Русский язык
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Дата проведения: .

Открытый урок: Русский язык

Класс: 2 а

Тема: «Слова, отвечающие на вопросы кто? что?»

Тип урока: урок закрепления

Цель: распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Задачи:

Образовательные:

-закреплять умение ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы;

-различать слова-названия живых и неживых предметов;

-закреплять знание словарных слов.

Коррекционно - развивающие: развитие устной и письменной речи, памяти, внимания через выполнения заданий.

Воспитательные: воспитывать сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.

Методы и приемы: словесные (поощрение, вопросы, уточнения), наглядные (картинки), практические (проект).

Форма организации урока: индивидуальная, групповая, коллективная.

Оборудование: учебник русского языка, Э.В.Якубовская, Я.В.Коршунова, карточки со словами для словарной работы, картинки «Кто живет в лесу», «Что растет в лесу», коробочка с предметами, карточки для самостоятельной работы, картинки для проекта, солнце с лучиками.

Ход урока

1. Организационный момент

Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.
Доброе утро, девочки!
Доброе утро, мальчики!

Доброе утро, уважаемые гости!
Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости, повернитесь, поприветствуйте их и пожелайте им доброго утра. (Приветствуют гостей)

Садитесь.

Долгожданный дан звонок, начинается урок. (учитель)

Мы пришли сюда учиться. (дети хором)

Не лениться, а трудится.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

#1040;ктуализация опорных знаний.

- Какое сегодня число?

- День недели?

- Какой урок?

- Чему мы учимся на уроке русского языка? (звуки, буквы, говорить, писать правильно слова и предложения)

- А где в жизни нам эти знания пригодятся?

- Что помогает людям общаться друг с другом? (речь)

- Какая бывает речь?

- А из чего состоят наша речь? (из слов)

#1063;истописание

- Сейчас вы запишите число, слова классная работа.

Но перед тем как вы начнете писать, давайте подготовим наши пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика (музыкальная)

Давайте вспомним правила работы во время письма:

Я тетрадочку открою

И наклонно положу.

Я друзья от вас не скрою,

Ручку я вот держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

- Давайте выполним минутку чистописания.

- Буква, которую мы с вами будем писать, потерялась.

- Прочитайте слова и подумайте, какая это буква.

…гурец, к…ньки, к…орова, в…орона

- Догадались, эта буква О.

- Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой. (гласная, обозначает гласный звук о, бывает ударным или безударным).

- Пропишите строчную букву о, чередуя с заглавной О. Когда мы пишем заглавные буквы?

Возьмите карандаш и обведите в кружок самую красивую букву.

С какой целью мы проводим минутку чистописания? (Красиво и правильно писать.)

4. Самоопределение к деятельности.

Прочитайте еще раз внимательно слова на доске.

- Какие это слова? (Это словарные слова).

- Что вы еще можете о них сказать? (это слова предметы)

-На какие две группы их можно разделить?

-Живые и неживые предметы.

-Давайте назовем живые предметы, на какой вопрос они отвечают? (кто?)

-Давайте назовем неживые предметы, на какой вопрос они отвечают? (что?)

-Давайте запишем на первой строке слова, отвечающие на вопрос Кто?, а на второй строке слова, отвечающие на вопрос Что? (подчеркните орфограмму)

Учители читает стихотворение

Всему название дано –

И зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным –полно,

А безымянных нету!

И все, что может видеть глаз, -

Над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас

Озвучено …. (словами)

- Как вы понимаете выражение «…вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету!...» ? (т.е. нет предметов, которые бы не имели названий)

-Посмотрите вокруг себя и назовите живые и неживые предметы.

Кто попробует сформулировать тему нашего урока. «Слова, отвечающие на вопрос Кто? Что?»

Какие цели мы поставим перед собой, чему будем учиться? (Различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?)

Что нам нужно для этого? Что повторить? (правило).

Работа по учебнику с.18 (читают правило)

Правило повторили, начнем работать по теме урока.

5. Работа по теме урока.

1) Задание Работа по картинкам

- Посмотрите на картинку.

Расскажите о том, кто живет в лесу? (Учащиеся называют: волк, медведи, лиса, белка…)

Что мы можем о них сказать? (это живые существа)

На какой вопрос отвечают они?

(Кто? )

-Посмотрите на картинку.

Расскажите о том, что растет в лесу?

Что мы можем о них сказать? ( это неживые предметы)

На какой вопрос отвечают они?

(что?)

Вывод (О людях и животных мы спрашиваем кто? О других предметах мы спрашиваем что?)

2) Задание «Чудесная коробочка»

-У меня в коробочки лежат разные предметы, вы по очереди будите подходить и доставать предмет, ставить к нему вопрос и записывать на доске в два столбика.

кто? что?

Прочитайте слова первого столбика.

Прочитайте слова второго столбика.

– Давайте сделаем вывод: к каким словам ставим вопрос КТО? а к каким – ЧТО? (О людях и животных мы спрашиваем Кто? О других предметах мы спрашиваем Что?

#1060;изкультминутка

7. Закрепление

1) -На карточках задание. (Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу)

- Найдите лишнее слово в каждом столбике.

Кто? Что?

собака трава

девочка лиса

колокольчик телефон

яблоко глаз

утка молоко

Самопроверка на доске

Вывод (О людях и животных мы спрашиваем кто? О других предметах мы спрашиваем что?)

2) Создание мини-проекта

Работы в парах.

Вспомним правила работы в парах.

Не забываем, что в паре работаем дружно, не ссоримся, пытаемся понять и принять или не принять доводы одноклассника.

(1группа- наклеить подходящие картинки, отвечающие на вопрос кто?), (2- на вопрос что?)

Получившиеся проекты оформляются на доске.

Вывод (О людях и животных мы спрашиваем кто? О других предметах мы спрашиваем что?)

(Ребята читают стихотворение)

-Есть много интересных слов,

Их знаете давно.

Вот, например, собака, стол,

Часы, жираф, кино.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмем слова утюг, пенал,

Котенок и конфеты

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

8. Итог урока

-С какими словами работали на уроке?

-Мы работали со словами, которые отвечают на вопросы кто? Что?.

-Чему научились?

-Мы научились распознавать слова, отвечающие на вопрос кто? Что?

-Какое правило знаем?

-О людях и животных мы спрашиваем кто?

О других предметах мы спрашиваем что?

-Оцените свою работу

#1056;ефлексия.

-Кто доволен результатом своей работы?

-Какие задания вам было интересно выполнять?

- Какие задания вызвали у вас затруднение?

-Где вам эти знания пригодятся?

-Какое время года у нас сейчас?

-А весной, что греет землю? (я хочу, чтобы у на в классе тоже засияло солнышко. А, что у солнышка не хватает? Давайте добавим к солнышку лучики)

Самоанализ урока

Организационное начало урока было со стихотворения приветствия детей, гостей. Оно показало, что дети к уроку готовы, имеют положительный эмоциональный настрой на него, ждут чего-то нового и интересного.

На этапе актуализация опорных знаний задавала стандартные вопросы: какое сегодня число, день недели, какой урок, чему учатся на уроке русского языка.

Далее включила детей в практическую деятельность, запись числа, слов классная работа. Но перед началом работы в тетрадях выполнили пальчиковую гимнастику. На минутку чистописания использовала словарные слова «Букву, которую мы с вами будем писать, потерялась». Дети без особого труда определили букву.

Самоопределение к деятельности, прочитала стихотворения. Предложила объяснить выражение, «…вещей вокруг полным - полно, а безымянных нету!...». Предложила, назвать предметы, которые находятся вокруг детей. Далее вернулись к словарным словам. Разделили их на две группы. Ребята выявляли сущностные особенности объектов, определяли по какому признаку поделили на группы слова-названия предметов

Ребята с помощью учителя определили тему урока, исходя из соответствующей проблемной ситуации. С помощью учебника повторили правило.

Далее работали по теме

Чтобы достигнуть цели урока, я использовала картинки «Кто живет в лесу», «Что растет в лесу».

Задания «Чудесная коробочка».

Дети по очереди доставали предметы, ставили вопрос и записывали с лова в нужный столбик.

Материал урока был доступным, интересным для обучающейся.

На каждом этапе урока обучающиеся повторяли правила.

В ходе урока обучающейся была проведена физкультминутка.

На этапе закрепления обучающиеся работали в парах, создавали мини-проект. Вместе прочитали стихотворение по теме.

В конце урока учащиеся подвели итог, вспоминая все, что они узнали и чем занимались на уроке. Была проведена рефлексия.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей детей второго года обучения.

В целом свою работу старалась направить на воспитание думающего ученика, способного работать и мыслить, самостоятельно открывать знания.

Думаю, что поставленная цель на данном уроке достигнута, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.