Простое и сложное предложение
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс)

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости

Узнавание

Выявление и оценка уровня сформированности умения отличать съедобные грибы от несъедобных.

Задание: возьмите карточку с заданием, внимательно прочитайте задание и обведите правильный ответ.

Найди съедобный гриб?

А) мухомор

Б) бледная поганка

В) шампиньон

Данное задание выполняется на основе знания обучающегося о съедобных и несъедобных грибах. Задание предполагает собой выбор правильного ответа. Задание может быть предложено на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Критерии оценивания:

1б. – ответ верный

0б. – ответ неверный

В)

Раздаточный материал (карточки с заданием)

Воспроизведение

Выявить умение самостоятельно воспроизводить освоенную на уроке информацию

Задание: Приведи примеры ядовитых ягод и грибов

Данное задание выполняется на основе знаний учащихся об охране природных зон. По типу задание с устным ответом. Задание может быть предложено на уроке открытия нового знания на этапе первичного закрепления.

Критерии оценивания:

1 б. – приведён 1 пример

2 б. – приведено 2 примера

3 б. – приведено 3 примера

Предполагаемый ответ учащихся:

1)Лесовосстановительные работы (высаживание новых лесов);

2) Оберегание растений, занесённых в красную книгу;

3) Запрет на вырубку леса вдоль городов, рек, дорог.

Понимание

Выявление сформированности и оценка уровня знаний о правилах поведения в лесной зоне.

Закончи фразу…

Поясни, почему?

Объясни взаимосвязь…

Выдели существенные признаки объекта.

Найди закономерность.

Раздели на группы.

Сравни (выдели черты сходства и различия)…

Сделай вывод.

Определи, модель какого объекта (процесса) перед тобой?

Составь схему.

Объясни способ решения задачи.

Расскажи своими словами

Применение в знакомых условиях

Выявление сформированности и оценка уровня знаний о правилах поведения в лесу для решения практической задачи

По дороге в школу Петя встречает два дорожных знака. (Учитель показывает изображения дорожных знаков «Пешеходный переход» из группы предупреждающих знаков и знаков особых предписаний). Какое изображение к какой группе относится? Помоги Пете выбрать безопасное место для перехода дороги. Поясни свой выбор.

Применение в новых условиях

Выявление и оценка умения перерабатывать информацию из дополнительных источников

Изучая свойства воды, персонаж учебника пришел к выводу: «Чистая вода в природе – большая редкость». Согласишься ли ты с этим утверждением? Приведи не менее трех доказательств своей точки зрения.

Задачи

Планируемые результаты

Дидактические:

• познакомить с понятиями «простое» и «сложное» предложение;
• учить находить простое предложение.

Предметные результаты:

• умение различать «простое» и «сложное предложение»;
• умение выделять в письменной речи «простое» и «сложное» предложения.

Развивающие:

• развивать умение высказывать свои мысли и аргументировать свою точку зрения;
• формировать умение слушать и понимать речь других;
• формировать умение работать в паре, договариваться и находить общее решение в процессе совместной деятельности.

• умение высказывать свои мысли и аргументировать свою точку зрения;
• умение слушать и понимать речь других;
• умение работать в паре, договариваться и находить общее решение в процессе совместной деятельности.

Воспитательные:

• воспитывать аккуратность в ходе выполнения упражнений;
• воспитывать уважительное отношение к товарищам.

• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Организационный момент

- Здравствуйте, меня зовут…Присаживайтесь.

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. На парте у вас должен лежать учебник русского языка, ручка (карандаш) и тетрадь.

2. Организация познавательной деятельности по изучению нового материала

- Посмотрите на доску, перед вами пословица. Прочитайте её (1 человек читает)

- Слаще всех плодов — плод честного труда

- Скажите, как вы понимаете значение этой пословицы?

- Относится ли эта пословица к нашему сегодняшнему уроку? Почему?

- Сегодня на уроке мы будем трудиться и узнаем много нового.

- Посмотрите на доску, прочитайте загадку. Посмотрите, как выразительно в ней говорится о каком-то времени года. Попробуйте узнать о каком времени года говорится в загадке?

«Если листья на деревьях пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурится, если дождик льётся,

Это время года … (осенью) зовётся.

- Скажите, эту загадку можно назвать текстом?

- А из чего состоит текст?

- Вспомните, что мы называем предложением?

- Сколько предложений в загадке?

- Давайте вспомним какие виды предложений мы различаем?

- Дайте характеристику первому предложению в загадке

- Давайте найдём грамматическую основу предложения.

- Давайте найдём грамматическую основу второго, третьего предложения (выделяют)

- Сколько грамматических основ в этом предложении?

- Как называются предложения с одной грамматической основой?

- Скажите, а всё ли мы знаем о предложениях?

- Как вы думаете, бывают ли предложения, в которых больше грамматических основ?

- Обратите внимание, что между этими простыми предложениями стоит запятая. Как вы думаете, какую роль выполняет запятая в этом предложении? (Запятая их разделяет.)

- Такие предложения называют сложными. Сформулируйте тему урока. Чему мы должны будем учиться на уроке, какие задачи поставим перед собой? (Познакомиться с понятиями «простое» и «сложное» предложения Учиться находить сложные предложения)

Составление памятки (составление схемы с.33)

- По каким признакам мы будем отличать простое предложение от сложного? Составим схему-помощницу “как отличить простое предложение от сложного” 2 ученика работают у доски.

- Так какой главный отличительный признак простого предложения от сложного?

— Это выражение призывает к тому, чтобы не стремиться только к наслаждению и легким путям, а вместо этого оценивать и ценить все результаты своего собственного труда.

- Да

- Из предложений

- Предложение – это слово ли несколько слов, которые выражают законченную мысль.

-

- по цели высказывания и по интонации

- повествовательное, невосклицательное

- Листья пожелтели

-

Одна

- Простыми

- нет

3. Первичное закрепление

- Самостоятельно упр.49.

- Прочитайте первое предложение. Что вы можете о нём сказать? (Это простое предложение.)

- Как вы это поняли? (Одна грамматическая основа. Денёк выдался.)

- Спишите предложение в тетрадь и подчеркните его основу.

- Прочитайте второе предложение. Что вы можете о нём сказать? (Это сложное предложение.)

- Докажите. (Три грамматические основы. Тучи рассеялись, ветер улёгся, солнце выглянуло.)

- Как простые предложения отделены друг от друга? (Запятыми.)

- Спишите предложение в тетрадь и подчеркните грамматические основы (Самостоятельная работа в тетрадях. Взаимопроверка.)

Работа в парах

2. Прочитайте. Выпишите только сложные предложения. Подчеркните в них грамматические основы.

«Светит солнце. Моросит мелкий дождик. Наступила поздняя осень, целые дни дует холодный ветер. Мама засмеялась, наклонилась ко мне и поцеловала.»

(проверка по эталону на слайде)

- Давайте вернёмся к девизу нашего урока «Слаще всех плодов — плод честного труда»

- Мы сегодня потрудились и узнали много нового?

- Вы сегодня для себя сделали новое и очень важное открытие и стали еще грамотнее. Давайте подведем итоги, с какими предложениями мы сегодня познакомились? Что нового вы узнали?

- Мы узнали, что предложения могут быть простыми и сложными.

- Мы узнали способ различения сложных предложений от простых по количеству грамматических основ.

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости

Узнавание 1

Оценка уровня знаний о ядовитых растениях.

Вспомните, какие растения растут в лесу. Выберите растение, которое относится к ядовитым растениям.

а) Шиповник

б) Вороний глаз

в) Лисички

Критерии оценивания

1 б. - верный ответ

0 б. - неверный ответ

б)

Узнавание 2

Оценка уровня знаний о лесных растениях.

Вспомните, какие растения растут в лесу. Выберите растение, которое относится к съедобным растениям.

а) Шиповник

б) Волчье лыко

в) Мухомор

Критерии оценивания

1 б. - верный ответ

0 б. - неверный ответ

а)

Узнавание 3

Оценка уровня знаний о ядовитых жалящих насекомых

Вспомните, какие существуют ядовитые жалящие насекомые. Посмотрите на изображение и скажите, какое жалящее ядовитое насекомое изображено на картинке.

а) оса

б) пчела

в) комар

1 балл. -верный ответ

0 баллов - неверный ответ

а)

Воспроизведение 1

Оценка уровня знаний о ядовитых растениях.

Вспомните, какие ядовитые растения растут в лесу. Перечислите не менее четырех ядовитых растений.

2 б. - перечислено 4 растения

1 б. - перечислено не менее 2 растений.

0 б. - перечислено 1 растение.

Волчье лыко, вороний глаз, бледная поганка, мухомор.

Воспроизведение 2

Оценка уровня знаний о ядовитых жалящих животных.

Вспомните, какие существуют ядовитые жалящие насекомые. Перечислите не менее четырех ядовитых жалящих насекомых.

2 б. - перечислено 4 жалящих насекомых.

1 б. - перечислено не менее 2 жалящих насекомых.

0 б. - перечислено 1 жалящее насекомое.

Пчела, оса, шершень, шмель.

Воспроизведение 3

Оценка знаний о том, как избежать опасности при встрече с жалящим насекомым.

Вспомни, как избежать опасности при встрече в жалящим насекомым. Перечисли, не менее двух примеров

2 балла - перечислено 2 примера.

1 балл. - перечислен 1 пример.

0 баллов - нет ответа.

#1044;ержись подальше от мест гнезд жалящих насекомых.

2. Если пчела залетела в дом, открой пошире окно и подожди, когда она улетит.

#1057;облюдай осторожность, чтобы оса не попала в рот.

Понимание 1

Оценка уровня знаний о лесных растениях.

Вспомните, какие растения растут в лесу. Разделите растения на ядовитые и неядовитые растения:

Бледная поганка, шиповник, мухомор, волчье лыко, вороний глаз, лисички.

3 б. - растения распределены по группам без ошибок.

2 б. - допущена 1-2 ошибки при распределении.

1 б. - допущено 3 ошибки при распределении.

0 б. - допущено больше 4 ошибок.

Понимание 2

Оценка уровня знаний о правилах безопасности в лесу.

Вспомни, во время чего необходимо соблюдать правила безопасности в лесу. Дополни фразу. Дополни , не менее трех примеров.

Необходимо соблюдать правила безопасности во время отдыха у воды, ___________________________________________________________________________

3 балла - не менее 3 примеров

2 балла - 2 примера

1 балл - 1 пример

0 баллов - нет ответа

Применение знаний в знакомых условиях 1

Применение в новых условиях