технологическая карта урока
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

Класс: 3

Предмет: русский язык

Тема: Местоимения

Тип урока: урок открытия  новых знаний.

Цель урока: познакомить с новой частью речи – местоимением, его ролью в речи.

создать условия для ознакомления с новой частью речи – местоимением.

Задачи:

- формировать умение распознавать местоимения в речи (устной и письменной)

- формировать умение заменять имена существительные  местоимениями

 - познакомить с ролью местоимения в речи и их особенностями

- формирование умения выделять местоимения в речи и правильно употреблять

Планируемые результаты

Предметные:

-распознавать местоимение среди других частей речи;

-употреблять местоимения в речи;

-устранять повторы слов в предложении, используя местоимение.

Метапредметные:

- определять и формулировать тему и цель деятельности на уроке;

-- определять последовательность учебных действий;

- развивать наблюдательность, внимание, память.

Личностные:

-проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

-проявление положительного отношения к учению, к познавательной деятельности;

-оценивать учебную деятельность, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Совместная деятельность:

- осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий

Ресурсы урока

1. Русский язык. 3 класс : В 2 ч. / Ч. 2:учебник/ С.В Иванов, А.О. Евдокимова и др.-М:Просвещение,2022
2. Мультимедийный проектор;
3. Компьютер, экран;
4. Мультимедийная презентация в программе PowerPoint;
5. Карточки для работы в парах;
6. Исследовательская карта;
7. Карточки с домашним заданием;
8. Карточки «Критерии самооценки»;

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Проверяет готовность к уроку.

Проверка готовности к уроку.

Проверка правильной посадки для письма.Дети записывают дату в тетрадь.

Мотивация к деятельности

Орфографическая минутка.

Диктует слова. Последнее слово, будет сложено из первых букв данных слов (берёза).

1. Груз пассажиров (багаж)
2. Синоним к слову пища (еда)
3. Космический корабль(ракета)
4. Маленький колючий зверёк, которого сравнивают с игольницей (ёжик)
5. Громкий школьный оповеститель на начало и конец урока (звонок)
6. Место,где покупают лекарства(аптека)

     7)   Последнее слово, будет сложено из первых букв данных слов (берёза).Это слово поможет нам сделать открытие новых знаний.

-Какой частью речи является каждое слово?(Существительным).Что обозначает существительное?(Называет предмет)На какой вопрос отвечает?(Кто?Что?)

Пишут под диктовку.

Выполняют самопроверку, оценивают работу по критериям, вносят результат самооценки(Приложение 1)

Актуализация необходимых знаний

- -А вы знали, что существует более 100 видов берёз. В Росии можно встретить более 60 видов.(слайд презентации). Предлагает после урока в свободное время прочитать и познакомиться с доп.информацией о разнообразии растений родного края.

Предлагает прочитать и отредактировать текст(Приложение 2).Задаёт вопросы, помогает сформулировать тему и цель урока.

Когда я искала интересные факты о берёзе, то нашла следующий текст:

Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза (она) воспета в  музыке, живописи.  О берёзе (о ней) написано немало стихов, рассказов, сказок.  

- О чём этот текст?

 - Какая речевая ошибка допущена в этом тексте? ( Повтор слова берёза)

- Как исправить эту ошибку? ( Заменить слова берёза  другим словом.)

- Каким словом можно заменить слово берёза? (  она)

- Предлагаю вам поработать в парах и исправить текст.

- Прочитаем отредактированный текст.

-Каким словом мы заменили слово"берёза"?

-  Какой частью речи является слово берёза? ( именем существительным).

- Вместо какой  части речи мы употребили слово она? (  вместо имени существительного).

На центральную доску прикрепляются карточки:

вМЕСТО                                 ИМЕНИ

- Как вы думаете, как можно было бы назвать новую часть речи? (карточки сдвигаются, открывается буква е)

МЕСТОИМЕНИе

Предлагаю провести исследование новой части речи по плану, который написан на карточке(Приложение№3).Какая цель нашего урока?Что должны узнвть о новой части речи?

Название.

 Обозначает.

Вопросы.

Отвечают на вопросы.

Работают в парах.

Редактируют текст.

Выполняют самопроверку, оценивают работу по критериям, вносят результат самооценки.

Определяют тему.

Ставят цель урока.

Организация познавательной деятельности

Выполнение заданий

Предлагает  провести исследование и найти ответ на вопрос:

Для чего используем в речи местоимения?

 Предлагаю провести исследование и найти ответ.

Результаты рекомендует записывать в исследовательской карте    (Приложение 3)

     -На какой вопрос отвечает слово    берёза? А местоимение, его заменившее? Значит, какой вывод делаем? ( местоимение отвечает на те же вопросы, что и имя существительное)

- вывод запишем в исследовательской  карте

.Этап первичного закрепления.

1.Игра в «Молчанку».

-Встали.Повернитесь друг к другу.Покажите жестами на предмет,но не называя его.(«Он,она,оно,,они,мы,она,ты,Вы)

Хочу обратить ваше внимание на местоимение Вы . , Его можно употребить, если обращаетесь  сразу к нескольким людям,а также местоимение Вы может указывать и на одно лицо. Согласно общепринятым нормам поведения, обращаться к собеседнику на «вы» необходимо прежде всего в официальных ситуациях: на работе, в различных учреждениях и общественных местах. При этом говорить «вы» подобает в следующих ситуациях.

• Когда диалог ведётся с малознакомым или вообще незнакомым человеком.
• Если собеседники знакомы, но состоят в официальных отношениях, например, коллеги по работе, студенты и преподаватели, подчинённые и их начальники.
• В тех случаях, когда приходится обращаться к лицу старшему по возрасту или занимающему руководящую должность.
• И, наконец, официальным лицам, а также обслуживающему персоналу магазинов, ресторанов, гостиниц и прочих учреждений подобного рода.
•  Кстати, в поздравлениях, записках местоимение Вы пишется с заглавной буквы.

2.Работа по учебнику на упр. 1 на стр.157.

Выписывают слова:

Я (говорящий сам себя называет, но не известно, как зовут мальчика)

ты, он (указывает на друга)

мы (указывает на обоих ребят)

они (указывает на друзей)

-Как называются слова, которые выписали?

(Местоимения)

Прочитайте задание ещё раз, сделайте вывод ,для чего нужны местоимения?(Указывают на того о ком говорится)

-Вывод запишем в карте. ( не называет предмет, а указывает на него.)

Просит сделать вывод, для чего нужны местоимения? Предлагает вывод записать в исследовательской карте.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

4.Разноуровневое задание:

(Приложение 4)

Резрвное задание(Приложение 5)

У вас карточки. Вам нужно в каждой группе найти лишнее слово и объяснить свой выбор.

Организует проверку работы

по слайду

Работают  в исследовательской карте.

Встают, жестами показывают на предметы.

Работают  в исследовательской карте.

Выполняют самопроверку, оценивают работу по критериям, вносят результат самооценки

Выполняют  танцевальные движения под музыку.

Проверка: сравнение с эталоном (экран)- оценивают работу по критериям, вносят результат в таблицу самооценки.

Проверка: сравнение с эталоном (экран).

Рефлексия деятельности

1.Домашнее задание.

Предлагает выполнить упражнение из учебника и задание по желанию.(Приложение 6)

2.Подведение итогов.Предлагает вспомнить тему, цель урока, оценить достигнутые результаты.

Выполняют самопроверку, подводят итог учебно-познавательной деятельности, вносят результаты в таблицу

Задание №1

Задание №2

Задание №3

Карточка

1-балл - верно

0 балов - неверно

1-балл - верно

0 балов - неверно

1-балл - верно

0 балов - неверно

             Карточка №1

 2 балла - всё верно,

 1 балл -  1 ошибка,

 0 баллов - 2 и более ошибки.

             Карточка №2

 4 балла - всё верно,

 2 балла -  1 ошибка

 0 баллов - 2 и более ошибки

            Карточка №3

 6 баллов - всё  верно,

 3 балла - 1 ошибка ,

 0 баллов - 2 и более ошибки

Общее количество баллов:________ Моя отметка на уроке:________

Критерии отметки:

«5» - 8-9 баллов

«4» - 6-7 баллов

«нужна помощь» - 4-5 баллов

   Берёзу милую, родную считают символом России.   Берёза  воспета в  музыке, живописи.  О берёзе   написано немало стихов, рассказов, сказок.

Исследовательская карта

1. Местоимение - это…

2. Не называет предмет, а…

3. Местоимение отвечает на вопросы…

4. Местоимения…

Карточка №1

Выпишите местоимения.

ЙЦУЯКЕНМЫНГШТЫШЩЗВЫОЛОНДЖЭОНАБЬТОНИ

Карточка №2  

Спиши, вместо точек запиши пропущенные местоимения.

…  люблю русскую берёзу.
Недавно … были в берёзовом лесу.
Какой Ваня молодец! Столько …   подберёзовиков нашёл!

Карточка №3

Замени выделенные существительные местоимением.Спиши текст

По небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки берёз. Угрюмо шумело озеро. Озеро накатывало на берег волну.

север

учитель

ученик

я

салют

весёлая

дружные

весенний

верный

он

писать

смотрит

удивлять

ты

работать

Уровень А. Спишите текст, подчеркните местоимения.

Под окном нашего старого дома растет березка.
Весной ее ветви одеваются маленькими листочками.
Ствол березы белый с черными пятнышками. 
Он стройный и тонкий. Ветви березы гибкие.
Хороша наша береза весной! Мы любим и бережем ее.

Уровень В. Спишите текст, заменив повторяющиеся существительные местоимениями.

В воскресенье Вася с ребятами пришли в лес. В этот день солнце было

яркое. Солнце даже пригревало немного. Берёзы стояли в красивом

снежном уборе. Берёзы были украшены инеем. Дети увидели дятла. Своим

клювом дятел долбил дерево. А вот и белка. Ловко прыгала белка по веткам ели.

Уровень С. Сочините сказку по готовому началу. 

Мы с папой гуляли в берёзовой роще. Там было тихо и тепло. Вдруг одна берёза низко склонилась ко мне и шепнула на ухо: « …».