Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

Создание положительной мотивации на урок

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Ирина Валерьевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка, проверьте свою готовность к уроку, на парте у вас должны лежать учебник по русскому языку, тетрадь, пенал.

- Откройте тетради и запишите число и классная работа. Сегодня 25 сентября. 

Доброжелательный настрой на урок

-Приветствуют учителя.

-Открывают тетради и записывают число.

Личностные

мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

2. Проверка домашнего задания

Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение

1. Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала
2. Проведение минуток чистописания, словарной работы

- Все ли справились с домашним заданием?

Хорошо

-Тогда сейчас я задам вопрос по теме,  которую вы изучали ранее, а вы мне ответите на него.

— Чем словосочетание отличается от слова?

Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ

-Отвечают на вопросы учителя

 - Слово- это единица языка, которая называет отдельное понятие. словосочетание-сочетание двух или нескольких слов

Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение. Познавательные УУД: отвечают на прямо поставленный вопрос.

3. Актуализация знаний и целеполагание

Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке

Определяется степень освоения ранее изученных способов действия

Ребята, посмотрите на доску и прочитайте слова:

Синонимы

Фразеологизмы

Антонимы

- Какое слово лишнее?

- Почему?

- А что такое синонимы?

- Что такое антонимы?

- Скажите, как вы думаете, какая тема урока?

- Верно 

- Какую цель урока мы поставим?

В процессе беседы, практических заданий с учителем определяют направление работы на уроке

 - Читают слова.

- Фразеологизмы.

- Потому что мы его не знаем.

- Синонимы – это слова, кото-рые звучат и пишутся по-разному, а по смыслу  одинако-вы и очень близки (метель, вью-га, пурга…).

- Антонимы – это слова, проти-воположные по смыслу (холод-но – жарко, добрый – злой).

- Фразеологизмы.

- Мы должны изучить, что такое фразеологизмы и научиться находить их в тексте.

Метапредметные

Познавательные УУД: отвечают на прямо поставленный вопрос. Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение. Личностные

 способности к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

4. Открытие нового знания

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия

Организация работы по изучения нового знания, применения нового способа действия

 - Откройте учебники на странице 49.

-Найдите оранжевую рамочку и прочитайте про себя, что же такое фразеологизмы.

- Что такое фразеологизмы? Читает один ученик.

- Как вы думаете, что обозначает фразеологизм «Брать на буксир»?

- А что обозначает фразеологизм «Висеть на телефоне»?

- А вот давайте откроем фразеологический словарь на стр. 157-ой и найдём толкование этих выражений и посмотрим, правильно ли вы сказали.

Брать на буксир,  и

Висеть на телефоне.

- Найдите их и прочитайте про себя. Кто прочитает, сядьте правильно, чтобы я видела, что вы готовы ответить.

- Что значит «Брать на буксир»?

- Что значит «Висеть на телефоне»?

- Выпишите эти фразеологизмы и их значения в тетрадь.

- Молодцы. Вернёмся на страницу 49 и посмотрим упражнение 83. Прочитайте

.

- Кто из вас знает, кого называют словом Тапир?

 – Тапир это млекопитающее с вытянутыми в хобот губами и носом. Этим он чем-то напоминает слона. Длина его тела может достигать 2х метров.(На доску вешаю картинку)

- Скажите, а что обозначает выражение «Повесил нос»?

- Оно употреблено в прямом или в переносном значении?

- Почему?

 - Верно. Это выражение имеет переносное значение «Расстроился».

- Такие сочетания слов, как «Повесил нос», «Ни свет не заря» и так далее, называются устойчивыми выражениями. Их очень много.

Осваивают новые способы действия при изучении нового знания

-Открывают учебники и читают определение.

-Читает один ученик

-Высказывают предположения.

-Высказывают предположения.

-Открывают словарь в конце учебника и ищут толкование фразеологизмов.

-Читают про себя.

-Это означает – помогать отстающему.

-Это означает – Часто и долго говорить по телефону.

-Записывают в тетради.

-Читает один ученик:

-Высказывают предположения.

- Расстроился, приуныл…

- В переносном.

- Потому что это фразеологизм.

Предметные 

Находят фразеологизмы в тексте.

Метапредметные

Познавательные УУД: отвечают на прямо поставленный вопрос. Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение. личностные способности к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

5. Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)

Организация работы по закреплению нового знания с проговариванием во внешней речи

- Переверните страницу и найдите упр. 86.

 -Нужно прочитать и объяснить значение выделенных устойчивых сочетаний слов. А как по-другому называют эти сочетания?

- Прочитайте предложение под номером 1.

- Что значит «Во весь дух»?

- Второе предложение.

- Что значит «Душа в пятки»?

- Следующее предложение.

- Что значит «Вверх тормашками»?

- И последнее предложение.

- Что значит «Куда глаза глядят»?

- Выпишите любые два предложения в тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя, выявляющие уровень первичного восприятия нового материала, способа действия

- Фразеологизмы.

-Читает вслух ученик.

- Быстро.

-Читает вслух ученик.

- Сильно испугался, испугался до смерти.

-Читает вслух ученик.

- Вверх ногами.

Читает вслух ученик.

- Идти, куда видишь, идти впе-ред.

Пишут 2 предложения на выбор в тетрадь.

Предметные

понимают значение фразеологизмов: Метапредметные Познавательные УУД: понимать материал.

Регулятивные УУД: сохранять учебную задачу на протяжении всего урока. Коммуникативные УУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение. Личностные 

способности к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

6. Закрепление и систематизация знаний (с учителем)

Задача:

Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы по алгоритму

Организует работу по закреплению и систематизации знаний, выполнение практических упражнений под своим контролем

- Найдите упр. 85. Прочитайте фразеологизмы про себя.

- Как вы думаете, какое слово из правого столбика объясняет фразеологизм «Гладить по голове»?

- Верно. Выберите из правого столбика слова, которые объясняют эти фразеологизмы и давайте выпишем их парами, как на образце в тетрадь. Нашли образец?

- Выражение «Надуть губы» какое слово объясняет это словосочетание?

-Во все лопатки?

-Ломать голову?

-Рукой подать?

-Капля в море?

- Посмотрите на рисунок рядом со столбиками. Что там изображено?

- Что делает мальчик?

- Какому фразеологизму соответствует рисунок?

- Верно, она подходит к нескольким выражениям. Кажется, что мальчик думает, но может он обиделся на кого-то, или, возможно, он расстроился.

- А теперь самостоятельно в тетради составьте любое предложение с одним из этих фразеологизмов.

- Посмотрите на доску,  это моё предложение, которое я составила: «От школы до моего дома рукой подать».

- Прочитайте мне предложения, которые составили вы.

Самостоятельное выполнение практических упражнений по предложенному алгоритму

-Читают фразеологизмы.

- Хвалить.

-Обидеться

-Быстро

-Думать

-Близко

-Мало

- Мальчик изображен.

- Думает, грустит…

- «Ломать голову», «Надуть губы», «Падать духом».

-Составляют предложение самостоятельно в тетради.

-Смотрят на доску.

-Несколько учеников читают свои предложения.

7. Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

Организация обобщения изученного материала по поставленной учебной задаче, проблеме

- Сейчас мы выполним небольшую самостоятельную работу. На столах у вас карточки с заданием. Подпишите свою фамилию вверху карточки. Вам нужно среди этих фраз найти фразеологизмы и подчеркнуть их одной линией. Всем понятно? Приступайте.

-Сейчас проверим. Обменяйтесь карточками с соседом.

-На экране вы видите ответы.

-Если ваш сосед правильно подчеркнул все фразеологизмы, то поставьте оценку 5, если допустил одну ошибку-4.если допустил 2 ошибки-3, Больше 2-оценка 2

Синтез. Самостоятельное выполнение упражнений с самопроверкой или взаимопроверкой

Предметные

находят фразеологизмы Метапредметные Регулятивные УУД: планировать деятельность, оценивать результаты работы личностные способности к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

8. Рефлексия

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Подведение итогов урока с точки зрения развития личности обучающихся

- Скажите, какая была тема урока?

- Что такое фразеологизмы?

- Как вы думаете, какое значение имеют фразеологизмы – прямое или переносное?

- Почему?

- Например?

- На столах у вас сигнальные карточки 

1. Поднимите зелёную карточку, если вам было всё понятно и вы теперь самостоятельно можете разбираться с фразеологизмами;

2. Поднимите жёлтую карточку, если вы не до конца поняли, и нуждаетесь в помощи;

3. Поднимите красную карточку, если вам было ничего не понятно.

Помогают учителю подвести итоги.

Рефлексия.

- Фразеологизмы.

- Устойчивые сочетания слов.

- Переносное.

- Потому что иногда фразеологизмы не понятные, а их прямое значение простое и понятное.

- Ломать голову – думать.

Поднимают сигнальные карточки.

Метапредметные Регулятивные УУД: планировать деятельность, оценивать результаты работы личностные

способности к самооценке на основе успешности учебной деятельности.

9. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

Проведение инструктажа

- Ребята, открываем дневники и записываем домашнее задание Стр 50, упр. 87.  Вам нужно будет вставить пропущенные буквы в слова и найди и подчеркнуть устойчивые словосочетания.

Спасибо за урок. До свидания.

Осмысление домашнего задания

Метапредметные Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать учителя.