Технологическая карта урока "Правописание не с глаголами"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тема: «Правописание не с глаголами».

Цель: создание условий для формирования умения написания частицы «не» с глаголами.

Задачи урока.

1. Научиться определять орфограмму, писать слова с орфограммой.

2. Развивать орфографическую зоркость, речь обучающихся.

3. Способствовать воспитанию доброжелательности, взаимопонимания через организацию работы в парах.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: УМК «Школа России», учебник «Русский язык» 3 кл., ч.2 авторы-составители: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий., проектор, компьютер, карточки с заданиями синего цвета (Приложение 2), карточки с текстом зеленого цвета (Приложение 3), листы А4 и карточки с опорными словами и таблицей для составления памятки (Приложение 4, 5), словарь Ожегова, лист самооценки (Приложение 1), презентация к уроку (Приложение 6).

Формируемые УУД

Личностные:

1. развитие мотивации самостоятельности и навыков сотрудничества;
2. формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
3. формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
4. развитие умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Коммуникативные:

1. формирование умения слышать и слушать учителя;
2. формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3. формирование умения отвечать на вопросы, аргументировать свои выводы;
4. умение работать в парах и группах.
5. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

1. развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. представлять информацию в виде схемы.
3. выявлять сущность, особенности объектов.
4. на основе анализа объектов делать выводы.
5. обобщать и классифицировать по признакам.
6. находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные:

1. умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
2. умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
3. планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;
4. умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
5. умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
6. умение фиксировать индивидуальное затруднение.