Русский язык
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Задание,

деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Универсальные учебные действия

Организационный момент

Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Здравствуйте, садитесь.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,

Личностные: формировать положительное отношение к урокам русского языка;

Коммуникативные: проявляют доброжелательность, готовность к сотрудничеству.

Актуализация знаний

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Давайте вспомним, что мы помним об имени прилагательном. Для этого воспользуемся денотатным графом.

Давайте проверим.

На экране представлено стихотворение. Давайте прочитаем его.

Как-то раз с большого клена оторвался лист зеленый.

И пустился вместе с ветром путешествовать по свету.

Закружилась голова у зеленого листа.

Ветер нес его и нес, бросил только на мосту.

В тот же миг веселый пес шмыг – к зеленому листу.

Лапой – хвать зеленый лист, дескать, поиграем

“Не хочу” - парашютист, головой качает…

Ветер вмиг с листом зеленым над землей взметнулся снова,

Я пишу в саду под кленом, стих о том листе зеленом.

Обратите внимание на выделенные слова.  

Что общего у этих слов? (это прилагательные, общее значение, род и число)

А какие отличия? Почему? (разные окончания, т.к. употреблены в разных падежах).

Давайте повторим падежи и вопросы (опрос учеников)

А теперь уточните тему урока!

«Изменение имен прилагательных по падежам»

Какова цель урока? (ответы детей)

Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе.

Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока.

Знают определение имени прилагательного. Знают вопросы на которые отвечают прилагательные.

Знают как подчеркиваются имена прилагательные.

Знают с какой частью речи связаны имена прилагательные.

Знают падежи и падежные вопросы.

Регулятивные: уметь определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать свою точку зрения, уметь предвидеть разные возможные мнения своих одноклассников.

Познавательные: выявляют признаки имён прилагательных, классифицируют имена прилагательные по родам, числам;  анализ объектов с целью выделения существенных признаков, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Открытие нового знания

Запишите словосочетания, вставьте пропущенные окончания и выделите их.

Красив… цветок (2 скл, И.п; м.р, ед. ч.), с интересн… книгой (1 скл, Т.п.; ж.р., ед.ч.), в дальн… путь (2 скл, В.п.; м.р., ед.ч.), гусин… пух (2 скл, И.п.; м.р, ед.ч.), ярк… солнце (2 скл, И.п.; ср.р, ед.ч.).

Определите склонение и падеж имен существительных. (один человек у доски, проговаривая; остальные на месте). Определите род и число имен прилагательных.

-Определите падеж имен прилагательных.

-Как мы будем это делать?

Для этого мы обратимся к учебнику на страницы 82 -83 и прочитаем правила.

Как же определяется падеж имени прилагательного? (по падежу имени существительного)

На странице 82 внимательно рассмотрим таблицу.

По каким вопросам изменяются имена прилагательные мужского, среднего и женского рода?

Какая часть в слове указывает, что имя прилагательное изменилось по падежам?

Давайте вернемся к нашему заданию и определим падеж прилагательных.

На слайде представлено словосочетание: глубокое озеро. Давайте просклоняем имя прилагательное вместе с именем существительным. При склонении можете использовать таблицу на странице 82.

И.п. – что ? – озеро (какое?) – глубокОЕ;

Р.п. – чего? Озера (какого?) глубокОГО;

Д.п. – чему? Озеру (какому?) глубокОМУ;

В.п. – что? Озеро (какое?) глкбокОЕ;

Т.п. – чем? Озером (каким?) глубокИМ;

П.п. – о чем? Об озере (каком?) глубокОМ.

По такому же принципу выполним задание 144.

Сейчас мы выполним упражнение 145.

Для начала прочитаем его.

(один ученик выполняет упражнение возле доски, все остальные в тетради).

В этом упражнении нам нужно определить падеж имени существительного. По падежу имени существительного определить падеж имени прилагательного. Задать вопрос от имени существительного к имени прилагательного.

Обратите внимание на образец выполнения упражнения.

(у синего моря – Р.п., по синему морю – Д.п., синее море – В.п., над синим морем – Т.п. , в синем море – П.п.)

Прочитаем правило на странице 85.

Выполним задание 148.

Участвуют в беседе. Выполняют задания. Работают с учебником. Читают правила.

Умение определять падеж, род, число, склонение у имен существительных.

Знают как определять падеж у имени прилагательного.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; способность сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свои действия.

Познавательные: выбор способов решения задач в зависимости от конкретных заданий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; уметь выделять существенную информацию, делать выводы, умозаключения.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Закрепление пройденного материала

Прочитайте упражнение 146. Запишите данные пословицы в тетрадь. Укажите падеж имен прилагательных. Выполняем самостоятельно.

Те кто быстро справится с заданием, прочитайте еще раз пословицы, попробуйте расшифровать смысл данной пословицы.

Кто готов, можете поднять руку.

Давайте проверим, что у вас получилось.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Умение склонять имена прилагательные (по падежам).

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: самостоятельное выполнение деятельности; оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Рефлексия

Подведем итог.

-Что сегодня узнали?

-Чему научились? Какие цели перед собой ставили?Достигли ли мы их?

- Что было самым интересным?

- Как вы оцениваете свою работу? Какую оценку тебе поставить, почему?

Предлагаю оценить работу на уроке по следующим критериям:

Красный карандаш – я разобрался, что такое падежные формы имён прилагательных.

Оранжевый карандаш – я понял, что такое падежные формы имен прилагательных, но мне надо повторить правило.

Жёлтый карандаш – к сожалению, я не понял, что такое падежные формы имен прилагательных.

Поднимите тот карандаш, который соответствует вашему успеху.

Спасибо за урок.

Домашнее задание: с 82 – 85 правила (выучить); изучить таблицу на стр. 82.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные: понимание причин успеха и неуспеха в учёбе;

Личностные: формирование адекватной самооценки.

Этап урока

Задание,

деятельность

педагога

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Универсальные учебные действия

Организационный момент

Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Здравствуйте, садитесь.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,

Личностные: формировать положительное отношение к урокам русского языка;

Коммуникативные: проявляют доброжелательность, готовность к сотрудничеству.

Актуализация знаний

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Давайте вспомним, что мы помним об имени прилагательном. Для этого воспользуемся денотатным графом.

Давайте проверим.

На экране представлено стихотворение. Давайте прочитаем его.

Как-то раз с большого клена оторвался лист зеленый.

И пустился вместе с ветром путешествовать по свету.

Закружилась голова у зеленого листа.

Ветер нес его и нес, бросил только на мосту.

В тот же миг веселый пес шмыг – к зеленому листу.

Лапой – хвать зеленый лист, дескать, поиграем

“Не хочу” - парашютист, головой качает…

Ветер вмиг с листом зеленым над землей взметнулся снова,

Я пишу в саду под кленом, стих о том листе зеленом.

Обратите внимание на выделенные слова.  

Что общего у этих слов? (это прилагательные, общее значение, род и число)

А какие отличия? Почему? (разные окончания, т.к. употреблены в разных падежах).

Давайте повторим падежи и вопросы (опрос учеников)

А теперь уточните тему урока!

«Изменение имен прилагательных по падежам»

Какова цель урока? (ответы детей)

Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе.

Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока.

Знают определение имени прилагательного. Знают вопросы на которые отвечают прилагательные.

Знают как подчеркиваются имена прилагательные.

Знают с какой частью речи связаны имена прилагательные.

Знают падежи и падежные вопросы.

Регулятивные: уметь определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать свою точку зрения, уметь предвидеть разные возможные мнения своих одноклассников.

Познавательные: выявляют признаки имён прилагательных, классифицируют имена прилагательные по родам, числам;  анализ объектов с целью выделения существенных признаков, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Открытие нового знания

Запишите словосочетания, вставьте пропущенные окончания и выделите их.

Красив… цветок (2 скл, И.п; м.р, ед. ч.), с интересн… книгой (1 скл, Т.п.; ж.р., ед.ч.), в дальн… путь (2 скл, В.п.; м.р., ед.ч.), гусин… пух (2 скл, И.п.; м.р, ед.ч.), ярк… солнце (2 скл, И.п.; ср.р, ед.ч.).

Определите склонение и падеж имен существительных. (один человек у доски, проговаривая; остальные на месте). Определите род и число имен прилагательных.

-Определите падеж имен прилагательных.

-Как мы будем это делать?

Для этого мы обратимся к учебнику на страницы 82 -83 и прочитаем правила.

Как же определяется падеж имени прилагательного? (по падежу имени существительного)

На странице 82 внимательно рассмотрим таблицу.

По каким вопросам изменяются имена прилагательные мужского, среднего и женского рода?

Какая часть в слове указывает, что имя прилагательное изменилось по падежам?

Давайте вернемся к нашему заданию и определим падеж прилагательных.

На слайде представлено словосочетание: глубокое озеро. Давайте просклоняем имя прилагательное вместе с именем существительным. При склонении можете использовать таблицу на странице 82.

И.п. – что ? – озеро (какое?) – глубокОЕ;

Р.п. – чего? Озера (какого?) глубокОГО;

Д.п. – чему? Озеру (какому?) глубокОМУ;

В.п. – что? Озеро (какое?) глкбокОЕ;

Т.п. – чем? Озером (каким?) глубокИМ;

П.п. – о чем? Об озере (каком?) глубокОМ.

По такому же принципу выполним задание 144.

Сейчас мы выполним упражнение 145.

Для начала прочитаем его.

(один ученик выполняет упражнение возле доски, все остальные в тетради).

В этом упражнении нам нужно определить падеж имени существительного. По падежу имени существительного определить падеж имени прилагательного. Задать вопрос от имени существительного к имени прилагательного.

Обратите внимание на образец выполнения упражнения.

(у синего моря – Р.п., по синему морю – Д.п., синее море – В.п., над синим морем – Т.п. , в синем море – П.п.)

Прочитаем правило на странице 85.

Выполним задание 148.

Участвуют в беседе. Выполняют задания. Работают с учебником. Читают правила.

Умение определять падеж, род, число, склонение у имен существительных.

Знают как определять падеж у имени прилагательного.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него; способность сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свои действия.

Познавательные: выбор способов решения задач в зависимости от конкретных заданий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; уметь выделять существенную информацию, делать выводы, умозаключения.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

Закрепление пройденного материала

Прочитайте упражнение 146. Запишите данные пословицы в тетрадь. Укажите падеж имен прилагательных. Выполняем самостоятельно.

Те кто быстро справится с заданием, прочитайте еще раз пословицы, попробуйте расшифровать смысл данной пословицы.

Кто готов, можете поднять руку.

Давайте проверим, что у вас получилось.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Умение склонять имена прилагательные (по падежам).

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: самостоятельное выполнение деятельности; оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Рефлексия

Подведем итог.

-Что сегодня узнали?

-Чему научились? Какие цели перед собой ставили?Достигли ли мы их?

- Что было самым интересным?

- Как вы оцениваете свою работу? Какую оценку тебе поставить, почему?

Предлагаю оценить работу на уроке по следующим критериям:

Красный карандаш – я разобрался, что такое падежные формы имён прилагательных.

Оранжевый карандаш – я понял, что такое падежные формы имен прилагательных, но мне надо повторить правило.

Жёлтый карандаш – к сожалению, я не понял, что такое падежные формы имен прилагательных.

Поднимите тот карандаш, который соответствует вашему успеху.

Спасибо за урок.

Домашнее задание: с 82 – 85 правила (выучить); изучить таблицу на стр. 82.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные: понимание причин успеха и неуспеха в учёбе;

Личностные: формирование адекватной самооценки.