Технологическая карта урока русского языка во 2 классе. Тема "Правила правописания слов с безударными гласными в корне. Повторение"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Предмет

Русский язык

УМК

«Школа России»

Класс

2

Тема урока

«Правила правописания слов с безударными гласными в корне. Повторение»

Тип урока

Урок  систематизации и обобщения  знаний.

Цель урока

Создать условия для совершенствования знаний учащихся о способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Задачи урока

Образовательные:

- формировать умение правильно писать слова с безударными гласными в корне;

-закрепить знания обучающихся о правописании слов с безударным гласным в корне;

-устранить пробелы в знаниях о правописании слов с безударным гласным звуком в корне;

Развивающие:

-развивать умение применять правила проверки безударных гласных в корне слова;

-развивать самостоятельность, коммуникативные умения и навыки;

Воспитательные:

-воспитывать аккуратность при выполнении задания в тетрадях;

- формировать навыки сотрудничества в парах.

Планируемые результаты

Предметные:

- уметь различать слабые и сильные позиции гласных  в корне слова; применять изученные правила правописания;

-совершенствовать умение правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов), видеть орфограмму в слове; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

Личностные:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

•  умение подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;
• формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям;
• формирование умения выполнять действия по алгоритму.

Регулятивные:

• умение принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и поиск средств ее осуществления;
• формирование умения контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

•  умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
•  умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Образовательная технология

технология проблемного обучения, обучение в сотрудничестве

Формы работы

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Методы обучения

частично-поисковый, наглядный, практический

Оборудование

Учебник  «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий  2 класс, 2 часть, раздаточный материал, листы для самооценки, проектор, компьютер, презентация.

Межпредметные связи

Русский язык – литературное чтение

Основные понятия

 Безударные гласные, корень слова, однокоренное слово

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (УУД)

I.

Организационный

II.Мотивация учебной деятельности.  

2мин

Приветствует обучающихся,  эмоционально настраивает их на урок.

-Давайте начнём наш урок с улыбки. Создадим хорошее дружелюбное настроение, улыбнитесь друг другу. Улыбка – это залог отличного настроения, а отличное настроение – помощник в любом деле. Давайте будем друг другу дарить улыбку и радость. (Слайд 1) 

- Ребята, прочитайте пословицу.

«Каждый день жизнь прибавляет нам частицу мудрости».

— Как вы её понимаете?

(Слайд 2) 

- Русские пословицы помогают нам яснее понять намеки народной мудрости.

-Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в течение всей жизни в сундучок нашей памяти, а когда нужно, достаём и используем.

— Я очень надеюсь, что сегодня каждый из вас сможет пополнить свой сундучок знаний. 

(Слайд  3)

-Итак, давайте продолжим наш урок.

Приветствуют  учителя. Настрой на начало урока.

Владеют навыками психологической подготовки к уроку, вежливого общения.

Отвечают на вопрос учителя, высказывают своё мнение.

Л: - самоопределение, умение осознавать и определять свои эмоции, положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Р.:- понимать и сохранять учебную задачу.

К.: -  умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

III. Актуализация знаний учащихся

10мин

 Чистописание

Я тетрадь свою открою,

И наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою.

Ручку я вот так держу

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

На экране образец: (Слайд 4)

- Посмотрите, какие соединения  взяли для минутки чистописания.

аоиея  оиеяа  иеяао  ...  (еяаои  яаоие)

- Как связаны между собой эти буквы? Что это за буквы? (Гласные, которые требуют проверки без ударения, в слабой позиции). Запомните узор. (Запись убирается)

- В чем будет состоять ваша задача? Воспроизведите и продолжите. Какое главное условие красивого письма.

Самопроверка. (Слайд 5)

Гимнастика для глаз  

Словарная работа. (Карточки)

-Вставьте пропущенные буквы.  

Д_рога, с_ва,  яг_да, л_пата, гр_за, б_рёза, ябл_ко, р_сунок, вет_р, ос_нь

-Какие слова здесь «лишние»?

-Почему?

Самопроверка по эталону.  (Слайд 6)

Формулируют ответы на поставленный учителем вопрос.

Делают записи в тетрадях.

Формулируют ответы на поставленный учителем вопрос.

У каждого ученика есть наклейки - смайлики, пользуясь критериями оценивания, дети наклеивают на поля тетради нужный смайлик.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Вставляют в слова пропущенные буквы. Самопроверка по эталону.  

Отвечают на вопрос учителя, высказывают своё мнение. Доказывают свою точку зрения.

К:

-  умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения, планировать учебное сотрудничество.

П.: - умение структурировать знания, формирование познавательной активности учащихся.

Л.: Проявляют установку на здоровый образ жизни

IV. Постановка учебной проблемы

Формулирование проблемы.

3 мин

Организует работу по подведению к теме и цели урока.

– Я хочу вам рассказать историю.

Дима написал своему другу Коле записку: “Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем”. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.

“Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Коля принесет”.

Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.

Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Проанализируйте, почему так получилось?

– Какое правило не знал Дима?

– Как правильно записать это слово?

 - Кто-то может определить тему сегодняшнего урока?

-Верно, тема нашего урока: «Правила правописания слов с безударным гласным в корне»

-Какие цели поставите перед собой?

Формулируют ответы на поставленный учителем вопрос.

Формулируют тему урока и цель урока.

-Правила правописания  слов с безударным гласным в корне.

-Находить опасное место в слове.

-Продолжать учиться подбирать проверочные слова, чтоб писать без ошибок.

Комментировать во время письма.

П.: - преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Р.:-  умение самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные результаты:

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

-формирование умения  высказывать своё

предположение на основе работы с иллюстрацией

V. Поиск решения проблемы.

15 мин

-А теперь сосредоточьтесь и ответьте на вопрос «Прав ли ученик, рассуждая так: «Ш.рстяной» нужно писать с И, так как жи-ши пишу с гласной и. (Слайд 7)

Обсуждение вопроса. Как же нужно решать орфографические задачи?

– Как можно проверить безударный  гласный звук?

-Я предлагаю вам  вспомнить алгоритм проверки безударных гласных в корне слова.

Организует письменную работу.

Письмо по памяти.

На даче в лесу были разные птицы: сороки, стрижи, воробьи и синицы.

- Найдите слова с безударной гласной.

-Запишите по памяти это предложение.

Физкультминутка

Самостоятельная работа  с самопроверкой по эталону.  (Слайд 8)

Задание на доске:

-Подберите к каждому слову проверочное. Вставьте пропущенные буквы.

-Соедините дугой одинаковые гласные в корне проверочного и проверяемого слова.

З*рно, л*сты, с*стра, шк*фы, зв*зда, хл*ба.

Работа  по карточкам.

- Предлагаю закрепить полученные знания. У вас на партах лежат разноцветные карточки с заданиями. Внимательно прочитайте каждый своё задание и приступайте к его выполнению. (По одному человеку работают у доски)

1. Зелёная карточка

Исправь ошибки, подчеркни корневые орфограммы, выделив корень.

(В карточке предложение записано с ошибками).

2. Синяя карточка

Выбери и подчеркни букву, которую нужно вставить в слове, напиши проверочное слово, выдели корень.

шу(б,п)ка __________                                

к(о,а)лючий ________                                  

ненас(?)ный ________

3. Жёлтая карточка

Образуй от имён существительных однокоренные имена прилагательные.

 Подчеркни корневую орфограмму.

существительные   прилагательные                                                          

грусть ______________                                                                      

скрип  ______________                                                                      

сладость ____________                                                                  

Проверка.

(Слайд 9, 10) – проверка задания на карточках синего цвета.

(Слайд 11, 12) – проверка задания на карточках зелёного цвета.

(Слайд 13) – проверка задания на карточках жёлтого цвета.

Формулируют ответы на поставленный учителем вопрос.

Чтобы проверить безударный гласный звук в корне слова, надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, чтобы гласный стал ударным. Ударный и безударный звук в корне пишется одинаково.

1.Прочитать слово.

2.Поставить ударение.

3.Выделить корень.

4.Определить безударную гласную.

5.Подобрать проверочное слово.

Формулируют ответы на поставленный учителем вопрос. Записывают предложение. Находят слова с безударной гласной.

(Лесу, сороки, стрижи, воробьи, синицы)

Повторяют движения физминутки.

Самопроверка по эталону.

Записывают в тетрадь.

зёрна – зерно                

 лист - листы

сёстры – сестра                

шкаф - шкафы

звёзды – звезда                

 хлеб - хлеба

Работают с листами самооценки.

Записывают правильный ответ в тетрадь с самопроверкой по эталону.

Поздним вечером на холодную землю выпал снег.

П.: - формирование познавательной активности учащихся;

- формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

К.: - формирование умения высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- овладение диалогической и монологической речью.

Л.: - формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Р.: - выдвигать предположения,

-- проговаривать последовательность действий на уроке.

VI. Выражение решения проблемы.

Обобщение, систематизация и применение знаний.

6 мин

Подводит учащихся к выводу, который объединяет все эти решения.

Организует работу в группах.

Игра “Забей гол”. Групповая работа
На доске записаны столбики слов с безударными гласными:

пч…ла р…ка

гр…за в…да

д…нёк п…тно

д…ска гр…бы

гл…за сл…за

стр…ла зв…рёк

шк…фы ст…на
Ребята! Вам необходимо выполнить задание (забивает голы) по проверке безударных гласных. Каждый член команды должен подчеркнуть в слове безударную гласную и написать проверочное слово, поставить ударение. Выигрывает та команда, которая забьёт наибольшее количество точных голов.
(Слайд 14)

-Молодцы! Вы все трудились отлично.

Формулируют ответы на поставленный учителем вопрос и делают вывод.

Объединяются в группы, проговаривают правила работы в группе

-Работать дружно.

-Работать быстро.

-Слушать и слышать каждого.

-Если у кого-то затруднение – помочь.

Работают с листами самооценки.

П.: - формирование познавательной активности учащихся;

-формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

Р.:- проговаривать последовательность действий на уроке.

К.:- развивать умение слушать и понимать речь других,

- формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

- формировать умение высказывать свои мысли, точку зрения в устной форме.

Л.: - формирование уважительного отношения к предпочтениям других людей, ориентации в нравственном содержании и смысле своих поступков и поступков других людей.

VII. Итог урока.

2 мин

Организует работу по составлению кластера.

- Какие гласные звуки нуждаются в проверке? 

 - В какой части слова эти безударные гласные звуки вызывают у нас сомнение при написании?

- Что нужно сделать, чтобы правильно написать  нужную букву?

-Как проверить безударные гласные в корне?

Безударный хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный  ставь под ударение,
Чтоб развеять все сомнения!

Соотносят результаты работы с целью, делают выводы, отвечают на вопросы, формулируют свои высказывания, слушают друг друга.

Составляют кластер.

П.: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К.:

 - формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

VIII. Рефлексия

1 мин

Организует деятельность по самооценке учениками своей работы на уроке.

Продолжи фразу:

- Самое трудное для меня было…

-Лучше всего мне сегодня на уроке удалось…

- Я понял, что…

- Теперь я могу… (Слайд 15)

 Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Продолжают фразу.

Подводят итог по листам самооценки.

П: - осуществлять анализ учебного материала.

Л.: - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

IX. Домашнее задание.

1 мин

Организует деятельность по выбору домашнего задания.

Разноуровневые задания: (Слайд 16)

1.Написать  10 слов с безударными гласными в корне.
2. Найти 2 загадки со словами на изученную орфограмму.
3. Составить 3 предложения, в которых есть слова с безударными гласными в корне.

Благодарю за урок.

Записывают домашнее задание.

П: - формирование познавательной активности учащихся.

Л: - формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.