Конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Сценарий урока

Ход урока:

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

-Добрый день, дорогие мои ребята! Мне очень приятно видеть вас на нашем уроке, который я решила начать с красивого высказывания.

Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать новое.(слайд1)

Сегодня мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты русского языка.

Пусть сейчас для нас, для всех

На урок придет успех,

Поприветствуем гостей,

С ними нам, вдвойне теплей.

Пожелаем всем удачи

И успешности в придачу!

Итак, друзья ,  в добрый путь!

 Сегодня мы отправимся в путешествие в страну русского языка.

Каждая группа- экипаж воздушного шара(слайд2)

Вам предстоит выполнять задания, за которые вы будете получать фрагмент карты.

Работать вы будете в группах. Давайте вспомним правила работы  в группах.

-слушать  и слышать друг друга.

-уважать мнение других

-не обижать и не обижаться

-соблюдать тишину

-не перебивать

-работать дружно

-помогать друг другу

-участвовать всем (слайд3)

Чтобы проверить исправны ли воздушные шары , и готовы ли вы к испытаниям, необходимо выполнить первое задание.

II. Минутка чистописания.

1 остров «Чистюлькино»

- Минутку чистописания я предлагаю провести в виде слухового буквенного диктанта. Запишите, пожалуйста:

- парную согласную букву по глухости-звонкости букве б. (п)

- букву, которая в алфавите стоит перед буквой з. (ж)

- буквы сонорных звуков. (й, л, м, н, р)

- букву, обозначающую повторяющийся звук в скороговорке:

Два щенка, щека к щеке,

Щиплют щетку в уголке. (щ)

- Допишите, пожалуйста, буквы до конца строчки. Подчеркните наиболее красивые, по

вашему мнению буквы, зеленой пастой.

Давайте проверим, какие буквы  вы написали.

Шары прекрасно подготовлены  летим ко второму  острову (слайд)

2остров «Вспоминай-Ка»

III. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Карточка№1

Вставьте пропущенные буквы. Распределите слова в три группы. 

В..кзал

б..бл,,отекарь

путешественники

к..мбайн

к..л..ндарь

тр..мвай

инж..нер

п..ссажир

к..рабль

ябл..ко

ст..лица

кр..вать

р..машка

площ..дь

с..рень

р..кета

т..етрадь

д..ревня

(Дети выполняют задания  вставляют пропущенные буквы  и распределяют слова по склонениям, находят одно слово лишнее. Возникает затруднение, какого оно склонения.) 

—  По какому признаку они распределены по группам? (По типу склонения.)

—  Назовите признаки каждого склонения.

В какую из трех групп поместить данное слово? 

Ребята везде ли вы смогли определить, склонение,? Почему?

• Чем это слово отличается от других?(оно стоит во множественном числе)
• Перед нами проблема.
• Какую цель поставим перед собой на уроке?

Цель

( УЗНАТЬ КАК определять склонение у имен существительных во множественном числе. Правильно писать падежные окончания. 

Какие учебные задачи поставим перед собой?

Чему будем учиться?

1.Будем учиться определять склонения  у имен существительных множественного числа .

2.Будем учиться правильно писать падежные окончания.

-У какой части речи мы определяем склонение?

(у существительного)

 Попробуйте сформулировать тему урока .

ТЕМА:

Падежные окончания имен существительных во множественном числе (слайд)

Вспомним признаки имени существительного.

Карточка №2 (заполнить лист групповое задание)

(Приложение 4)

2остров «Узнавай-Ка»

-ИТАК, имя существительное имеет число ед и мн.

Давайте с вами вспомним, чем имя существительное в единственном числе отличается от имени существительного во

множественном числе?

- Как вы полагаете как же нам определить склонение имен существительных во множественном числе?

(Предлагают свои варианты)

- Откроем учебник на стр.131 и найдите   рубрику «Обратите внимание» прочитаем.

• Сделаем вывод : как определить склонение имени существительного в форме множественного числа.?
• Давайте, определим шаги (алгоритм на доске).

IV.Первичное закрепление. ( Слайд 8)

• Я предлагаю выполнить следующее задание
• Прочитайте стихотворение выразительно.( Учебник упр 248 стр131)

Воют первые метели,

 А деревья – расцвели!

Это птицы прилетели:

С хохолками свиристели,

С огоньками–снегири!

Как вы понимаете выражение –Деревья расцвели?

• Спишите. Найдите имена существительные во множественном числе. 

Попробуйте определить их склонение.

Вручаем фрагмент карты. 

ФИЗМИНУТКА

А вот какие окончания имеют существительные множественного  числа при склонении, вы исследуете сами, работая  в группах. (вручаем фрагмент карты)

3остров «Закрепляй-ка»

V.Первичное закрепление. Самостоятельная работа в группах.

Просклонять слова птицы, снегири, метели, записать их в таблицу и выделить окончания.

• На столах у вас лежат таблицы. Заполните её  и выделите окончания.

Каждая группа представляет свою работу

• Проанализируем полученную таблицу окончаний. Ребята, что вы заметили, глядя на   эту таблицу?

Просклоняйте имена существительные во мн числе

Вывод

Разбиваются по группам и составляют таблицу падежных окончаний на две группы

-Существительные множественного числа,  2 и 3 типов склонения в Д, Т, П.  падежах имеют одинаковые окончания.

-Прочитаем их.

Вывод): во множественном числе существительные изменяются по падежам, имеют единые падежные окончания, а определить склонение мы можем используя алгоритм.

-Давайте теперь вернемся к нашему слову ПУТЕШЕСТВЕННИКИ

Путешественники-словарное слово. Кого мы называем так?

Любой человек, совершающий путешествие, независимо от целей, направлений и средств пере движения, протяженности и продолжительность – именуется путешественником.

Ребята , а какое склонение у этого существительного?

(указываем на алгоритм)

Запишите новое словарное слово и запомните его. Подберите родственные слова.

Составьте с этим словом предложения.

1экипаж –простое предложение

2 экипаж- распространенное предложение

3 экипаж-с однородными членами.

Путешественники прибыли.

Путешественники ехали без всяких приключений.

Путешественники быстро оделись в меховое пальто  и шапки. 

VI. Итог урока.

Мы теперь знаем, как определить склонение имён существительных во множественном числе,знаем как падежные окончания они имеют.

Еще раз скажем как определяются падежные окончания имен существительных во множественном числе

(спросить несколько человек)

Какую цель мы перед собой ставили ?

Достигли мы этой цели?

(Слайд)

VII. Рефлексия деятельности.

-Наш урок подходит к концу.

Понравился ли он вам?

Чем?

-Довольны ли вы тем, как сегодня работали на уроке?

Что для вас не вызвало никаких трудностей?

-Что вызвало трудность? Почему?

Сборка карты

-

Теперь я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке. Перед вами таблица самооценки. Прочитайте её, пожалуйста, и поставьте знаки « + » или « - ».

Работа с оценочными листами

IX. Постановка домашнего задания .( слайд)

1.Выучить правило стр 131

2.упр 252

X.  Конец урока.

Пожелания ребятам.

А в конце урока мне бы хотелось вам пожелать:

Будьте красивыми!

Будьте прелестными, милыми!

Между собою честными!

Будьте всегда счастливыми!