Технологическая карта урока
методическая разработка по русскому языку (2 класс)
Технологическая карта урока русского языка,
проведенного во 2 классе
учитель Кочешкова Елена Александровна
Тема: Приставка как часть слова (наблюдение). | Тип: Урок « Открытия нового знания» | ||
Цель урока: Создать условия для ознакомления учащихся с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять её из состава слова | |||
Планируемые результаты | |||
Предметные:
Предметные: научатся: наблюдать за приставкой и выделять её из состава слова; получат возможность научиться: образовывать новые слова с помощью различных приставок
| Метапредметные: Метапредметные: познавательные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; коммуникативные – использовать выразительные средства языка, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; регулятивные – удерживать цель деятельности до получения намеченного результата, описывать объект
| Личностные: проявлять интерес к новой информации | |
Ресурсы урока: Для обучающихся: рабочий лист, лист самоконтроля, учебник. Для учителя: УМК «Школа 2100»: учебник «Русский язык» для 2 класса в 2-х частях (авт. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина), методические рекомендации для учителя, презентация к уроку. - мультимедийные Компьютер, мультимедиапроектор.
| |||
Ход урока | |||
Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | ||
Мотивация к деятельности | |||
Цель: самоопределение к учебной деятельности.
1. Организационный Используя пед. прием, начинает урок , положительной настрой учащимся на работу в процессе всего урока.
-Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем наших гостей. (Поворачиваются, делают поклон головой.) Проверяют готовность к уроку.
Создаёт условия для организованного начала урока, для самоопределения к учебной деятельности. Задаёт эмоциональный настрой на учебную деятельность: - Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Пусть хорошее настроение поможет вам совершить интересные открытия на этом уроке. 1. Прочитайте высказывание на экране: (Слайд 2 презентации): Каждый человек стремится к личному успеху. - Желаю вам сегодня на уроке достигнуть личного успеха. -Чтобы быть успешным на уроке, какими мы должны быть? (Внимательными, наблюдательными, стараться запоминать и понимать, дисциплинированными.)
- Выберите для себя установку на урок: (Слайд 3) презентации: Я буду внимателен •Я буду старателен •Я буду трудолюбив •Я буду доброжелателен •Я буду активен •Я буду успешен -Запишите первую букву своей установки
|
Ребята приветствуют гостей.
Сообщают о готовности к уроку (перечисляют учебные принадлежности)
Осознанно входят в пространство учебной деятельности.
Учащиеся дают ответы на вопросы учителя.
Записывают в рабочем листе. | ||
Актуализация необходимых знаний | |||
Организует повторение изученного материала, необходимого для изучения новой темы. Повторение правил посадки. Для чего надо соблюдать правило посадки. (Слайд 4) 1. Чистописание Запись даты в тетради. Проговаривание критерии написания и оценивания письма. Письмо строчных букв: дд и слов с этими буквами.
-Как называются эти слова? Выделите корень. Кого можно назвать другом? Когда можно употребить в речи слово «дружный». У кого из вас есть друзья? А в классе?
2.Создание проблемной ситуации Повторение правил работы в паре. Работа в парах. (Организует исследование, наблюдение. Инициирует выдвижение гипотез.) (Слайд 5) Полёт, перелёт, отлёт. Провести исследование и ответить, что интересного заметили. -Как называются эти записи? Что можно сказать об этих словах? Выделите корень. Укажите ещё известные вам части слова, которые вы можете выделить. -Все ли слова вы смогли разобрать? Почему? -Какой возникает вопрос? -Какие есть предположения? Давайте же назовём новую часть. -Кто сформулирует тему нашего урока? (Слайд 7) Помогает изображение человечка, который приставляет часть – кирпичик. - Где можно проверить наше предположение? (В учебнике). 3.Работа с учебником. - Открываем учебник стр.143. Прочитайте тему урока. - Совпало наше предположение? (Да). (Слайд 8) (На доску вывешивается тема урока)
-Какую цель мы поставим перед собой?
-На какие вопросы сегодня можем ответить, чтобы достигнуть цели урока? Что такое приставка? Где находится? Для чего служит? Как обозначается? Как найти приставку? Упражняться в написании приставок.
Защита работы. Физкультминутка.
| Работают над соответствием терминов и их толкованием, проверяют собственные знания, оценивая их.
Осуществляют взаимоконтроль по озвученным критериям.
-
Проводят наблюдение. Выдвигают гипотезы.
Пробуют в паре найти решение, доказательство. (1-2 мин работают в паре) Слушают доказательства. В ходе поиска решения приходят к выводу, что будут изучать ещё одну часть слова. Дети пытаются сформулировать тему. - Оценивают свою работу в «Листе самоконтроля».
Узнать, что такое приставка, какую работу выполняет. Составляют план работы. | ||
Организация познавательной деятельности | |||
1.Изучение нового материала. Совместное открытие знаний. Работа в группах Повторение правил работы в группе. (Предлагает учебный материал. Организует изучение нового материала через деятельность учащихся в группах. Учит работать с информацией. При необходимости оказывает группам помощь.) (Слайд 9, 10) - Кто такие исследователи? -А теперь я предлагаю вам стать исследователями. -Проанализируйте слова, ответьте на вопросы, которые у вас есть, а затем пользуясь планом на доске, сделайте вывод, что такое приставка.
- -На какие вопросы смогли ответить сразу? (Что такое приставка; где находится приставка.)
- На какой еще нет ответа? - Как мы сможем убедиться в правильности своих выводов и узнать новое? Работа с учебником (учебник, с 144 чтение правила.)
- Прочитайте правило. Верны ли ваши доказательства? (слайд 11) 2. Систематизация новых знаний. (Организует усвоение и применение учащимися нового знания. Через систему заданий расширяет кругозор знаний учащихся, их словарный запас, развивает творческое мышление, познавательный интерес. Организует работу в парах, фронтальную, индивидуальную.) - Кто помнит тему урока? Кто помнит цель? - Какую задачу еще не решили? а) работа с учебником - Продолжим работу по учебнику. Выполним упражнение 1 на странице 143.
б) Дифференцированная работа. Работа с карточками. - Можно выполнить упражнение карточки 1. (слайд 15) Можно сделать 2 столбика, можно 1, который понравится.) Работаем в карточках! - Или упражнение в карточке 2. (Работаем в карточках.) в) Игра. Наблюдение за значением приставок. -Я буду говорить, а вы давать ответ одним словом. Подсказка: в нем должна быть приставка. начал говорить - ….. начал петь - …. начал бежать - … начал шуметь - … Что называют слова? (Действия).
г) Зрительная гимнастика «Вижу палец». Научились выполнять на внеурочной деятельности «Умники и умницы». -Зачем нужна? Где можно использовать в жизни?
3. Итог урока
- Ребята, мы славно потрудились. Давайте вернемся к началу урока. - Как называется тема? - Какую ставили цель? Давайте вернемся к плану урока. -Что такое приставка? -Где она находится в слове? -Для чего служит? Мы ответили на главный вопрос нашего урока? -Кто считает, что решил поставленные перед ним задачи и достиг цели урока? -Как вы думаете, пригодятся вам знания, которые вы получили сегодня на уроке? Где? - Как думаете, зачем надо знать, что такое приставка и уметь ее находить? (Связать с правописанием слова и проверкой безударной гласной.)
4. Домашнее задание (Создаёт условия для осознанного принятия домашнего задания.)
С. 144 выучить правило. С. 144 упр. 5 или творческое задание нз рабочего листа. Составить и записать рассказ, используя слова для выбора. Выделить в них приставку.
|
Высказывают предположение о своей деятельности. Проговаривают правила взаимодействия в группе. Выполняют движение по заданию, сверяясь с планом. Осуществляют выбор и переработку необходимой информации. Защита работы. Оценивание в листе самоконтроля.
Сверить свои выводы с материалом учебника, с правилом.
(Да. Мы нашли подтверждение в учебнике. А ещё, из правила узнали, каким значком обозначается приставка в слове)
Выполняют систему заданий, предложенную учителем. Расширяют кругозор, развивают творческие способности. Осуществляют инициативное сотрудничество, участвуют в учебном диалоге. Учатся оформлять чувства и мнения во внешней речи
Потренироваться в нахождении и написании приставок. Читают задание. Устно вставляют нужные по смыслу приставки, называют их. Самопроверка по эталону Оценивание работы в листе самоконтроля.
Читают. Выполняют. Проверка – 1 читает, остальные сигналят, сравнивают с эталоном.
Называют слова и приставку, наблюдают за образованием слова, что при образовании слова меняется его значение. Делают вывод, что приставка имеет значение.
Отвечают.-
Чтобы правильно их писать в слове.
Приходят к выводу о значимости приставки и важности изучения темы.
Принимают домашнее задание.
| ||
Рефлексия деятельности | |||
Организует рефлексию и самооценку работы на уроке.
- А теперь вернёмся к установкам. (Я буду старателен. Я буду внимателен на уроке и др.) Кому удалось реализовать свои установки? Обведите эти буквы. Вы молодцы, если в течение урока сумели удержать эту установку (установки).
- Настало время подвести итоги нашего урока. - Поработайте с листом самоконтроля, оцените каждый сам свою работу на уроке в целом и поставьте себе итоговую отметку. - Кто заработал 5? 4? 3? Кто не справился с работой? - Оцените свои достижения : выберите и продолжите фразу…. (слайд 21)
- В карте самонаблюдения оцените свою работу, закрасив значок нужным цветом.
( слайд 22) - Оцените свое настроение в конце урока смайликом. Мне понравилось с вами работать. спасибо за урок.
|
Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Оценивают свою работу на протяжении урока, соотносят поставленную цель и полученный результат.
| ||
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.45 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока русского языка,
проведенного во 2 классе
учитель Кочешкова Елена Александровна
Тема: Приставка как часть слова (наблюдение). | Тип: Урок « Открытия нового знания» | ||
Цель урока: Создать условия для ознакомления учащихся с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять её из состава слова | |||
Планируемые результаты | |||
Предметные: Предметные: научатся: наблюдать за приставкой и выделять её из состава слова; получат возможность научиться: образовывать новые слова с помощью различных приставок | Метапредметные: Метапредметные: познавательные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы; коммуникативные – использовать выразительные средства языка, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; регулятивные – удерживать цель деятельности до получения намеченного результата, описывать объект | Личностные: проявлять интерес к новой информации | |
Ресурсы урока: Для обучающихся: рабочий лист, лист самоконтроля, учебник. Для учителя: УМК «Школа 2100»: учебник «Русский язык» для 2 класса в 2-х частях (авт. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина), методические рекомендации для учителя, презентация к уроку. - мультимедийные Компьютер, мультимедиапроектор. | |||
Ход урока | |||
Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | ||
Мотивация к деятельности | |||
Цель: самоопределение к учебной деятельности. 1. Организационный Используя пед. прием, начинает урок , положительной настрой учащимся на работу в процессе всего урока. -Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем наших гостей. (Поворачиваются, делают поклон головой.) Проверяют готовность к уроку. Создаёт условия для организованного начала урока, для самоопределения к учебной деятельности. Задаёт эмоциональный настрой на учебную деятельность: - Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Пусть хорошее настроение поможет вам совершить интересные открытия на этом уроке. 1. Прочитайте высказывание на экране: (Слайд 2 презентации): Каждый человек стремится к личному успеху. - Желаю вам сегодня на уроке достигнуть личного успеха. -Чтобы быть успешным на уроке, какими мы должны быть? (Внимательными, наблюдательными, стараться запоминать и понимать, дисциплинированными.) - Выберите для себя установку на урок: (Слайд 3) презентации: Я буду внимателен •Я буду старателен •Я буду трудолюбив •Я буду доброжелателен •Я буду активен •Я буду успешен -Запишите первую букву своей установки | Ребята приветствуют гостей. Сообщают о готовности к уроку (перечисляют учебные принадлежности) Осознанно входят в пространство учебной деятельности. Учащиеся дают ответы на вопросы учителя. Записывают в рабочем листе. | ||
Актуализация необходимых знаний | |||
Организует повторение изученного материала, необходимого для изучения новой темы. Повторение правил посадки. Для чего надо соблюдать правило посадки. (Слайд 4) 1. Чистописание Запись даты в тетради. Проговаривание критерии написания и оценивания письма. Письмо строчных букв: дд и слов с этими буквами. -Как называются эти слова? Выделите корень. Кого можно назвать другом? Когда можно употребить в речи слово «дружный». У кого из вас есть друзья? А в классе? 2.Создание проблемной ситуации Повторение правил работы в паре. Работа в парах. (Организует исследование, наблюдение. Инициирует выдвижение гипотез.) (Слайд 5) Полёт, перелёт, отлёт. Провести исследование и ответить, что интересного заметили. -Как называются эти записи? Что можно сказать об этих словах? Выделите корень. Укажите ещё известные вам части слова, которые вы можете выделить. -Все ли слова вы смогли разобрать? Почему? -Какой возникает вопрос? -Какие есть предположения? Давайте же назовём новую часть. -Кто сформулирует тему нашего урока? (Слайд 7) Помогает изображение человечка, который приставляет часть – кирпичик. - Где можно проверить наше предположение? (В учебнике). 3.Работа с учебником. - Открываем учебник стр.143. Прочитайте тему урока. - Совпало наше предположение? (Да). (Слайд 8) (На доску вывешивается тема урока) -Какую цель мы поставим перед собой? -На какие вопросы сегодня можем ответить, чтобы достигнуть цели урока? Что такое приставка? Где находится? Для чего служит? Как обозначается? Как найти приставку? Упражняться в написании приставок. Защита работы. Физкультминутка.
| Работают над соответствием терминов и их толкованием, проверяют собственные знания, оценивая их. Осуществляют взаимоконтроль по озвученным критериям. -
Проводят наблюдение. Выдвигают гипотезы. Пробуют в паре найти решение, доказательство. (1-2 мин работают в паре) Слушают доказательства. В ходе поиска решения приходят к выводу, что будут изучать ещё одну часть слова. Дети пытаются сформулировать тему. - Оценивают свою работу в «Листе самоконтроля». Узнать, что такое приставка, какую работу выполняет. Составляют план работы. | ||
Организация познавательной деятельности | |||
1.Изучение нового материала. Совместное открытие знаний. Работа в группах Повторение правил работы в группе. (Предлагает учебный материал. Организует изучение нового материала через деятельность учащихся в группах. Учит работать с информацией. При необходимости оказывает группам помощь.) (Слайд 9, 10) - Кто такие исследователи? -А теперь я предлагаю вам стать исследователями. -Проанализируйте слова, ответьте на вопросы, которые у вас есть, а затем пользуясь планом на доске, сделайте вывод, что такое приставка. - -На какие вопросы смогли ответить сразу? (Что такое приставка; где находится приставка.) - На какой еще нет ответа? - Как мы сможем убедиться в правильности своих выводов и узнать новое? Работа с учебником (учебник, с 144 чтение правила.) - Прочитайте правило. Верны ли ваши доказательства? (слайд 11) 2. Систематизация новых знаний. (Организует усвоение и применение учащимися нового знания. Через систему заданий расширяет кругозор знаний учащихся, их словарный запас, развивает творческое мышление, познавательный интерес. Организует работу в парах, фронтальную, индивидуальную.) - Кто помнит тему урока? Кто помнит цель? - Какую задачу еще не решили? а) работа с учебником - Продолжим работу по учебнику. Выполним упражнение 1 на странице 143. б) Дифференцированная работа. Работа с карточками. - Можно выполнить упражнение карточки 1. (слайд 15) Можно сделать 2 столбика, можно 1, который понравится.) Работаем в карточках! - Или упражнение в карточке 2. (Работаем в карточках.) в) Игра. Наблюдение за значением приставок. -Я буду говорить, а вы давать ответ одним словом. Подсказка: в нем должна быть приставка. начал говорить - ….. начал петь - …. начал бежать - … начал шуметь - … Что называют слова? (Действия). г) Зрительная гимнастика «Вижу палец». Научились выполнять на внеурочной деятельности «Умники и умницы». -Зачем нужна? Где можно использовать в жизни?
3. Итог урока
- Ребята, мы славно потрудились. Давайте вернемся к началу урока. - Как называется тема? - Какую ставили цель? Давайте вернемся к плану урока. -Что такое приставка? -Где она находится в слове? -Для чего служит? Мы ответили на главный вопрос нашего урока? -Кто считает, что решил поставленные перед ним задачи и достиг цели урока? -Как вы думаете, пригодятся вам знания, которые вы получили сегодня на уроке? Где? - Как думаете, зачем надо знать, что такое приставка и уметь ее находить? (Связать с правописанием слова и проверкой безударной гласной.) 4. Домашнее задание (Создаёт условия для осознанного принятия домашнего задания.) С. 144 выучить правило. С. 144 упр. 5 или творческое задание нз рабочего листа. Составить и записать рассказ, используя слова для выбора. Выделить в них приставку. |
Высказывают предположение о своей деятельности. Проговаривают правила взаимодействия в группе. Выполняют движение по заданию, сверяясь с планом. Осуществляют выбор и переработку необходимой информации. Защита работы. Оценивание в листе самоконтроля. Сверить свои выводы с материалом учебника, с правилом.
(Да. Мы нашли подтверждение в учебнике. А ещё, из правила узнали, каким значком обозначается приставка в слове) Выполняют систему заданий, предложенную учителем. Расширяют кругозор, развивают творческие способности. Осуществляют инициативное сотрудничество, участвуют в учебном диалоге. Учатся оформлять чувства и мнения во внешней речи
Потренироваться в нахождении и написании приставок. Читают задание. Устно вставляют нужные по смыслу приставки, называют их. Самопроверка по эталону Оценивание работы в листе самоконтроля. Читают. Выполняют. Проверка – 1 читает, остальные сигналят, сравнивают с эталоном. Называют слова и приставку, наблюдают за образованием слова, что при образовании слова меняется его значение. Делают вывод, что приставка имеет значение. Отвечают.- Чтобы правильно их писать в слове. Приходят к выводу о значимости приставки и важности изучения темы. Принимают домашнее задание. | ||
Рефлексия деятельности | |||
Организует рефлексию и самооценку работы на уроке.
- А теперь вернёмся к установкам. (Я буду старателен. Я буду внимателен на уроке и др.) Кому удалось реализовать свои установки? Обведите эти буквы. Вы молодцы, если в течение урока сумели удержать эту установку (установки).
- Настало время подвести итоги нашего урока. - Поработайте с листом самоконтроля, оцените каждый сам свою работу на уроке в целом и поставьте себе итоговую отметку. - Кто заработал 5? 4? 3? Кто не справился с работой? - Оцените свои достижения : выберите и продолжите фразу…. (слайд 21) - В карте самонаблюдения оцените свою работу, закрасив значок нужным цветом.
( слайд 22) - Оцените свое настроение в конце урока смайликом. Мне понравилось с вами работать. спасибо за урок. |
Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Оценивают свою работу на протяжении урока, соотносят поставленную цель и полученный результат.
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
1 класс. Технологическая карта раздела « Числа от 1 до 5». Технологическая карта урока «Число и цифра 1».
Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действи...
Выступление с практической направленность по теме "Технологическая карта урока как индикатор готовности учителя работать по новому образовательному стандарту.Требования к проектированию технологической карты".
Статья содержит теоретические обоснования и практические рекомендации по применению технологической карты урока. Материал предназначен для учителей начальных классов, реализующих ФГОС НОО....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/25/picture-228398-1364237658.jpg)
Технологическая карта урока технологии "Технологические операции ручной обработки материалов. Овечка" 2 класс
по программе "Технология" . Е.А. Лутцева. УМК "Школа 21 века". Можно использовать для внеурочного занятия или кружка "Умелые руки"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/28/picture-990460-1514450333.jpg)
Методический семинар. «Технологическая карта урока. Оптимизация технологической карты урока».
Учить детей сегодня трудно,И раньше было нелегко.Читать, считать, писать учили:«Даёт корова молоко».Век XXI – век открытий,Век инноваций, новизны,Но от учителя зависит,Какими д...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/24/picture-650450-1437742582.jpg)
Технологическая карта урока окружающего мира "Россия на карте" и презентация к уроку.
Технологическая карта урока окружающего мира "Россия на карте", презентация к уроку. 2 класс.УМК "Школа России", А, А. Плешаков....
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/18/picture-655288-1439918239.jpg)
1. Мир природы и человека, 3 кл. Технологическая карта урока по теме "Животные летом". 2. Чтение, 2 кл. Технологичекая карта урока по теме "Осьминожек. По Г. Снегиреву"
Образец не самых сложных технологических карт....
Методическая разработка " Технологическая карта урока по окружающему миру в 4 классе на тему: "Карта полушарий". Практическая работа "Карта полушарий", УМК "Планета знаний"
Методическая разработка " Технологическая карта урока по окружающему миру в 4 классе на тему: Карта полушарий. Практическая работа "Карта полушарий", УМК "Планета знаний"...