Тема: « Что такое приставка?»                                                          

Тип: урок «открытия» нового знания                    3 класс  

Цель урока: организация деятельности учащихся по формированию первоначальных умений и навыков выделять приставки в словах, образовывать с приставками новые слова.

Задачи:

обучающая: способствовать ознакомлению с понятием «приставка»; формировать умение находить приставку в словах; создать условия для формирования умения употреблять слова с приставкой в устной и письменной речи.

- развивающая: развивать коммуникативные навыки: учить слушать и слышать других, включаться в диалог с учителем посредством беседы и ответов на вопросы про приставку; развивать познавательную активность детей при изучении приставок в словах; способствовать развитию оценочной деятельности;

-воспитательная: воспитывать культуру общения при употреблении слов с приставками в устной и письменной речи; воспитывать любовь к русскому языку; воспитывать потребность к объективному самооцениванию.

Планируемые результаты

Предметные:

- знают, что такое приставка;

- умеют находить приставки в словах;

- умеют употреблять слова с приставкой в устной и письменной речи

Метапредметные: развивают коммуникативные навыки: умеют слушать и слышать других, включаются в диалог с учителем посредством беседы и ответов на вопросы про приставку; развивают познавательную активность  при приставок в словах; способствуют развитию оценочной деятельности;

Личностные: воспитывают культуру общения при употреблении слов с приставками в устной и письменной речи; воспитывают любовь к русскому языку; воспитывают потребность к объективному самооцениванию.

Ресурсы урока: проектор, ноутбук, колонка, презентация, раздаточный материал.

Ход урока

Этапы

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

УУД

I.Организационный этап

- приветствие, знакомство;

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лейля Ильфатовна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Приветствуют учителя

ЛУУД

- эмоциональный настрой к уроку;

Здравствуйте! С вами мы одна семья: ты, мы, вы, я! Улыбнись соседу справа. Улыбнись соседу слева. Отлично.

Прочитаем, что сказал знаменитый русский писатель Максим Горький про знание:

«Нет силы более могучей, чем знание: человек, вооруженный знанием, - непобедим»

- Как вы его понимаете?

Вывод: Прежде всего, знания нужны, чтобы получить профессию и заниматься любимым делом - ведь без знаний ты не сможешь быть хорошим специалистом и не будешь полезен обществу. Очень приятно общаться с человеком всесторонне развитым. Интересно вести разговор с людьми, которые много читают. 

Настраиваются к уроку

- проверка готовности к уроку. 

          Хорошо, посмотрите все ли у вас готово к уроку? Все ли на месте? Уберите лишнее, оставьте только пена, учебник, карточки, которые я вам раздала. Готовы? Тогда начнем наш урок.

Организуют рабочее место

II. Проверка усвоения материала прошлого урока

III. Актуализация знаний. Мотивация познавательной деятельности.

1. Выявление уровня знаний с последующей фиксацией индивидуального затруднения в учебном действии (т.е. создание проблемной ситуации)

( Дидактический материал: презентация)

Прочитайте слова и рассмотрите картинки.

Что можно сказать про эти слова? (Они однокоренные). Какой частью речи они являются? (глаголы)

- Докажите, что данные слова являются однокоренными.

- Где стоит эта часть слова, которая придает им разное значение? (перед корнем). Как же называется эта часть слова? Вы не знаете.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами

ЛУУД

2. Целеполагание (т.е. формулировка цели и темы урока совместно с учащимися). 

( Дидактический материал: презентация)

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Какая цель нашего урока? (ответы) Наша цель – познакомиться с частью слова,которая стоит перед корнем.

Ребята, ученые лингвисты назвали эту часть слова “приставкой”

Тема нашего урока «Что такое приставка?»

Формулируют тему и цель урока

РУУД

IV. Организация познавательной деятельности

1.        Определение последовательности действий на уроке ( т.е. вовлечение учащихся в организацию урока с целью решения проблемной ситуации).

(Дидактический материал: листы самооценивания, презентация)

Чтобы добиться нашей цели, нам нужно определить последовательность действий на уроке, то есть то, чем мы будем заниматься на уроке. Для этого Вам нужно соединить начало и конец предложений:

1.Узнаем, что такое приставка.

2.Научимся находить приставку в словах.

3.Научимся употреблять слова с приставкой в устной и письменной речи.

Ребята, у вас на партах лежат листочки, это ваши листы самооценки. В течение урока мы будем обращаться к ним и оценивать нашу деятельность. Если  все понятно, ставите «+». Если есть вопросы, ставите знак «?».

Лист самооценивания

Составляют план решения проблемной ситуации, планируют с учителем необходимые действия

РУУД

2.        Поиск решения («открытие» нового знания).

(Дидактический материал: карточки для работы в группах, презентация, учебник)

1. Групповая работа

А теперь я предлагаю вам стать исследователями. Мы будем изучать приставки.

Работать мы будем по группам. Вспомним правила работы в группе. Проанализируйте слова, записанные на ваших листах,  и ответьте на вопросы, которые у вас есть, а затем сделайте вывод, что такое приставка. Для выполнения вам 2 минуты. 2 группа идет к доске. Со стилусом…

На карточках слова:

1 группа: ушёл, зашёл, вышел

2 группа: завернул, вывернул, свернул

Вопросы:

Что такое приставка? Приставка – это ____________________

Где находится? Находится _______________________________

Для чего служит? Служит _________________________________

Время вышло, проверим ответы с помощью учебника. Откройте  84 стр. Прочитайте правило в рамочке. Учебник открываем аккуратно, не рвем и не пишем на листах

Вот мы и узнали, что такое приставка. Возьмите свои листы самооценивания, оцените себя знаком «+», если все было понятно и при выполнении этого задания у вас не было затруднений или вопросительным знаком, если что-то было непонятно или вызвало затруднение.

Ребята, а кто такой добрый человек? Добрый человек - это редкое явление в современном обществе, однако добрые люди есть. Добрые люди - это люди, которые всегда творят добро по отношению к другим, они не проявляют зла, а видят смысл своей жизни в пользе для других, поэтому полезны другим людям. Добрые люди всегда помогут, чем могут, поддержат добрым словом, выслушают и никогда не скажут ничего обидного. Они с пониманием относятся к другим и стараются проявлять милосердие, доброту и любовь в каждом своем слове и действии.

Извлекают нужную информацию, дают определения новым понятиям, самостоятельно находят информацию в учебнике и рабочей тетради, работают в парах, группе

КУУД

РУУД

ПУУД

3.        Первичное закрепление.

(Дидактический материал:  презентация, учебник)

Далее нам нужно научиться находить приставки в словах. Давайте попробуем составить алгоритм нахождения приставки в слове.

2)Фронтальная работа

Возьмем слово закладка.

Что будем делать сначала? (Подбирать однокоренные слова). Клад, складной, подкладка, складывать,  

Далее? (Выделим корень: клад) А теперь? (То, что перед корнем это приставка). Выделим её и назовем (с-; по-; под-.).

У нас получился алгоритм «Как найти приставку»

Подбери однокоренные слова

Укажи (выдели) корень

Отметь часть слова перед корнем – приставку

Назови приставку.

Обратимся к учебнику на стр.86. Прочитайте правило в рамке.

Мы с вами научились находить приставки в словах. Возьмите свои листы самооценивания, оцените себя знаком «+», если все было понятно и при выполнении этого задания у вас не было затруднений или вопросительным знаком, если что-то было непонятно или вызвало затруднение.

Задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, работают в парах,  группе

КУУД

4.        Включение нового знания в систему знаний (применение полученных знаний: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, выполнение упражнений)

(Дидактический материал: презентация, карточки для работы в парах)

3)Работа в парах

Нам осталось научиться употреблять слова с приставкой в устной и письменной речи. Для этого поработаем в парах. На листах № 3 у нас есть задание. Образуйте от слов однокоренные слова при помощи приставок. Выделите в словах приставки и дополните стихотворение

Добрый поступок
Шла бабушка с базара,
Несла большую сумку,
Не знала, как до дома
Ту сумку донести
Но тут хороший мальчик,
Внимательный и добрый,
Так вовремя попался
Старушке на пути,
Донес до места сумку,
Занес ее в квартиру,
Принес старушке стул он,
Чтоб села отдохнуть,
Отнес на полку туфли,
Подал старушке тапки,
Принес воды напиться,
Откланялся... и в путь.

Соблюдаем правило правильной посадки, ручки держим правильно, спина прямая. Для этого вам дается 1 минута. 1 пара выходит к доске. Со стилусом работаем аккуратно, не роняем, держим на расстоянии вытянутой руки.

Ребята, о чем идет речь в стихотворении? Какой добрый поступок сделал мальчик? Как вы часто совершаете добрые поступки?

Возьмите свои листы самооценивания, оцените себя знаком «+», если все было понятно и при выполнении этого задания у вас не было затруднений или вопросительным знаком, если что-то было непонятно или вызвало затруднение.

Сравнивают, обобщают, делают выводы, высказывают и отстаивают свою точку зрения, работают в парах, группе 

КУУД

1. Самостоятельная работа с самопроверкой или взаимопроверкой по эталону.

( Дидактический материал: презентация, карточки для самостоятельной работы)

Вспомним пословицу: «Нет силы более могучей, чем знание: человек, вооруженный знанием, - непобедим». Мы с вами стали непобедимыми, выполним самостоятельную работу. Ваша задача – выбрать правильный ответ и обвести в кружок. Для выполнения дается 2 минуты. Время пошло.

Самостоятельная работа с самопроверкой или взаимопроверкой по эталону.

ФИ _________________________________________________

1. Чтобы найти приставку, нужно...

а) подобрать однокоренное слово;

б) подобрать проверочное слово;

в) подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.

2. В каком слове по является приставкой?

а) поляна         б) поехал         в) покой          

3. Найди слова с приставками.

а) зарос, поляна;

б) надпись, сруб;

в) приглядел, вход.

4.Приставка – это …

а)  это часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов;

б) это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;

в) это часть слова, которая стоит после суффикса и служит для образования новых слов.

5. Найди в предложении слово с приставкой и обведи в кружок

Лена пришила бантик к своей любимой мягкой игрушке

Давайте проверим! Оцените себя, поставьте себе оценку.

Нет ошибок - «5»

1-2 ошибки – «4»

3 ошибки и более – «3»

У кого 3? 4? 5?

Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников

КУУД

V. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Соотнесение результатов урока с поставленной целью.

( Дидактический материал: презентация)

Вернемся к проблемной ситуации. Чем же являются части слова, которые стоят перед корнем? Верно, приставкой.

Молодцы! Итак, давайте подведем итоги. Ребята, что нового узнали на уроке? Мы достигли поставленной цели?

Отвечают на итоговые вопросы

КУУД

Самооценка учениками собственной учебной деятельности (что я делал, как я это делал, в какой последовательности, что получилось, не получилось, что было сложно, интересно, что из этого я уже умел, что было нового и т.п.).

 А что вы можете сказать о своей работе на уроке, продолжите фразы данные на доске:

Сегодня я узнал…   Я смог…    Было интересно…   Теперь я умею…

Оценивают свои достижения на уроке, осуществляют рефлексию учебной деятельности

ЛУУД

Выставление отметок.

Сегодня хорошо работали:…., … нужно немного повторить материал.

VI. Домашнее задание

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Фиксируют домашнее задание