Открытый урок «Связь имени прилагательного с именем существительным».
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

№

Этап урока

Метод и приемы

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

1.

Организационный момент.

• Здравствуйте, ребята!
• Сегодня у нас гости, поздоровайтесь.
• Проверили свою готовность к уроку, тихонько сели.

Настраиваться на работу.

2.

Мотивационный

этап.

Словесный метод:
беседа

Практич.: минутка чистописания

-Проверили посадку, открыли тетради, записали число 20 марта, классная работа.

Минутка чистописания

• Посмотрите, какие чудесные узоры написаны на доске. У каждого из вас есть волшебная палочка (ручка) для того, чтобы повторить эти узоры так красиво, как только сможете. Вы будете сегодня волшебниками.

- Запишите данные буквосочетания с правильным соединением до конца строчки.

• Посмотрите внимательно на буквосочетания: напоминают ли они вам что-нибудь?
• Назовите слова, которые бы оканчивались также? (Весенняя, теплое, жаркие, холодные, любимая, крепкий, осеннее, тонкий, неугомонный.)
• Какой частью речи являются названные вами слова?
• Что вы знаете об имени прилагательном? (Имя прилагательное - это часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)
• Молодцы! Вы много знаете по этой теме.

Писать в тетрадях:

ая, ое, ие, ые, яя, ее, ий, ый.

Выдвигать предположения, приводить примеры слов с окончаниями ая, яя, ое и др.

Отвечать на вопросы.

3.

Постановка учебной задачи и ее решение.

Словесный метод:
беседа

Практич.: словарная работа

Словарная работа

• На слайде записаны слова: земляника, суббота, сахар, берёза.
• Определите часть речи слов, записанных на слайде. (Имя существительное.)
• Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, обозначает предметы, отвечает на вопросы кто? и что?)
• От данных существительных образуйте прилагательные.
• Назовите их с вопросом.
• Запишите их с подходящими по смыслу существительными.
• Как вы будете их подбирать? На что вы будете опираться?

земляника – земляничный пирог

суббота – субботний вечер

сахар – сахарная пудра

берёза – берёзовый сок

• Подчеркните прилагательные волнистой линией. Обозначьте непроверяемую безударную гласную.
• Что нам помогло подобрать нужные слова? (Жизненный опыт, уже имеющиеся знания.)
• Какие именно знания вам пригодились? (Знания об имени прилагательном, существительном.)
• Образованные вами прилагательные обозначают предметы? Действия предметов? (Нет. Признаки предметов.)
• Как подбирать к прилагательным существительные?
• Что можно сказать о существительном и прилагательном? Можно ли их назвать друзьями? Почему?
• Как вы думаете, чему мы будем сегодня учиться? (Мы будем устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.)

• Предположите, какая у нас сегодня будет тема. (Связь имени прилагательного с именем существительным.)
• А теперь задание на внимание по нашей теме. Положили перед собой карточку под номером 1.
• Вам нужно подобрать подходящие по смыслу слова – существительные и записывать в тетради на следующей строке с красной строки.

Подбери и запиши на место пропуска подходящее по смыслу имя существительное. Подчеркни изученные орфограммы.

Образец: маленький, колючий ёж.

Серый, хищный, зубастый ____________________.

Рыжая, хитрая, ловкая_______________________.

Косой, слабый, трусливый__________________________.

Сухое, свежее, душистое________________________.

Солнечный, весёлый________________________.

Как называются части речи, из которых составлены словосочетания? (Имена существительные и имена прилагательные.)

• Почему вы догадались, о ком или о чём идёт речь? (Были названы признаки предметов.)
• Какие вопросы можно поставить от имён существительных к именам прилагательным? (Какой? Какая? Какое?)
• Сделайте вывод: связаны ли и как связаны между собой имена существительные и имена прилагательные? (Прилагательное всегда относится к существительному, т.к. обозначает признак предмета. От существительного к прилагательному можно поставить вопрос.)
• Какую роль играют прилагательные в нашей речи? Докажите. (Прилагательные помогают описать предмет, делают нашу речь более красивой, точной, яркой и выразительной.)

Образовывать прилагательные и записывать их в тетрадях.

Подчёркивать карандашом, обозначать орфограммы.

Отвечать на вопросы.

Записывать в тетрадях.

Осуществлять самопроверку по образцу.

4.

Решение частных задач.

Практич. метод: работа по учебнику

Первичное закрепление

Задание 1. Картинка на экране.

Поработаем в парах. Что мы должны вспомнить перед тем, как начать выполнять работу?

- Какие правила мы с вами знаем?

-Молодцы.
- Составьте как можно больше словосочетаний по картинке – имя прилагательное с именем существительным.
Проверяем, какие и сколько словосочетаний составила каждая пара.

-Молодцы ребята.

Ребята, откройте свои учебники на странице 86 прочитаем рубрику «Страничка для любознательных».

Выполним упражнение 151.

-Что изображено на рисунках?(яблоко, вишня(черешня), клубника, лимон, морковь.

-Прочитаем первое задание. Что нужно сделать?

-Прочитаем второе задание.

-Выполняем в тетрадь, каждый записывает свой пример.

-Несколько человек послушать.

прочитайте упражнение 153 про себя, прочитаем загадки вслух.

Д: Белая корзинка,
Золотое донце.
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.

У. Как вы думаете, что это?

Д: Ромашка.

У: Правильно. Прочитаем вторую загадку.

Д: Стоят в поле сестрички-
Желтый глазок,
Белые реснички.
Нарядные платьица,
Желтые брошки,
Ни пятнышка нет
На красивой одёжке.

У: Ребята, как вы думаете, о каких полевых цветах говорится в этой загадке?

Д: О ромашке.

У: Верно, эти загадки о ромашке. Какая загадка вам понравилась больше? Чем?

У: Какие слова автор употребил в переносном значении?

Д: Белая корзинка, золотое донце, сестрички, желтый глазок, белые реснички, нарядные платьица, желтые брошки.

У: Найдите в каждой загадке имена прилагательные. Какие из них повторяются?

Д: Белая, желтый.

У: Если бы не было имён прилагательных, вы бы смогли отгадать загадки?

Д: Нет.

У: Верно, если бы не было имен прилагательных мы бы не смогли отгадать загадки.

У: Прочитайте задание, под 3 красной точкой.

Проверили посадку, выполняем задание.

- Проверим устно.

-Прочитаем рубрику «Обратите внимание».

-На какие еще вопросы, могут отвечать имена прилагательные?

Правила работы в парах.

Какого? Каким? Какому? Какую?

Словесный метод:
беседа

Практич.: работа с текстом

Положили перед собой карточку под номером 2. Прочитайте и выполните задание. 3 минуты на выполнение.

Подбери к существительному по 3 имени прилагательных. Запиши на место пропуска.

Друг (какой?) ___________________________________________________

Приятель (какой?) _______________________________________________

Товарищ (Какой?) ________________________________________________

-Карточки передали вперед, проверили, что Вы их подписали.

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы.

Выписывать из текста прилагательные по образцу.

Сверять свою работу с образцом выполнения на слайде. Отвечать на вопросы.

5.

Подведение итога урока. Рефлексия.

• Что мы повторили на уроке? (Что такое имя прилагательное и имя существительное.)

• Что такое имя существительное? (Имя существительное – это часть речи, обозначает предметы, отвечает на вопросы кто? и что?)
• А что мы называем именем прилагательным? (Имя прилагательное - это часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)

• Что нового вы узнали об имени прилагательном? (Узнали о связи имени прилагательного с именем существительным.)
• Достигли ли мы цели урока? (Да.)
• Положили перед собой карточку со смайликом, раскрасьте зеленым , если все получилось, вы все поняли. Желтым-если были затруднения, но ты справился, красным-если совсем ничего не понял и было очень тяжело.

• Спасибо вам за урок.

Формулировать конечный результат своей работы на уроке.

Называть основные понятия нового материала.