Технологическая карта урока русского языка во 2 классе
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

        Этапы урока

 Содержание

        Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организацион-ный этап.

Организационный момент. Рапорт дежурного.

- С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать!

Приветствует учащихся и высказывает пожелания плодотворной работы.  Проверяет готовность учащихся к уроку.

Включаются в деловой ритм урока.  

Проверяют готовность к уроку, правильность посадки.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний учащихся

Отгадывание загадки:

 - Ребята, отгадайте загадку:

               Блещет в речке чистой

               Спинкой серебристой.

               Вильнёт хвостом туда-сюда –

               И нет её, и нет следа.

- Кто же это?    (Рыба).

-Поднимите руку, кто из вас ловил рыбу?   Какую рыбу вы ловили?

-Какую рыбу вы ещё знаете?

-Сегодня я приглашаю вас на рыбалку, но не простую, а грамматическую. (слайд 2).

-Во время рыбалки вы будете ловить рыбу, выполняя задание по русскому языку.   За каждое правильно выполненное задание на доску будем прикреплять рыбку.

-А сейчас внимание на экран! Какие буквы написаны? (слайд 3).

И, е, ё, ю, я

-Они обозначают гласные или согласные звуки?

 -Почему они гласные?

-Назовите тему нашего урока.

-Тема урока: Гласные буквы и, е, ё, ю, я. (слайд 4).

Итак, отправляемся на рыбалку. Удачной рыбалки! (слайд 5).

Подводит учащихся к новой теме.

Организует беседу.

Знакомит с темой урока.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы учителя.

Под руководством учителя формулируют тему.

Пальчиковая гимнастика.

Рыбка плавает в водице. (Две ладошки вместе

изображают  плавательные движения).

Рыбке весело играть.(Хлопают в ладоши).
Рыбка, рыбка, озорница,  (Ладони поочередно

сжимаются в кулак).
Мы хотим тебя поймать.
(Плавное движение каждой ладонью).
Рыбка спинку изогнула,  крошку хлебную взяла.
(Хватательные движения “щепоткой»).
Рыбка хвостиком вильнула, 
Быстро-быстро уплыла. (Плавные сходящиеся и расходящиеся движения обеими  руками).

(слайд 6).

Проводит  пальчиковую гимнастику.

Повторяют за педагогом  действия.

Чистописание.

1-й улов  «Чистописание»   (слайд 7).

-Посмотрите,  у вас на партах лежат рыбки.  Что на них написано? Какие это буквы?

-Как вы думаете, что нужно будет сделать?

-Перед тем как отправиться на рыбалку, вспомним написание букв. Распишите рыбки буквами, которые изучаем.  

С  а м о к о н т р о л ь:

Буквы с вами мы писали

И, конечно, все старались.

Букву лучшую найдите и

В кружочек обведите.

-Посмотрите, это «река удачи». Если вы буквы написали красиво, правильно,   поместите в неё золотую рыбку, если были ошибки, то  -  серебряную рыбку. Оцените свою работу.

 Контролирует выполнение работы.

Выполняют письменное задание, предложенное учителем.

Контролируют свою работу.

Оценивают свои действия.

Закрепление изученного  материала.

2-й улов «Вопросы» (слайд 8).

-Назовите ещё раз буквы, которые изучаем.

-Давайте вспомним, что вы о них знаете. Что могут составлять гласные буквы и, е, ё, ю, я?

(Гласные буквы и, е, ё, ю, я могут составлять слог).

-Что ещё знаете о них? (Слог может начинаться с гласных букв  и, е, ё, ю, я).

-Когда слог может начинаться с этих гласных букв? (В начале слова или после гласных слог может начинаться с  гласных букв и, е, ё, ю, я).

3-й улов  «Комментированное письмо»

(слайд 9).

В пруду жили ерши и ёршики.

-Чем отличаются ерши и ёршики?

-Составьте схему этого предложения.

-Слова «ерши» и «ёршики» запишите ещё раз, разделяя их на слоги.

-Сколько слогов в слове «ерши»?

-Назовите первый слог. Подчеркните его.

-С какой буквы он начинается?

-Сколько слогов в слове «ёршики»?

-Назовите первый слог. Подчеркните его.

-С какой буквы он начинается?  

-Оцените свою работу. Если вы задание выполнили правильно, положите  золотую рыбку, если были ошибки, то положите серебряную рыбку.

4-й улов  «Слова-родственники» (слайд 10).

Подберите  слова-«родственники» к слову рыба.  (Рыба, рыбка, рыбачить, рыбий, рыбалка, рыболов, рыбак).

Организует фронтальную работу.

Контролирует выполнение работы.

Организует фронтальную работу.

Слушают педагога, выполняют задания, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют в тетради задание, предложенное учителем.

Один ученик работает у доски.

Выполняют задание, предложенное учителем.

Оценивают свои действия.

Физкультминутка

Организует

выполнение упражнений учащимися.

Обеспечивает эмоциональную разгрузку.

Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.

Закрепление изученного  материала.

5-й улов  «Звукобуквенный анализ слова»  (слайд 12).

-Как называют человека, который ловит рыбу?

Звукобуквенный анализ слова: рыбак. (слайд 13).

-Сколько слогов в слове рыбак?

-Сколько гласных?

-Сколько согласных?

-Сколько букв в слове рыбак?

-Составьте предложение с этим словом.

-Оцените свою работу. Если вы задание выполнили правильно, положите  золотую рыбку, если были ошибки, то положите серебряную рыбку.

-Рыбак поймал конверт, давайте посмотрим, что там. Это карточки.

(раздать карточки).

6-й улов  «Работа по карточкам»  (слайд 14).

-Как вы думаете, что нужно будет сделать?

Прочитайте название текста. (слайд 15).

-Прочитайте текст.

Рыбаки.

        В мае Юра  и Яша ходили на рыбалку. Они поймали много рыбы. Сёстры Ира и Юля сварят вкусную уху.

-Что нужно будет сделать дальше?

-Какое задание надо выполнить?

Вам предлагается следующее задание: списать предложения,  найти слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова или после гласных. Подчеркнуть эти буквы. (слайд 16-22)

Задание для сильных учеников:

Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова или после гласных разделить на слоги.

 -Оцените свою работу. Если вы задание выполнили правильно, положите  золотую рыбку, если были ошибки, то положите серебряную рыбку.

7-й улов  «Назови правильно»  (слайды 23, 24).

-Назвать одним словом:

Суп из рыбы … (рыбный). 
Пирожки из рыбы … (рыбные). 
Котлета из рыбы … (рыбная). 
Пирог из рыбы … (рыбный). 

Организует самостоятельную работу по выполнению звукобуквенного анализа слова.

Организует  проверку выполненной работы.

Организует индивидуальную работу по карточкам.

Организует фронтальную работу.

Выполняют звукобуквенный анализ слова.

Индивидуальная работа:  звукобуквенный анализ слова  рыбалка – Сергей К. (на доске)

Оценивают свои действия.

Выполняют в тетради задание, предложенное учителем.

Направляющая помощь педагога:  Мише В., Ярославу Ц., Андрею В.

Дифференцированная работа при выполнении задания.

Оценивают свои действия.

Слушают педагога, выполняют задания, отвечают на вопросы учителя.

Информация о домашнем задании.

Выполнение заданий по карточкам: списать,  подчеркнуть буквы я, е, ё в начале слова или после гласных.

Даёт информацию и инструктаж по выполнению домашнего задания.

Получают инструктаж по выполнению домашнего задания.

Рефлексия (подведение итогов урока).

-Вот и закончилась наша грамматическая рыбалка. По какой теме работали на уроке?

-Сосчитайте, сколько рыбок вы поймали.

-А теперь посмотрите на «реку удачи», каких рыбок у вас больше? Оцените свою работу.

Покажите смайлик настроения, мы узнаем, всё ли у вас сегодня получилось.

-Сегодня во время  рыбалки вы показали свои знания.  Получили следующие оценки…

(Выставление оценок)

-Всем спасибо. Вы очень хорошо работали.  (слайд 25).

Подводит итог урока.

Анализирует работу учащихся.

Организует рефлексивное обсуждение результатов работы на уроке.

Принимают участие в подведении итогов. Осуществляют самооценку своей деятельности при помощи смайликов настроения.