технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма орг. Уч.деят.

Дидакт. средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

П

р

ед

и

ет

н

ы

е

Метапр

Едметны

ые

(П-позн

аватель

ные,

Р – регул

Ятивны

е,

К – комм

Уникат

ивные)

Л

и

ч

н

о

с

т

н

ы

е

1.Органи

зационн

ый этап

Эмоцион

альный

настрой.

Словесно

е.

Приветст

вие .

Беседа

-Все встали, успокоились. Здравствуйте, дети! Сегодняшний урок русского языка проведу я, меня зовут Ефросинья Егоровна, садитесь. Проверьте свою готовность к уроку.

- Я надеюсь, что вы сегодня много чего узнаете и будете активно участвовать на уроке.

- Открываем тетради, пишем сегодняшнее число, классная работа. Сидим прямо, пишем красивым и разборчивым почерком. Сегодня 13 октября. Классная работа.

Встают.

Здороваются.

Готовятся к

уроку.

Открывают

тетради,

записывают

Ф

Рабочие

тетради

положительный настрой на урок

2.1Ситуа

ция

успеха

Формиро

вать

знания,

которые

есть у

обучающ

ихся и

опираясь

на эти

знания

подготов

ить

обучающ

ихся к

теме

урока.

Словесны

й.

Практиче

ский.

Чтение,

беседа,

письмо

- А сейчас мы с вами поработаем. Вам предстоит найти лишнее слово в каждой строке. Обосновать свой выбор. Если задание вызовет затруднения, можно воспользоваться толковым словарем

- Давайте приступим к работе и первая строка со словами:

1. соловей, игла, трава, сырник.
Найдите  лишнее

- А почему?

2.корень, язык, зима, группа

- А почему?

- Правильно, ребята

- Какие слова называют однозначными?

- Какие слова называют двузначными?

- Приступают к работе

- Лишим будет игла

- Потому что игла – многозначное слово, а все остальные однозначные

- Зима лишнее

- Потому что зима – однозначное слово, а все остальные двузначные

- это слова с одним лексическим значением

- это слова, имеющие два и более лексических значений

Ф

Презентация

, слайды

Регулятивные:

высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи

Положительное отношение к языковой деятельности

2.2 .Форм

улировка учебной задачи

Определя

ть цель

учебной

деятельно

сти с

помощью

учителя и

самостоя

ятельно.

Словесны

й.

Практиче

ский.

Чтение,

беседа

- Прочитайте пары слов:

Белый – черный; храбрый – отважный; веселье – радость; мир - война

- Разделите их на две группы. Обоснуйте свой ответ

- Правильно, ребята, а как называются слова противоположные по значению?

- Как называются слова близкие по значению?

- Читают пары слов

- 1 гр.: Белый – черный; мир – война. Потому что все эти слова, противоположные по значению

2 гр.: храбрый – отважный; веселье – радость, потому что все эти слова близкие по значению

- Антонимы

- Синонимы

Ф

Рабочая тетрадь

Устный контроль

-определять слово по его лексическому значению;

- определять значение слова по толковому словарю.

Регулятивная: самоконтроль в учебной деятельности

формирование уважительного отношения к иному мнению

Словесны

й.

Беседа

-Давайте, вспомним, во втором классе мы начали изучать тему «синонимы и антонимы» настолько вы поняли эту тему? Что вы можете сказать?

- Если не уверены, хотите закрепить знания по этой теме?

- Значит, какова учебная задача нашего урока?

Формулируют тему урока.

Да

Повторить, что такое синонимы и антонимы, различать синонимы и антонимы, находить в словаре синонимов и антонимов.

Ф

3.1.Орга

низация

поиска

нового

знания,

способа

действия

 - Ребята, наша тема называется синонимы и антонимы.

- Откройте учебник на странице 42, посмотрите на упражнение 68

- Прочитайте это задание. Выполните его. Вы можете использовать словарь синонимов и словарь антонимов, которые даны в учебнике. После выполнения задания, мы его с вами проверим

- Сейчас мы с вами начнем проверять это задание, давайте по цепочке и будем читать слова и называть орфограммы

- К каким из данных слов вы подобрали синонимы?

- Хорошо ребята, вы справились с этим заданием, а что такое синонимы?

- К каким из данных слов вы подобрали антонимы?

- Хорошо, а что такое антонимы?

- Правильно

- Назовите «вежливые» слова, когда их употребляют?

- Прочитайте предложения с «вежливыми» словами, которые вы составили

- А теперь давайте приступим к выполнению упражнения 69 на странице 42. Кто желает прочитать задание?

- Выполните это задание самостоятельно

- А сейчас мы проверим как вы выполнили это упражнение,

- А сейчас посмотрите на упражнение 70 на странице 43, кто желает прочитать задание?

- Прочитайте стихотворение

- Как вы понимаете значение выделенного слова?

- В каком значении оно употреблено в стихотворении: в прямом или переносном?

- Какие слова автор использует, чтобы изобразить светофор как живое существо? Назовите их

- Как называется этот прием в литературе?

- Спишите, вставляя пропущенные буквы

- А теперь проверим это задание. Ваша задача: читать по цепочке слова с орфограммами и объяснить их написание

- Прочитайте на с.43 сведения о словах погода и непогода

- Найдите слово погода в орфографическом словаре.

- Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму

- Составьте предложение со словом погода, запишите его в тетради

- Запомните написание этого слова

- Слушают учителя

- Открывают учебники на стр.42

- Ребята читают по цепочке и называют орфограммы

- Вьюга - метель; мороз – холод; хорошо – прекрасно

- Это слова близкие по значению

- Здравствуйте - до свидания; весело – грустно; мороз – жара

- Это слова противоположные по значению

- Ответы детей

- Читают предложения, которые составили

- Читают задание, которое дано в учебнике

- Выполняют задание самостоятельно

- Смотрят на упражнения, читают упражнения

- Читают стихотворение

В небе туча хмурится.

Опустела улица.

Светофор не унывает.

Под дождем стоит, моргает.

На погоду никогда

Он не обижается.

Три веселых огонька

В лужах отражаются

- Злится

- Ответы детей

- В переносном

- Под дождем стоит, моргает.

На погоду никогда

Он не обижается.

Три веселых огонька

В лужах отражаются.

- Олицетворение

- Списывают, вставляют пропущенные буквы

- Проверяют упражнение. Читают слова по цепочке, объясняют их написание

- Читают сведения о словах

- Находят в словаре слово погода

- Записывают слово в тетрадь, объясняют орфограммы

- На улице прекрасная погода

Ф

Учебник,

рабочая

тетрадь,

презентация

Самоконтроль

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии  с задачами и условиями коммуникации

Физкультминутка

Словесный

- А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть, для этого встаньте и повторяйте движения за мной

Все ребята повернулись,

Все ребята потянулись,

А потом они присели

И за парту тихо сели.

- Ребята встают, повторяют движения за учителем

Ф

3.2. Моделирование

Словесны

й.

Практиче

ский.

Чтение,

беседа,

письмо

 (Работа по учебнику)

- Упражнение 71 вы выполните самостоятельно, дома.

- Посмотрите на упр. 72 на стр. 44. Прочитайте его внимательно, один ученик по желанию

- Прочитайте текст. О чем в нем говорится?

- Как вы думаете, почему автор назвал так свой текст?

- Какие чувства вызывает этот текст?

- Выполните письменные задания к упражнению. Что нужно в них сделать?

- Приступайте к работе

- Проверять мы будем по цепочке, называете слово с орфограммой и объясняете его написание

- Назовите антонимы

- Какие слова называются антонимами?

- Читают упражнение

- об осени

-

-

- Ответы детей

- Приступают к работе

- Проверяют по цепочке

- Теплый – холодный; увядание – расцветание; песня- тишина; грустно – радостн

- Слова, которые противоположны по значению

Ф

Учебник,

презентация

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии  с задачами и условиями коммуникации

3.3.Прим

енение

нового

способа

Словесны

й.

Практиче

ский.

Чтение,

Беседа, письмо

- Правильно, ребята, а сейчас посмотрите на упр. 73 на стр. 44.

- Это задание нужно самостоятельно выполнить и проверить по цепочке, объяснить свой выбор синонимов

- Прочитайте. Замените каждое выделенное слово синонимом, выбрав его из слов в скобках

- Запишите предложения. Объясняя свой выбор синонимом

- Ребята, молодцы, а какие слова называются синонимами?

- Выполняют задание, осуществляют проверку по цепочке

- Слова, которые близки по значению

Ф

Презентация

, учебник

Р

е

флек

с

ия

Самооценка учащихся.

Словесный.

Бе

с

еда.

- Ребята, на этом наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги

- Что мы сегодня на уроке изучали?

- Что показалось самым интересным?

- Что такое синонимы?

- Что такое антонимы?

- Оцените свою работу на уроке, с помощью смайликов.

- А сейчас откройте дневники, запишем домашнее задание

Упр. 74 стр. 44

- Спасибо за урок, до свидания

- Синонимы и антонимы

- Ответы детей

- Слова , которые близки по значению

- Слова, которые противоположны по значению

- Оценивают свою работу, показывают смайлики

- Открывают дневники, записывают домашнее задание

Ф

осознание личностного смысла учения

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма орг. Уч.деят.

Дидакт. средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

П

р

ед

и

ет

н

ы

е

Метапр

Едметны

ые

(П-позн

аватель

ные,

Р – регул

Ятивны

е,

К – комм

Уникат

ивные)

Л

и

ч

н

о

с

т

н

ы

е

1.Органи

зационн

ый этап

Эмоцион

альный

настрой.

Словесно

е.

Приветст

вие .

Беседа

-Все встали, успокоились. Здравствуйте, дети! Сегодняшний урок русского языка проведу я, меня зовут Ефросинья Егоровна, садитесь. Проверьте свою готовность к уроку.

- Я надеюсь, что вы сегодня много чего узнаете и будете активно участвовать на уроке.

- Открываем тетради, пишем сегодняшнее число, классная работа. Сидим прямо, пишем красивым и разборчивым почерком. Сегодня 13 октября. Классная работа.

Встают.

Здороваются.

Готовятся к

уроку.

Открывают

тетради,

записывают

Ф

Рабочие

тетради

положительный настрой на урок

2.1Ситуа

ция

успеха

Формиро

вать

знания,

которые

есть у

обучающ

ихся и

опираясь

на эти

знания

подготов

ить

обучающ

ихся к

теме

урока.

Словесны

й.

Практиче

ский.

Чтение,

беседа,

письмо

- А сейчас мы с вами поработаем. Вам предстоит найти лишнее слово в каждой строке. Обосновать свой выбор. Если задание вызовет затруднения, можно воспользоваться толковым словарем

- Давайте приступим к работе и первая строка со словами:

1. соловей, игла, трава, сырник.
Найдите  лишнее

- А почему?

2.корень, язык, зима, группа

- А почему?

- Правильно, ребята

- Какие слова называют однозначными?

- Какие слова называют двузначными?

- Приступают к работе

- Лишим будет игла

- Потому что игла – многозначное слово, а все остальные однозначные

- Зима лишнее

- Потому что зима – однозначное слово, а все остальные двузначные

- это слова с одним лексическим значением

- это слова, имеющие два и более лексических значений

Ф

Презентация

, слайды

Регулятивные:

высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи

Положительное отношение к языковой деятельности

2.2 .Форм

улировка учебной задачи

Определя

ть цель

учебной

деятельно

сти с

помощью

учителя и

самостоя

ятельно.

Словесны

й.

Практиче

ский.

Чтение,

беседа

- Прочитайте пары слов:

Белый – черный; храбрый – отважный; веселье – радость; мир - война

- Разделите их на две группы. Обоснуйте свой ответ

- Правильно, ребята, а как называются слова противоположные по значению?

- Как называются слова близкие по значению?

- Читают пары слов

- 1 гр.: Белый – черный; мир – война. Потому что все эти слова, противоположные по значению

2 гр.: храбрый – отважный; веселье – радость, потому что все эти слова близкие по значению

- Антонимы

- Синонимы

Ф

Рабочая тетрадь

Устный контроль

-определять слово по его лексическому значению;

- определять значение слова по толковому словарю.

Регулятивная: самоконтроль в учебной деятельности

формирование уважительного отношения к иному мнению

Словесны

й.

Беседа

-Давайте, вспомним, во втором классе мы начали изучать тему «синонимы и антонимы» настолько вы поняли эту тему? Что вы можете сказать?

- Если не уверены, хотите закрепить знания по этой теме?

- Значит, какова учебная задача нашего урока?

Формулируют тему урока.

Да

Повторить, что такое синонимы и антонимы, различать синонимы и антонимы, находить в словаре синонимов и антонимов.

Ф

3.1.Орга

низация

поиска

нового

знания,

способа

действия

 - Ребята, наша тема называется синонимы и антонимы.

- Откройте учебник на странице 42, посмотрите на упражнение 68

- Прочитайте это задание. Выполните его. Вы можете использовать словарь синонимов и словарь антонимов, которые даны в учебнике. После выполнения задания, мы его с вами проверим

- Сейчас мы с вами начнем проверять это задание, давайте по цепочке и будем читать слова и называть орфограммы

- К каким из данных слов вы подобрали синонимы?

- Хорошо ребята, вы справились с этим заданием, а что такое синонимы?

- К каким из данных слов вы подобрали антонимы?

- Хорошо, а что такое антонимы?

- Правильно

- Назовите «вежливые» слова, когда их употребляют?

- Прочитайте предложения с «вежливыми» словами, которые вы составили

- А теперь давайте приступим к выполнению упражнения 69 на странице 42. Кто желает прочитать задание?

- Выполните это задание самостоятельно

- А сейчас мы проверим как вы выполнили это упражнение,

- А сейчас посмотрите на упражнение 70 на странице 43, кто желает прочитать задание?

- Прочитайте стихотворение

- Как вы понимаете значение выделенного слова?

- В каком значении оно употреблено в стихотворении: в прямом или переносном?

- Какие слова автор использует, чтобы изобразить светофор как живое существо? Назовите их

- Как называется этот прием в литературе?

- Спишите, вставляя пропущенные буквы

- А теперь проверим это задание. Ваша задача: читать по цепочке слова с орфограммами и объяснить их написание

- Прочитайте на с.43 сведения о словах погода и непогода

- Найдите слово погода в орфографическом словаре.

- Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму

- Составьте предложение со словом погода, запишите его в тетради

- Запомните написание этого слова

- Слушают учителя

- Открывают учебники на стр.42

- Ребята читают по цепочке и называют орфограммы

- Вьюга - метель; мороз – холод; хорошо – прекрасно

- Это слова близкие по значению

- Здравствуйте - до свидания; весело – грустно; мороз – жара

- Это слова противоположные по значению

- Ответы детей

- Читают предложения, которые составили

- Читают задание, которое дано в учебнике

- Выполняют задание самостоятельно

- Смотрят на упражнения, читают упражнения

- Читают стихотворение

В небе туча хмурится.

Опустела улица.

Светофор не унывает.

Под дождем стоит, моргает.

На погоду никогда

Он не обижается.

Три веселых огонька

В лужах отражаются

- Злится

- Ответы детей

- В переносном

- Под дождем стоит, моргает.

На погоду никогда

Он не обижается.

Три веселых огонька

В лужах отражаются.

- Олицетворение

- Списывают, вставляют пропущенные буквы

- Проверяют упражнение. Читают слова по цепочке, объясняют их написание

- Читают сведения о словах

- Находят в словаре слово погода

- Записывают слово в тетрадь, объясняют орфограммы

- На улице прекрасная погода

Ф

Учебник,

рабочая

тетрадь,

презентация

Самоконтроль

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии  с задачами и условиями коммуникации

Физкультминутка

Словесный

- А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть, для этого встаньте и повторяйте движения за мной

Все ребята повернулись,

Все ребята потянулись,

А потом они присели

И за парту тихо сели.

- Ребята встают, повторяют движения за учителем

Ф

3.2. Моделирование

Словесны

й.

Практиче

ский.

Чтение,

беседа,

письмо

 (Работа по учебнику)

- Упражнение 71 вы выполните самостоятельно, дома.

- Посмотрите на упр. 72 на стр. 44. Прочитайте его внимательно, один ученик по желанию

- Прочитайте текст. О чем в нем говорится?

- Как вы думаете, почему автор назвал так свой текст?

- Какие чувства вызывает этот текст?

- Выполните письменные задания к упражнению. Что нужно в них сделать?

- Приступайте к работе

- Проверять мы будем по цепочке, называете слово с орфограммой и объясняете его написание

- Назовите антонимы

- Какие слова называются антонимами?

- Читают упражнение

- об осени

-

-

- Ответы детей

- Приступают к работе

- Проверяют по цепочке

- Теплый – холодный; увядание – расцветание; песня- тишина; грустно – радостн

- Слова, которые противоположны по значению

Ф

Учебник,

презентация

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии  с задачами и условиями коммуникации

3.3.Прим

енение

нового

способа

Словесны

й.

Практиче

ский.

Чтение,

Беседа, письмо

- Правильно, ребята, а сейчас посмотрите на упр. 73 на стр. 44.

- Это задание нужно самостоятельно выполнить и проверить по цепочке, объяснить свой выбор синонимов

- Прочитайте. Замените каждое выделенное слово синонимом, выбрав его из слов в скобках

- Запишите предложения. Объясняя свой выбор синонимом

- Ребята, молодцы, а какие слова называются синонимами?

- Выполняют задание, осуществляют проверку по цепочке

- Слова, которые близки по значению

Ф

Презентация

, учебник

Р

е

флек

с

ия

Самооценка учащихся.

Словесный.

Бе

с

еда.

- Ребята, на этом наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги

- Что мы сегодня на уроке изучали?

- Что показалось самым интересным?

- Что такое синонимы?

- Что такое антонимы?

- Оцените свою работу на уроке, с помощью смайликов.

- А сейчас откройте дневники, запишем домашнее задание

Упр. 74 стр. 44

- Спасибо за урок, до свидания

- Синонимы и антонимы

- Ответы детей

- Слова , которые близки по значению

- Слова, которые противоположны по значению

- Оценивают свою работу, показывают смайлики

- Открывают дневники, записывают домашнее задание

Ф

осознание личностного смысла учения

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма орг. Уч.деят.

Дидакт. средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

П

р

ед

и

ет

н

ы

е

Метапр

Едметны

ые

(П-позн

аватель

ные,

Р – регул

Ятивны

е,

К – комм

Уникат

ивные)

Л

и

ч

н

о

с

т

н

ы

е

1.Органи

зационн

ый этап

Эмоцион

альный

настрой.

Словесно

е.

Приветст

вие .

Беседа

-Все встали, успокоились. Здравствуйте, дети! Сегодняшний урок русского языка проведу я, меня зовут Ефросинья Егоровна, садитесь. Проверьте свою готовность к уроку.

- Я надеюсь, что вы сегодня много чего узнаете и будете активно участвовать на уроке.

- Открываем тетради, пишем сегодняшнее число, классная работа. Сидим прямо, пишем красивым и разборчивым почерком. Сегодня 13 октября. Классная работа.

Встают.

Здороваются.

Готовятся к

уроку.

Открывают

тетради,

записывают

Ф

Рабочие

тетради

положительный настрой на урок

2.1Ситуа

ция

успеха

Формиро

вать

знания,

которые

есть у

обучающ

ихся и

опираясь

на эти

знания

подготов

ить

обучающ

ихся к

теме

урока.

Словесны

й.

Практиче

ский.

Чтение,

беседа,

письмо

- А сейчас мы с вами поработаем. Вам предстоит найти лишнее слово в каждой строке. Обосновать свой выбор. Если задание вызовет затруднения, можно воспользоваться толковым словарем

- Давайте приступим к работе и первая строка со словами:

1. соловей, игла, трава, сырник.
Найдите  лишнее

- А почему?

2.корень, язык, зима, группа

- А почему?

- Правильно, ребята

- Какие слова называют однозначными?

- Какие слова называют двузначными?

- Приступают к работе

- Лишим будет игла

- Потому что игла – многозначное слово, а все остальные однозначные

- Зима лишнее

- Потому что зима – однозначное слово, а все остальные двузначные

- это слова с одним лексическим значением

- это слова, имеющие два и более лексических значений

Ф

Презентация

, слайды

Регулятивные:

высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи

Положительное отношение к языковой деятельности

2.2 .Форм

улировка учебной задачи

Определя

ть цель

учебной

деятельно

сти с

помощью

учителя и

самостоя

ятельно.

Словесны

й.

Практиче

ский.

Чтение,

беседа

- Прочитайте пары слов:

Белый – черный; храбрый – отважный; веселье – радость; мир - война

- Разделите их на две группы. Обоснуйте свой ответ

- Правильно, ребята, а как называются слова противоположные по значению?

- Как называются слова близкие по значению?

- Читают пары слов

- 1 гр.: Белый – черный; мир – война. Потому что все эти слова, противоположные по значению

2 гр.: храбрый – отважный; веселье – радость, потому что все эти слова близкие по значению

- Антонимы

- Синонимы

Ф

Рабочая тетрадь

Устный контроль

-определять слово по его лексическому значению;

- определять значение слова по толковому словарю.

Регулятивная: самоконтроль в учебной деятельности

формирование уважительного отношения к иному мнению

Словесны

й.

Беседа

-Давайте, вспомним, во втором классе мы начали изучать тему «синонимы и антонимы» настолько вы поняли эту тему? Что вы можете сказать?

- Если не уверены, хотите закрепить знания по этой теме?

- Значит, какова учебная задача нашего урока?

Формулируют тему урока.

Да

Повторить, что такое синонимы и антонимы, различать синонимы и антонимы, находить в словаре синонимов и антонимов.

Ф

3.1.Орга

низация

поиска

нового

знания,

способа

действия

 - Ребята, наша тема называется синонимы и антонимы.

- Откройте учебник на странице 42, посмотрите на упражнение 68

- Прочитайте это задание. Выполните его. Вы можете использовать словарь синонимов и словарь антонимов, которые даны в учебнике. После выполнения задания, мы его с вами проверим

- Сейчас мы с вами начнем проверять это задание, давайте по цепочке и будем читать слова и называть орфограммы

- К каким из данных слов вы подобрали синонимы?

- Хорошо ребята, вы справились с этим заданием, а что такое синонимы?

- К каким из данных слов вы подобрали антонимы?

- Хорошо, а что такое антонимы?

- Правильно

- Назовите «вежливые» слова, когда их употребляют?

- Прочитайте предложения с «вежливыми» словами, которые вы составили

- А теперь давайте приступим к выполнению упражнения 69 на странице 42. Кто желает прочитать задание?

- Выполните это задание самостоятельно

- А сейчас мы проверим как вы выполнили это упражнение,

- А сейчас посмотрите на упражнение 70 на странице 43, кто желает прочитать задание?

- Прочитайте стихотворение

- Как вы понимаете значение выделенного слова?

- В каком значении оно употреблено в стихотворении: в прямом или переносном?

- Какие слова автор использует, чтобы изобразить светофор как живое существо? Назовите их

- Как называется этот прием в литературе?

- Спишите, вставляя пропущенные буквы

- А теперь проверим это задание. Ваша задача: читать по цепочке слова с орфограммами и объяснить их написание

- Прочитайте на с.43 сведения о словах погода и непогода

- Найдите слово погода в орфографическом словаре.

- Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму

- Составьте предложение со словом погода, запишите его в тетради

- Запомните написание этого слова

- Слушают учителя

- Открывают учебники на стр.42

- Ребята читают по цепочке и называют орфограммы

- Вьюга - метель; мороз – холод; хорошо – прекрасно

- Это слова близкие по значению

- Здравствуйте - до свидания; весело – грустно; мороз – жара

- Это слова противоположные по значению

- Ответы детей

- Читают предложения, которые составили

- Читают задание, которое дано в учебнике

- Выполняют задание самостоятельно

- Смотрят на упражнения, читают упражнения

- Читают стихотворение

В небе туча хмурится.

Опустела улица.

Светофор не унывает.

Под дождем стоит, моргает.

На погоду никогда

Он не обижается.

Три веселых огонька

В лужах отражаются

- Злится

- Ответы детей

- В переносном

- Под дождем стоит, моргает.

На погоду никогда

Он не обижается.

Три веселых огонька

В лужах отражаются.

- Олицетворение

- Списывают, вставляют пропущенные буквы

- Проверяют упражнение. Читают слова по цепочке, объясняют их написание

- Читают сведения о словах

- Находят в словаре слово погода

- Записывают слово в тетрадь, объясняют орфограммы

- На улице прекрасная погода

Ф

Учебник,

рабочая

тетрадь,

презентация

Самоконтроль

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии  с задачами и условиями коммуникации

Физкультминутка

Словесный

- А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть, для этого встаньте и повторяйте движения за мной

Все ребята повернулись,

Все ребята потянулись,

А потом они присели

И за парту тихо сели.

- Ребята встают, повторяют движения за учителем

Ф

3.2. Моделирование

Словесны

й.

Практиче

ский.

Чтение,

беседа,

письмо

 (Работа по учебнику)

- Упражнение 71 вы выполните самостоятельно, дома.

- Посмотрите на упр. 72 на стр. 44. Прочитайте его внимательно, один ученик по желанию

- Прочитайте текст. О чем в нем говорится?

- Как вы думаете, почему автор назвал так свой текст?

- Какие чувства вызывает этот текст?

- Выполните письменные задания к упражнению. Что нужно в них сделать?

- Приступайте к работе

- Проверять мы будем по цепочке, называете слово с орфограммой и объясняете его написание

- Назовите антонимы

- Какие слова называются антонимами?

- Читают упражнение

- об осени

-

-

- Ответы детей

- Приступают к работе

- Проверяют по цепочке

- Теплый – холодный; увядание – расцветание; песня- тишина; грустно – радостн

- Слова, которые противоположны по значению

Ф

Учебник,

презентация

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии  с задачами и условиями коммуникации

3.3.Прим

енение

нового

способа

Словесны

й.

Практиче

ский.

Чтение,

Беседа, письмо

- Правильно, ребята, а сейчас посмотрите на упр. 73 на стр. 44.

- Это задание нужно самостоятельно выполнить и проверить по цепочке, объяснить свой выбор синонимов

- Прочитайте. Замените каждое выделенное слово синонимом, выбрав его из слов в скобках

- Запишите предложения. Объясняя свой выбор синонимом

- Ребята, молодцы, а какие слова называются синонимами?

- Выполняют задание, осуществляют проверку по цепочке

- Слова, которые близки по значению

Ф

Презентация

, учебник

Р

е

флек

с

ия

Самооценка учащихся.

Словесный.

Бе

с

еда.

- Ребята, на этом наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги

- Что мы сегодня на уроке изучали?

- Что показалось самым интересным?

- Что такое синонимы?

- Что такое антонимы?

- Оцените свою работу на уроке, с помощью смайликов.

- А сейчас откройте дневники, запишем домашнее задание

Упр. 74 стр. 44

- Спасибо за урок, до свидания

- Синонимы и антонимы

- Ответы детей

- Слова , которые близки по значению

- Слова, которые противоположны по значению

- Оценивают свою работу, показывают смайлики

- Открывают дневники, записывают домашнее задание

Ф

осознание личностного смысла учения