Конспект урока по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

I.Организационный момент

Прозвенел уже звонок,
Сядем тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.

-Начинаем урок русского языка.

-Что вы ожидаете сегодня от урока?

Ответы учащихся.

- Я жду новых знаний.

II. Минутка чистописания

- Внимательно посмотрите на буквенное поле.

- Определите, какие буквы мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Они встречаются в каждой строчке данного поля.

- Назовите буквы, которые встречаются в каждой строчке буквенного поля.

- Как одним словом назвать звуки, обозначенные этими буквами?

- Пропишите строчку по образцу в тетради.

Чч Кк Чч Нн Чч Тт

- С какой целью вы будете выполнять работу?

- Оцените себя. Подчеркните самые лучшие буквы.

–Какие орфограммы можно составить из этих написанных букв?

- Ч, к, н, т.

- Согласные

- Будем отрабатывать написание букв  и упражняться в быстром, правильном написании букв.

-Чк, чн, чт.

III. Постановка темы, целей урока.

- Как вы думаете, какова тема урока?

- Кто сможет сформулировать цель  урока исходя из темы?

- Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

- Учиться находить в словах сочетания чк, чн, чт, писать слова с сочетаниями  -чк, -чн, -чт

-

IV.Работа по теме урока

1.Введение новых знаний

 V. Первичное усвоение новых знаний .

1. Работа по учебнику

(С. 111 упр. 3.)

- Посмотрите, перед вами два столбика слов.

мечта          мечьта

булочка      булочька

ночной        ночьной

печка           печька

- В чём расходится написание слов?

- Ребята, внимательно посмотрите на слова.

- Как же правильно писать слова?

-Какие есть предположения?

- Вы согласны с этим предполо-жением?

- Как объяснить это предполо- жение?

- Какой шипящий звук вам встретился?

- Что вы знаете об этом звуке?

 - Надо ли дополнительно  обозначать его мягкость?

 - Тогда какой вывод мы можем сделать, исходя из наших наблюдений?

- Сформулируйте сами правило о том, как надо писать сочетания ЧК, ЧН, ЩН.

- Где мы сможем проверить наши предположение?

- Откройте учебник на с. 111. - Прочитайте правило для себя, приготовьтесь прочитать для всех.

- Остальные внимательно слушают и стараются запомнить. - Кто сможет повторить правило?

- Приведите свои примеры.

- Выполним упражнение 3 на стр.111.

- Прочитайте задание про себя.

- Приготовьтесь прочитать для всех

- Подумайте, с какой целью бу- дем выполнять задание?

- Выпишите сначала слова, ко- торые отвечают на вопросы КТО?

ЧТО?.

- Затем слова, которые отвечают на вопрос КАКОЙ?.

- У доски работают два человек. 1 - выписывает слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

 2 - на вопрос «какой?»

- Подчеркните изученные орфограммы.

- Проверим работу. Прочитай слова, которые ты списал.

 - На какие вопросы отвечают эти слова?

Итог.

-Как правильно написать буквосочетания чт, чн, чк?

Ответы учащихся

-ь не пишется

[ч’]

Согласный, глухой, всегда мягкий.

- Нет

- В сочетании ЧК, ЧТ, ЧН мягкий знак не пишется.

Задание читает один ученик.

- Упражняться в правильном списывании слов с сочетаниями чт, чк, чн, находить в словах сочетания эти сочетания.

Кто? Что?

Почта, речка, молочко, птичка, строчка.

Какой?

Почтовый, речной, молочный, строчная.

Дети повторяют правило.

VI. Физкультминутка

Если есть в словах орфограммы ЧК, ЧН, то вы присядьте, если нет, то просто стоя,  хлопните в ладоши.

Внучка, роща, уздечка, мышь, жучки, учитель, ёлочка, больше, строчка, лисица, точка, сестричка, борьба, молочный, пальцы.

VI. Работа над правильным произношением слов.

1.Работа в парах.

2. Игра в мяч

- Мы учились писать слова с сочетаниями -чн, -чк, -чт, а теперь поучимся говорить правильно.

- Очень часто слова нарочно,

скучно, яичница люди произносят неверно ску[ч,]но, а нужно ску[ш]но.

- Давайте все вместе прочитаем слова хором правильно, заменив звук [ч,] на звук [ш].

- Работаем в паре.

-Вспомним правил работы в парах.

- Правильно прочитайте слова из упр. 4 на стр. 111.

 - С какой целью будете выполнять задание?

 - Проверим работу.

 - Оцените ответ  с помощью сигнальных карточек.

- Какие сочетания  встретились в этих словах?

 - Как пишутся эти буквосочетания?

- Я буду кидать вам мяч, кто поймает, называет своё имя уменьшительно - ласкательно.

Например: Ира – Ирочка.

Игра

- Поднимите руку те, в чьих уменьшительно - ласкательных именах   есть сочетание ЧК?

Чтение слов в паре.

Приходить к единому мнению, выбирать правильный ответ.

- Чн, чт.

- Чн, чт пишутся без мягкого знака.

VIII. Самостоятельная работа

- Как проверить, усвоили вы новую тему или нет?

- У вас на столах карточки, на которых вы будете выполнять задание по выбору.

- Прочитайте задание на карточках для себя и подумайте, какой уровень вы выберите

 1 задание - уровень "А" (лёгкое), 2 задание - уровень "В"(среднее), 3 задание - уровень"С"(сложное). -  С какой целью будете выполнять задание?

- Спланируйте свою работу  по выполнению задания.

- Подумайте, какой результат вы хотите получить.

 - Выполните задание и  проверьте себя, пользуясь правилом в учебнике.

КАРТОЧКА

1-А.Спиши слова. Подчеркни изученные орфограммы.

Ласточка, чтобы, печник, белочка, дачник, крылечко, чтение, девочка, кирпичный, мачта.

 2 -В Измени слова по образцу: Белка –белочка. Запиши и подчеркни орфограмму.

Коза - …, синица - …, кошка -…, утка -…, мама -… .

3-С

Внучка, солнечный. Придумай и запиши 5 слов с этой орфограммой. Орфограмму подчеркни.

- Поднимите руки, кто выбрал 1 задание - уровень "А", 2 задание - уровень "В", 3 задание - уровень "С".

- Карточки отложите, я проверю их сама.

-Как правильно писать буквосочетания чт, чн, чк?

- Сыграем в игру "Верно, неверно"

- Напомните правила игры.

- Записываем "+" и "-" в строчку. 1. Звук [ч’] всегда мягкий.

2. Буквосочетание ЧТ пишем с мягким знаком.

3. Слово "кисточка" пишем без мягкого знака.

4. При чтении слов "что", "скучно", "конечно" я произношу звук [ш].

5. Слово "отличник" пишем с мягким знаком.

6. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ пишем без мягкого знака.

 - Проверим работу. Самопроверка по образцу.

 +  -   +   +  -  +

-Оцените свой ответ с помощью сигнальных карточек.

- Если мы считаем, что предложение (утверждение) вер- но, то в тетради мы ставим "+", если мы считаем неверно, то ставим "-"

IX. Итог урока

- Что нового вы узнали на уроке? - Зачем нам это нужно?

 – Какую цель вы поставили в начале урока?

 − Вы достигли поставленной цели?

-  Какое задание вам было интересно выполнять?

 - Какое задание было для вас трудным?

 - Чью работу на уроке вы отметили?

- Узнали правописание буквосочетаний чк, чн, чт.

 - Чтобы быть грамотными.

X. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке.

Выберите подходящий смайлик.