урок русского языка
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема: Работа с орфографическим словарем

ХОД УРОКА

1.Орг.момент

2.Каллиграфическая минутка

3.Словарь:

4.Работа по теме

-Ребята, на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые  интересные открытия.

- Подумайте, что  вам   пригодится  для  успешной  работы  на  уроке

На доске карточки со словами:

У. - Прочитайте слова и скажите, по какому признаку можно данные слова разделить на три группы?

Д. - По орфограммам: сначала слова с безударным гласным в корне слова, затем с непроизносимым согласным, а потом с парным по звонкости - глухости

На доске:  

У. Обозначьте орфограммы.

У. - А по какому признаку можно эти слова разделить на две группы?

Д. - С проверяемым написанием “словарные”

На доске:   весна       чувство

                   вода               береза

                   солнце        

                   травка        

                   снег        

У. - В первом столбике слова с проверяемым написанием. Как назвать слова во втором столбике?

Д. Слова с  непроверяемым  написанием.

У. Как обозначить орфограмму?

Д. Подчеркнуть

У. -Как поступить, если написание слова нельзя узнать, действуя по правилу?

Д. - Спросить у взрослого, обратиться к словарю.

1) У. - Давайте сверим наш вывод с выводом в учебнике на с.102.

Вывод:

Д. Если написание слова нельзя узнать, действуя по правилу, нужно обратиться к орфографическому словарю.

У. Кто сформулирует тему урока?

Д. Тема урока: Работа с орфографическим словарем

У. Верно.

 Работа с загадкой:

   Русская красавица стоит на поляне,

   В зеленой кофточке, в белом сарафане.

 «Логическая пятиминутка»

   Д. Береза

I этап (уровень представлений)

У: Скажите, что такое береза?

II этап (понятийный уровень)

У: Подберите родовое понятие к слову береза.

Д: Береза – это дерево.

У: Верно, но ель, сосна тоже деревья. Чем они отличаются?

Д: Береза – это лиственное дерево, а ель и сосна – хвойные.

У: Теперь сформулируйте уточненное родовое понятие к слову береза?

Д: Береза – это лиственное дерево.

У: Назовите его существенные признаки.

Д: У березы белая кора и листья в виде сердечка.

У: Что же обозначает слово береза?

Д: Береза – это лиственное дерево с белой корой и листьями в виде сердечка.

- Верно ли  мы  определили  понятие слова береза? Чтобы проверить  это, мы можем обратиться к словарям.

-Вы знаете, кто создаёт словари? Словари создают учёные – лингвисты, которые знают о русском языке почти всё. С одним из таких учёных  мы уже знакомы.

-Владимир Иванович Даль – русский учёный и писатель. Жил в 19 веке. Прославился как автор «Толкового  словаря  живого великорусского  языка», в котором объяснил значения многих слов. Учёные и сейчас обращаются к страницам этого словаря.

   -Что же обозначает слово «берёза»? СМОТРЮ В СЛОВАРЕ («Береза - лиственное дерево с белой корой и с сердцевидными листьями»)

Запишем его по памятке №1

1.Произношу слово «берёза», как говорю, послушаю себя и определю в слове орфограмму – [б’ и р’ о з а]

       2. Ударный второй слог. Звук – [и] стоит в слабой позиции.

       3. Проверяю написание этого слова по орфографическому словарю.(РАБОТА  С орфографическим  СЛОВАРЕМ)

(Моделирование: таблички–орфографический – указывает, как правильно написать слово)

   4.Пишу, диктуя себе. - Береза  

5.Проверяю, верно, ли записал, делаю пометы - ударный второй слог, безударная непроверяемая гласная – е.

                              Берёза

- У. Дети, прочитать исторические справки можно в этимологическом словаре.

В этимологическом словаре написано:

«Название свое дерево получило по цвету коры.У древних славян существовало слово бер, означающее «светлый», «ясный», «блестящий», «белый». Именно от беробразовалось сначала слово «берза», а потом «береза».

 Кстати, название коры березы – бересты – связано с тем же корнем – «бер».

          Значит, в слове «береза» в первом слоге пишется гласная е, потому что слово произошло от древнеславянского бер! Так  легче  запомнить  написание слова.

У. -Можно ли происхождение слова считать одним из способов проверки?

Д. Нет. “Исторические” слова нельзя называть проверочными.

Вывод: Происхождение слова не является проверочным, но помогает запомнить написание слова с непроверяемым написанием. Может служить подсказкой.

ВЫПОЛНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ

-А теперь выполним упр. 157с.103. Прочитайте задание.

Самостоятельная работа. Упражнение 159 с.104

- Прочитайте задание к упражнению.

- Выполните работу.

- Проверка работы по эталону - словарю.

Вывод: Иногда знание происхождения слова является подсказкой при написании “словарного” слова.

5.Итог урока.

– Какие новые знания мы с вами открывали? Открывали, как правильно выбрать непроверяемую безударную гласную в слове.

У. Когда возникает необходимость обратиться к словарю?

Д. - Когда в слове непроверяемая орфограмма.

У. - Какой словарь нам поможет?

Д. Орфографический.

У. - Подсказывает? Помогает запомнить?

Д. Этимологический словарь.