Урок русского языка
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

Открытый урок по русскому языку на тему «Склонение имен существительных»

Цели:

1. Обобщить знания о падежах имён существительных;
2. Совершенствование умений определять падеж имён существительных по вопросам, предлогам;
3. Умение различать падежи по их признакам;
4. Роль существительных в предложении;
5. Развитие творческой деятельности.

Оборудование и реквизиты:

• Карточки с названием падежей;
• Индивидуальные задания;
• Магнитофон;
• Музыкальная композиция  (шум моря, шелест листьев на ветру, пение птиц);

Ход урока

1. Организационный момент 

Ну, ребята, чур, молчок.
Начинается урок.
Тихо сели – раз, два, три…
А урок наш, сейчас
Науке посвящается,
Что грамматикой у нас
С любовью называется.

Открыли тетрадки, записали число и слово «Классная работа».

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

2. Каллиграфическая минутка

3. Постановка целей и задач урока

- Сегодня на уроке мы подводим итог первоначальному знакомству с одним из понятий русского языка – склонением.
- Послушайте стихотворение и сформулируйте тему нашего урока:
              Он – начинающий  падеж,
              Вопросы – КТО?  и  ЧТО?
              В  нём – мама,  папа,  слон,  манеж,
              И  школа,  и  пальто.
И ребята отвечают: «Именительный!»
              Вопросы:  Нет  КОГО?  ЧЕГО?
              Нет  у  меня  братишки
              И  корабля – ни  одного,
              И  Винни-Пуха-мишки...

И ребята отвечают: «Родительный!».
              Это  яблоко,  скажите,
              Я  отдам  КОМУ?  ЧЕМУ?
              Хомяку?  А  может,  Рите?
              … Лучше  я  себе  возьму.
…. Дательный.    
              Ой,  в  игрушках – кавардак!
              Не  пойму  я  сам  никак:
              Обвинить  КОГО?  и  ЧТО?
              Ленку?  Кубики?  Лото?
….. Винительный.              Хочу  я  песни  сочинять.
              С  КЕМ?  С  ЧЕМ   мне  ноты  изучать?
              С  сестрёнкой?  А  писать... пером
              Или  цветным  карандашом?
….. Творительный.
              Я  думаю  О  КОМ?  О  ЧЁМ?
              О  Тане,  о  глаголах.
              Верней,  я  думаю  о  том,
              Чему  нас  учит  школа…

…. Предложный

И  вот  теперь  все  падежи
Я  заучил  на  память.
Друзья  попросят - "Подскажи!" -
Скажу - "Учите сами!"

- Так, какая же тема нашего урока?

Отвечают дети: «Обобщение знаний о падежах»

- Да, правильно. Сегодня мы обобщим знания о падежах. Какие задачи вы поставите перед собой на данный урок?

• Повторить названия падежей, повторить вопросы каждого падежа;
• Совершенствовать навык определения падежей имён существительных;
• Повторить окончания имён существительных в данном падеже;
• Совершенствовать навыки в определении падежей имён существительных;
• Развивать навыки грамотного письма.

4. Теоретическая работа

 - Проверяю ваши теоретические знания.

- Сегодня на уроке ваша задача – повторить ещё раз всё, что вам известно о склонении.       
- Итак, что же такое склонение?

Дети: «Изменение окончаний имён существительных по падежам называется склонением».

- Сколько склонений в русском языке?

Дети: « В русском языке 3 склонения.  1-е- имена существительные ж.р., и существительные м.р. с окончаниями – а-, -я-,  (Например: дядя, грамматика);    
2-е -  имена существительные м.р. с нулевым окончанием и имена существительные с.р.  (Например: урок, утро); 3-е - имена существительные ж. р. с нулевым окончанием (Например: местность)

- Сколько падежей в русском языке? (Слайд 8)

Дети: «  У слова есть шесть падежей»

- Давайте назовём их с вопросами и со словами - помощниками. (Хором)

Именительный (есть) кто? что?
  Родительный (нет) кого? чего?
  Дательный (дам) кому? чему?
  Винительный (вижу) кого? что?
  Творительный (доволен) кем? чем?

  Предложный (думаю) о ком? о чём?

4.   Закрепление пройденного материала 

- От теории переходим к практике. Сейчас вам будет предложено несколько заданий, которые будут усложняться от этапа к этапу. Работая, будьте внимательны. Чтобы проверить, готовы ли вы к работе, предлагаю устную разминку. Я буду читать стихотворение «Приключение зелёного листа», а вам нужно определить падеж слова – лист. Ответ показывайте с помощью карточек с падежами. Итак, начали…

Как-то раз с большого клёна
Оторвался лист зелёный
И пустился вместе с ветром
Путешествовать по свету.
Закружилась голова у зелёного листа.
Ветер нёс его и нёс,
Бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс
Шмыг к – зелёному листу!
Лапой – хвать зелёный лист…
Дескать, поиграем.

Ветер вновь с листом зелёным…
Закружил над старым клёном,
Но шалун уже устал
И ко мне в тетрадь упал.
Я пишу в саду под клёном
Стих о том листе зелёном.

Динамическая пауза(под музыку природы):

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке - не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

8. Самостоятельная работа по вариантам (на карточках) 

Вставьте пропущенные буквы, укажите падеж:

9. Самопроверка (Работа в парах) 

- А теперь, проверьте(образец на доске).

10. Задание – тест на определение падежной формы существительных 

- Ребята, запишите в тетради в строчку числа от 1 до 10. Я буду диктовать словосочетания, которые показаны на доске, а вы под соответствующим номером укажите падеж одной буквой.

1. Заблудился в лесу;
2. Перепрыгнул через лужу;
3. Вышел из ворот;
4. Побежал по коридору;
5. Беспокоились о сыне;
6. Стучали в дверь;
7. Разрезал ножницами;
8. Подарила бабушке;
9. Стучал молотком;
10. Отвечать у доски.

11. Самопроверка 

12. Работа по таблице 

- Мы знаем, что в русском языке есть шесть падежей, знаем, на какие вопросы отвечают имена существительные в каждом падеже. А теперь, ответьте, мне, пожалуйста: в каких падежах существительные могут употребляться с предлогами?

Дети: « Во всех, кроме именительного».

- В каком падеже существительные никогда не употребляются без предлогов.

Дети : « В предложном».

- А что можно сказать о существительных в родительном, дательном, винительном и творительном падежах?

Дети: «Они могут употребляться и без предлогов».

13. Итог урока

- Подведём итог урока.
- В чём заключалась цель нашего урока?
- Достигли ли мы этой цели или нет? Объясните.
- Чью работу на уроке хотите отметить?

14. Домашнее задание 

- Закрепить знания о предлогах и окончаниях падежей. С. 94, упр. 206