Коррекционно-развивающий блок «Развитие устной речи» 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

МКУ «Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ»

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №60

социальной адаптации детей-инвалидов» г. Улан-Удэ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ»

(2 класс)

г.Улан-Удэ

2023 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность и назначение программы

Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, федеральных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.

Цель курса:

Формирование уровня языкового развития, на основе коммуникативной компетенции младших школьников через изучение разных   видов   речевой деятельности: произношении, говорении, повторении, чтении и письма, а также начальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке как основе национального самосознания.

МЕСТО КУРСА В   ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

     На изучение курса «Развитие устной речи» во 2 классе   выделяется— 34 ч. (1 ч в неделю).

Формы организации внеурочной деятельности:   групповая форма, артикуляционные разминки, этические   беседы, игры с ролевым акцентом, викторины, конкурсы, интеллектуальные игры, творческие работы, проектные работы, работа с видеоматериалами;

ЦОР:

https://урок.рф/library/pourochnie_razrabotki_vneurochnogo_kursa_razvitie_r_144742.html

https://pedportal.net/nachalnye-klassy/russkiy-yazyk/razrabotki-urokov-razvitiya-rechi-dlya-2-klassa-540642

ПЛАНИРУЕМЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  КУРСА  ВНЕУРОЧНОЙ  

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

–  обращать внимание  на   особенности устных  и  письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и  знаков препинания: точка или  многоточие, точка или  восклицательный знак).

Метапредметные результаты: 

 Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё   предположение  (версию) на  основе работы с учебным материалом;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться  в словаре;

- устойчивость учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития устной речи

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из   одной   формы в  другую,  пересказывать небольшие тексты с опорой на иллюстрации, план,  по опорным словам и вопросам.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или  небольшого текста 2-5 простых  предложения);

– слушать и понимать речь   других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценивать   и следовать им;

– учиться работать в   паре,   группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты:

Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.

Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Отличать предложение от группы слов, определять его границы. Составлять предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.

- выражать мысль, находить   тему текста;

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы по тексту, уточнять   непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- оставлять текст об увиденном, услышанном.

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-  владеть монологической и диалогической формами речи;

СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ

Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание   чистоговорок, скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логические   ударные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.

Раздел 1 «Осень» (7 ч)

1Занятие. Осень. Признаки осени в сравнении с летом. Составление

рассказа по плану об осени.

2 занятие. Перелётные птицы. Описание    ласточки. Составление

рассказа о перелётных птицах

3 занятие. Устное сочинение. Составление рассказа по сюжетной  

 картинке «Ёж».

4 занятие. Пересказ текстов описательного характера с опорой на

картинки осеннего дерева, вопросы, графические схемы.

5 занятие. Последовательный пересказ с опорой на серию

картинок и последовательность действий с использованием

 серии сюжетных картинок о  листопаде,   опорных слов-действий.

6 занятие. Выборочный пересказ текста. Составление плана пересказа.

7 занятие. Краткий пересказ. Составление плана пересказа.

Раздел 2 «Зима» (6 ч)

8 занятие. Зима. Признаки зимы.

9 занятие. Устное сочинение.

Составление рассказа   по опорным  

 словам и картинкам.

10 занятие. Устное сочинение. Составление рассказа по серии

картинок с использованием   имён   прилагательных.

11 занятие. Зимующие птицы. Составление текста описания.

12 занятие. Устное сочинение. Составление рассказа по опорным

словами картинкам с использованием графических   схем, вопросов.

Раздел 3 «Устные   сочинения   с опорой на   схемы». (7 ч)

13 занятие. Устное сочинение. Составление рассказа по сюжетной

 картинке с использованием опорных   слов.

14-15 занятие. Устное сочинение. Составление рассказа по

материалам   текущих наблюдений, с использованием вопросного

плана   и опорных слов.

16-17занятие. Профессии. Составление описательного рассказа по плану.

18 занятие. Наша Армия. Составление описательного рассказа по плану.

19 занятие. Составление теста описания   о   зиме.

Раздел 4 «Весна» (7 ч)

20 занятие. По Весна. Признаки и приметы весны. Составление

описательного рассказа  

21 занятие. Лес. Составление описательного рассказа по плану

 о прогулке   в весенний лес, парк.

22-23 занятие. Однозначные и многозначные слова.

24 занятие. Космос. Описание по    представлению   космоса.

25 занятие. Антонимы. Подбор   антонимов к слову.

26 занятие. Синонимы. Подбор   синонимов   в тексте.

Раздел 5 «Устное народное творчество»-8ч 

27 занятие. Прямое и переносное значение слов в тексте.

28 занятие. Малые   фольклорные   формы. Образные слова и выражения.

29 занятие. Фразеологизмы. Крылатые слова и выражения.

30 Занятие. Загадки, считалки, скороговорки.

31-32занятие. Пословицы и поговорки. Загадки.

33-34 занятия. Узнавание слова по толкованию его лексического значения.

Работа   с кроссвордами о лете.

Тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение:

Н.Г. Андреева Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников Москва Гуманитарный издательский центр “ВЛАДОС” 2006

Познавательное развитие детей с ЗПР и ОНР Е.В. Рындина, ООО “Детство- пресс”, 2014 г.,

Бугаева З.Н. “Занимательные игры и творческие задания для развития устной речи и дик-ции”, Донецк 2004 г.

Воронкова. Л.В. Червякова Н.А. “Карточки артикуляционной и дыхательной гимнастики, массажа и самомассажа”

Дополнительная литература

1.Александрова Г. Занимательный русский язык. – С.- Петербург, 1998. – 145 с.

2. Бетенькова Н.М. Орфография, грамматика – в рифмовках занимательных: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1994. – 96 с.

3. Волина В.Ю. Праздник Букваря. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997. -384 с.

4. Волина В.Ю. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. -448 с.

5. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.-(Стандарты второго поколения)

6. Каландарова Н.Н. Уроки речевого творчества. – М.: ВАКО, 2008. – 65 с.

7.Львова С.И. Русский язык. За страницами школьного учебника.- М.: Дрофа,2002

8.Линго Т.И. Игры, ребусы, загадки для младших школьников. – Ярославль: Академия холдинг, 2002. – 80 с.

9. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей 3. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1997. -240 с.

10. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч. Ч.1 / М. Ю. Демидова и др. ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2010 – (Стандарты второго поколения)

11. Соколова Т. Н.. Школа развития речи / Методическое пособие, 2 класс. Курс «Речь». М.: РОСТ, 2011. – 123 с.

12. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: русский язык. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 208 с.

• Информационно-коммуникационные средства обучения

1. Компьютерная  образовательная  программа: серия «Начальная школа» «Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык».
2. презентационное сопровождение занятий.

• Интернет-ресурсы.

htt p://kidsbook.narod.ru/

http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/

http://ya-umni4ka.ru/ 

http://www.sch2000.ru/deyatelnostniy/

http://www.shkola-dlya-vseh.ru/shkola/metod/36-programmi/212-perspektiva.html

http://www.zavuch.info/

 http://pedsovet.org

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/

http://900igr.net/

http://viki.rdf.ru/

http://www.o-detstve.ru/

http://www.it-n.ru/

http://videouroki.net/index.php?subj_id=17

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Наглядные пособия.

• Таблицы: Алфавит. Гласные звуки и буквы. Согласные звуки и буквы. Набор букв, цифр, знаков.
• Модель «Звукобуквенная лента».
• Касса «Лента букв»

Технические средства обучения.

• Мультимедийный проектор.
• Интерактивная доска.

Компьютер