Дэмоэкзамен русский язык 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока

Содержание и уровень задания

Цель заданий

Формы организации учебной деятельности

Дидактическое средство, оборудование

Планируемые результаты

Форма контроля

Предполагаемые ответы учащихся

предметные

метапредметные

личностные

I. Организационно-мотивационный этап

II.Актуализация умений и знаний.

Базовый

Повышенный 

Закрепить и проверить знания, актуализация имеющихся знаний по теме.

Карточки

презентация

интерактивная доска

анализируют, систематизируют, корректируют знания и умения по ранее изученному материалу, по теме: «…».

П.:  ориентируются  в своей системе знаний, самостоятельно выделяют и структурируют знания, осознанно и произвольно выстраивать речевые высказывания,,выстраивают логическую цепочку рассуждений

Р.: способность к волевому усилию, к мобилизации сил, к контролю, коррекции и оценке.

К.:  слушают и вступают в диалог,участвуют в коллективном обсуждении, строят продуктивное взаимодействие, корректируют и  оценивают действия партнёра.

Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, осуществление действия нравственно-этического оценивания, личностного  морального выбора.

Самоконтроль

Взаимоконтроль

Устный опрос

III. Открытие новой темы. Целеполагание. (Постановка учебной задачи)

Выявление степени запоминания, воспроизведение ранее усвоенных знаний, закрепить и проверить знание.

Используют ранее приобретённые знания  и умения, анализируют,  систематизируют их, выделяют нужную информацию. Открывают тему урока, ставят цель, учебные задачи урока.

П.:  самостоятельно выделяют и формулируют познавательные задачи, структурируют знания, умения, осознанно и произвольно строят речевые высказывания, выстраивают логическую цепочку рассуждений.

Р.: ставят для себя новые учебные задачи в обучении и познавательной деятельности определяют последовательность действий, составляют план. 

Проявляют способность  к волевому усилию, к мобилизации сил .

К.:  слушают и вступают в диалог,участвуют в коллективном обсуждении, строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество, корректируют и  оценивать действия партнёра ,  с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Формирование личностного смысла учения.

Проявление познавательной инициативы.

IV. Первичное открытие новых знаний и умений.

(Учебное действие: поиск путей решения учебной задачи, решение)

Выявление уровня сформированности умений оперировать изученным материалом, закрепить и проверить знания....отличать от...

Находят безударные гласные в корне слова , проверяемые ударением, доказывают  правильность выбора написания безударной гласной в корне слова с помощью применения алгоритма, аргументируют своё мнение.

П.: ориентируются в своей системе знаний, самостоятельно выделяют и структурируют знания, осознанно и произвольно выстраивают речевые высказывания.

Выбирают наиболее эффективные способы решения орфографических задач, строят логическую цепочку рассуждений.

Р.: определяют план и способ действия, оценивают собственную деятельность, деятельность других. Проявляют способность к волевому усилию мобилизации сил.

К.: умение осуществлять учебное сотрудничество, участвовать в коллективном обсуждении , строить продуктивное взаимодействие, корректировать и оценивать свои действия и действия партнёра.

Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы, формирование уважительного отношения к иному мнению. Проявление способности к самооценке  и оцениванию других на основе критериев успешности.

Формирование нравственно-этических качеств посредством содержания упражнений.

V. Физкультминутка

VI. Первичная проверка понимания открытых знаний и умений, первичное закрепление.

(Продолжение решения учебной задачи)

Находят безударные гласные в корне слова , проверяемые ударением, доказывают  правильность выбора написания беударной гласной в корне слова с помощью применения алгоритма, аргументируют своё мнение.

П.: выбирают наиболее эффективные способы решения орфографических задач, строят логическую цепочку рассуждений, выполняют аналитико синтетическую работу; осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Р.:определяют план, последовательность и способ действия, оценивают собственную деятельность, деятельность других, корректируют выполненные задания. Проявляют способность к волевому усилию, мобилизации сил. 

К.: осуществляют учебное сотрудничество, участвовуют в коллективном обсуждении , строят продуктивное взаимодействие, корректируют и оценивают свои действия и действия партнёра.

Формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы, активности, формирование уважительного отношения к иному мнению. Проявление способности к самооценке  и оцениванию других на основе критериев успешности

Формирование нравственно-этических качеств посредством содержания упражнений.

VII. Итог урока. Рефлексия.

Выявление уровня сформированности умений классифицировать изученные программы, проверить умение

П.: структурируют знания.

 Р.: оценивают собственную деятельность, сравнивают свои действия с планируемыми результатами; осуществляют  рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К.: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли, участвуют в коллективном обсуждении результатов учебной деятельности.

Формирование личностного смысла учения. Проявление способности к самооценке  и оцениванию других на основе критериев успешности.

VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания.