1. Привить учащимся собранность и внимательность во время урока, уважение друг к другу.

2. Проводить самооценку своих действий; желание получать новые знания; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Воспитательные:

1.Воспитывать познавательный интерес в результате изучения новой темы;

2. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, занятиям, учителю.  

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

И

Беседа

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

Побуждение к высказыванию своего мнения: здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Олеговна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы?

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

1. Показывают готовность к уроку.

Приветствуют учителя

(Л)самоопределен ие; (Л)смыслообразов ание; (Р)целеполагание; (К)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И.

Словесный метод

         - Вы любите преодолевать трудности? Кто уверен, что

справиться со всеми трудностями?

Трудность всегда преодолевается, если человек всё

делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- Какое у вас настроение? Позволит ли ваше

настроение преодолеть трудности? Покажите на

картинке.

- Рассмотрите рисунки, составьте

словосочетания. (Учитель показывает рисунки,

записывает на доске словосочетания)

жилой дом жилые дома

зеленое яблоко зеленые яблоки

красная машина красные машины

- В чем заключается различие в этих словах?

- На какие вопросы отвечают слова первого

столбика?

- На какие вопросы отвечают слова второго

столбика?

- В каком числе употреблены существительные и

прилагательные в каждом столбике?

-Молодцы!

- отвечают на разные вопросы

-какой?

-какие?

-

в

единственном

множественном

Осознавать зада-чу (П)

Умения выска-зывать свое предположение (Р)

полнотой (К)

Мотивация уча-щихся к учебной деятельности (Р

презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: беседа; Практк-ий метод; Под-ящий диалог.

•   - Кто догадался, какая будет тема урока?
• - Откройте учебник на странице 92 и прочитайте тему.
• - Какую поставим цель на урок?

•   - Изменение
• прилагательных по числам
• - узнать, как изменяются имена
• прилагательные; узнать, какое
• бывает число;

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

Умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой (К)

Мотивация учащихся к учебной деятельности (Р)

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф,И

  - Разделимся на группы. Каждая группа выберет

себе задание на листочке (висят на доске) и

попробует убрать лишнее слово. Игра «Найди

лишнее слово.»

∙

простые вкусные яркое

белоствольная интересная новое

∙

цветные сладкие горячее

высокая толстые нарядное

∙

деревянные наливные теплое

стройная увлекательная короткое

∙

наточенные сочное весеннее

стройные красочная летнее

∙

мягкий румяные желтые

кудрявая любимая

красивые

-Какие выводы можете сделать?

-Какие вопросы поставим к прилагательным в

ед. ч. и мн. ч. ?

- Какие окончания имеют прилагательные в ед. ч.

и мн. ч.?

Как мы узнаем правильность выводов?

- Прочитаем правило в учебнике.

- Молодцы!

ФИЗМИНУТКА

  - Прилагательное может

называть признак одного

предмета и многих

предметов

- какое? и какие?

В ед.ч – ое, ая, ее

В мн.ч. – ые, ие,

- проверим в учебнике.

Построение логических рассуждений (Л)

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя) (Р)

презентация

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф,И

  - Найдите упр. 158 на стр.92.

- Что нужно сделать?

- Рассмотрите рисунки и прочитайте первую строку.

- В каком числе употреблены имена существительные

и прилагательные в строке?

- На какой вопрос отвечают имена прилагательные в

единственном числе?

- Какая часть слова указывает на то, что число имени

прилагательного изменилось?

- Спишите словосочетания. Укажите над именами

прилагательными и именами существительными их

число.

- Теперь первый вариант выполняет в тетради первый

столбик, а второй вариант – второй столбик.

- Проверим.

- Молодцы!

- Ребята, обратите внимание, что имена

прилагательные употребляются в том же числе, что и

имена существительные, с которыми они связаны по

смыслу.

- прочитать.

- в ед.ч и мн.ч.

- ед.ч -какой?какая?какое?

Мн.ч. – какие?

- окончание

Вариант 1: облако (какое?)

белое, ед.ч.

Бабочка (Какая?) красивая –

ед.ч.

Вариант – 2: облака

(Какие?)белые – мн.ч.

Бабочки (какие?) красивые –

мн.ч.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно (Р)

презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф,И

- Выполним упражнение 159

- Прочитайте. Озаглавьте текст. Кто автор этого

текста?

- Почему автор назвал март голубым? В каком

предложении главная мысль?

- Как определить, в каком числе употреблено каждое

имя прилагательное?

Самостоятельная работа с самопроверкой

- Сейчас самостоятельно первый вариант выписывает

предложения, , в которых есть имена прилагательные

единственного числа. Вариант 2 записывает

предложения, в которых есть имена прилагательные во

множественном числе.

- На работу вам 5 минут.

- «Месяц март». Н. Сладков.

Читают, озаглавливают текст.

- потому что голубое небо и

снега голубые. Во втором

предложении

- задать вопрос.

Вариант 1: голубой месяц.

Голубое небо, снега голубые.

Голубая даль, голубые льды. А

на горизонте синяя полоска

далекого неба. Весь мир

голубой!

Вариант 2: Голубое небо, снега

голубые. На снегах тени – как

синие молнии. Голубая даль,

голубые льды. Голубые на

снегу следы. Голубые

перелески, голубые канавы.

Первые голубые лужи и

последние голубые сосульки.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности (Л)

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (Р)

Взаимодействовать  с учителем и одноклассниками (К)

презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф,И

Подумайте, что будем выделять и как.

(можно карандашами разных цветов)

Прочитайте текст на ваших партах.

Позвал царь рыбаков. Велел разыскать тихий пруд и

закинуть в него шёлковые сети. Закинули удалые

рыбаки сети. Попался им чудесный ёрш. У этого ерша

был золотой хвост

- Что будем выделять в тексте? Выделите слова и

определите число прил.в парах.

Проверим.

- Для чего нам надо знать число прилагательных?

- Попробуйте определить род и число по окончаниям.

________ая, ________________ые, _________ ий,

______ое

- Можно ли у прилагательных мн. ч. определить род?

Засыпав белая тропинки,

Стирая свежие следы,

На землю тихая снежинки,

Ложатся блёстками слюды

 - Исправьте ошибки.

- молодцы!

- Запишем домашнее задание. Повторить правило на

стр.92. Домашняя работа на листочках. На следующий

урок сдаём!

окончание прилагательных

- ая,ое ий – ед.ч

- ые – мн.ч

- да

Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)

Сличение способа действия и результата с эталоном (Р)

презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф,И

- Наш урок подходит к концу.

- Давайте вспомним, какая была тема урока?

- Какую мы ставили цель урока?

- Оценим вашу работу на уроке. Выберите смайлик,

который подходит вам.

- Продолжите фразу.

- На уроке я узнал…

- Мне было тяжело…

-Мне было легко…

- Молодцы!

Проводят рефлексию

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию (Л)

Оценка выполненной ра оты (Р)

презентация

Дата: 26.04.2023

Школа: Шумаковская ООШ

Класс: 2

Урок:

Время:  Кабинет:

Студент: Агаркова Полина

Группа: 42

Учитель: Кошелева М.А.

Методист: Солопова Т.В.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить детей с личным местоимением как часть речи

2. Знать значение и правильно употреблять местоимение в речи

Предметные:

1. Знать какими бывают местоимения; роль местоимений в предложениях
2. уметь писать местоимения со словами раздельно; употреблять местоимения вместо существительных

Развивающие:

1. Развивать фонематический слух.

2. Развивать зрительную память, устойчивое внимание, мышление.

Личностные:

1. Привить учащимся собранность и внимательность во время урока, уважение друг к другу.

2. проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Воспитательные:

1.Воспитывать познавательный интерес в результате изучения новой темы;

2. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу, занятиям, учителю.  

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Ф

И

Беседа

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя.

Побуждение к высказыванию своего мнения: здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Олеговна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Мы начинаем!

1. Показывают готовность к уроку.

Приветствуют учителя

(Л)самоопределен ие; (Л)смыслообразов ание; (Р)целеполагание; (К)планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф, И.

Словесный метод

        1. Актуализуют знания.

  Дождь прошёл.

Трава блестит.

В небе радуга горит.

- Прочитайте стихотворение. Представьте картину, нарисованную поэтом. Приходилось ли вам видеть такую картину?

- Сколько предложений здесь записано?

- О чём первое предложение? Второе предложение? Третье предложение?

- Какие орфограммы можете объяснить в первом предложении?

- Прочитайте так, как записано. Прочитайте соседу по парте, как будете писать.

- Послушайте соседа по парте.

- Запишите предложения по памяти.

- Найдите и подчеркните основу в предложениях.

- Сова – хищная птица. У совы мощные когти и чуткие уши.

- Прочитайте текст. Какая ошибка допущена в тексте?

- Как можно исправить эту ошибку?

- Прочитайте новые предложения.

- Вместо какой части речи вы употребили словосочетание у неё ?

- Часть речи, которая употребляется вместо существительного, называется местоимением.

- Три

- Дождь – мягкий знак –показатель мягкости, парная согласная в конце слова – проверяем – дожди. Прошёл - слово запоминаем.

- Повторяется слово сова

- Заменить слово сова другим словом.

- Сова – хищная птица. У неё мощные когти и чуткие уши.

- Вместо существительного сова

Осознавать зада-чу (П)

Умения выска-зывать свое предположение (Р)

полнотой (К)

Мотивация уча-щихся к учебной деятельности (Р

презентация

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: беседа; Практк-ий метод; Под-ящий диалог.

• 1. Подходят к теме урока.  

- Предположите тему нашего урока.

- Поставьте цель на урок.

- Составим план работы.

- Молодцы! Начнем работу.

- Что такое местоимение

- Узнаем что такое местоимение и его роль в предложении.

- 1. Поработаем с упражнением, научимся находить  местоимения

2. Выполним упражнения, для закрепления знаний.

3. Подведем итоги.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

Умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой (К)

Мотивация учащихся к учебной деятельности (Р)

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф,И

- Работа с учебником.

Упр. 171 (стр. 100).

(Выполнение с комментированием.)

- Прочитайте слова тётушки Совы на стр. 101.

- Что такое местоимение?

- Назовите местоимения.

- Какую роль  они выполняют в предложении?

Знакомство с текстом «Достойная замена».

(Сказку читает учитель.)

- Будьте любезны, - обратилось как-то Существительное к местоимению, - займите на время моё место, я уже всем глаза намозолило… Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное  и прилагательное вместо себя оставляют своих заместителей – Местоимения. Заместители такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае, местоимения ОН,ОНА,ОНО,ОНИ могут заменить любое Существительное.

Я и мы, ты и вы,

Он, она, оно ,они –

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это без сомнения,

Все местоимения.

Выполняют упражнение.

Произносят правила.

Читают текст.

Слушают учителя.

Построение логических рассуждений (Л)

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя) (Р)

презентация

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф,И

- Ребята, вы любите отгадывать загадки? В каждой загадке пропущены местоимения. Нужно вставить подходящее по смыслу местоимение и отгадать загадку.

(слайд )

1. _____ шипит, а ____ не трусь, это белый, белый …
2. В воде _____ живёт, нет клюва, а клюёт.

3. ____ бьём исправно каждый час, а ____ ,друзья, не бейте нас!

- Спишите любую загадку, подчеркните местоимения.

1. Он шипит, а ты не трусь, это белый, белый …(гусь)

2. В воде она живёт, нет клюва, а клюёт. (рыба)

3.Мы бьём исправно каждый час, а вы ,друзья, не бейте нас! (часы)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно (Р)

презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф,И

- Упр. 174 на с.102 выполните самостоятельно на листочках.

Физминутка

Игра «Ну-ка, братцы, за работу!».

 Ребенок разгибает пальцы на одной руке, поочередно

постукивая по ним указательным пальцем другой руки:

Ну-ка, братцы, за работу! А тебе – воду носить.

Покажи свою охоту. А тебе – обед варить.

Большому – дрова рубить. А малышке – песни петь.

Печи все – тебе топить. Песни петь да плясать,

Родных братьев забавлять

Выполняют самостоятельную работу.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности (Л)

Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления (Р)

Взаимодействовать  с учителем и одноклассниками (К)

презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф,И

   - На карточках  записаны предложения.

…  нарисую белочку. А  … что будешь рисовать?  …  умеешь так вырезать? Какую  задачу …  решаете ? Куда ...  идёшь? Почему  …  улетают?

- Вставьте в предложения подходящие по смыслу местоимения.

- Проверяем.

- Повторите, что такое местоимение.

Я нарисую белочку. А  ты что будешь рисовать?  Ты  умеешь так вырезать? Какую  задачу вы  решаете ? Куда ты идёшь? Почему  они  улетают?

Ученики читают вопросы, объясняют, какое местоимение вставили.

- Повторяют правило.

Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (К)

Сличение способа действия и результата с эталоном (Р)

презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф,И

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги.

- Какую тему мы изучили на уроке? Какова была цель урока? Достигли этой цели?

- Понравился ли вам урок? Чем понравился?

- Какие упражнения вызвали трудности? Почему?

- Поднимите красный карандаш те, кому не понравился урок, и у них ничего не получилось, желтый – те, для у кого возникли сложности, и они не совсем поняли тему, и зеленый-те, кому понравился урок, они поняли тему.

- Спасибо за урок. До свидания.

- Что такое местоимение.

- Узнать что это такое и о роли местоимений в предложении.

- Да.

Проводят рефлексию.

Выражение своих мыслей, аргументация своих мнений (К)

Формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию (Л)

Оценка выполненной ра оты (Р)

презентация