Безударные окончания глаголов
учебно-методический материал по русскому языку (4 класс)

3. Мотивация к учебной деятельности

Прочитайте слова:

Жела_т, рису_т, слыш_т, двига_шься, лета_т, вер_т, ход_т.

- Проанализируйте пропущенные орфограммы и сформулируйте тему урока

-Вы уже умеете это делать или это первый урок по этой теме?

- Скажите, какие задания можно выполнить с этими словами?

Вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся.

Дети распределяют слова в 2 столбика, определяют число, время

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

4. Физминутка

Если я называю глаголы I спряжения, то дети приседают. Если я называю глаголы II спряжения, дети поднимают руки вверх

#1057;истематизация знаний о глаголе

Сейчас каждый из вас будет работать по

карточке. Познакомьтесь с ней.

1. Часть речи, которая обозначает действие … и отвечает на вопросы…называется …

#1053;е с глаголами пишется …

3. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы…

4. Глаголы изменяются в прошедшем времени по … в ед.ч. … и …, в нас. и буд. времени глаголы изменяются по ...

#1042; предложении глагол является ….

6. Спряжение – это …

-Для чего вам эта такая работа?

Объединитесь в пары и обсудите результаты своей работы.

Информацию, с которой не согласны, помечайте знаком “?”

- Проверим вашу работу.

Работа с карточкой

-Чтобы обобщить знания о глаголе

Проверка

Предметные

Коммуникативные

Регулятивные

6. Словарно-орфографическая работа

- Отгадайте загадки, а отгадки запишите в тетрадь.

-Что заметили?

1)Деревянные подружки

Пляшут на его макушке,

Бьют его, а он гремит

— В ногу всем шагать велит.

2) Схватил за щеки, кончик носа, Разрисовал окно без спросу:

Но кто же это?

Вот вопрос!

Все это делает...

3) Человек, выполняющий в порядке очереди какие-либо обязанности.

4) Пища, приготовленная для утренней еды.

-Выделите ударную и безударную гласные.

Проверьте себя.

- Исходя из темы урока, подумайте, какую работу вы можете еще выполнить, используя эти слова.

- Образуйте от существительных глаголы неопределенной формы, запишите в столбик. Рядом запишите эти глаголы в форме 3 – го лица мн. числа и глаголы в форме 2 – го лица единственного числа.

-Определи спряжение глаголов.

- Как определили спряжение глаголов?

Все слова являются словарными

барабан

мороз

дежурный

завтрак

-Так как это имена существительные, можно образовать глаголы.

I в.

барабан – барабанить – барабанят, барабанишь.

мороз – морозить…

II в.

дежурный – дежурить …

завтрак – завтракать…

Познавательные

Предметные

Личностные

7. Работа над решением поставленных задач

1)Найди ошибки в правописании безударных личных окончаний глаголов

Верешь другу, всходет солнце , держит зонтик, греишься на солнышке, желаим счастья, встречаем гостей

2)Замените в пословицах глаголы 2 л мн.ч глаголами 2 л ед.ч.

За двумя зайцами погонитесь- ни одного непоймаете.

Руки с полки не протянете, так и ложки с полки не достанете.

За чужим погонитесь- свое потеряете

Детям выдаются карточки с заданиями.

Ведется работа в парах

Коммуникативные

8. Дифференцированная работа

(Домашнее задание)

На доске записаны 3 текста. Уровень сложности у них не обозначен. Учащиеся определяют степень трудности заданий сами, проанализировав все тексты. После обсуждения учитель обозначает уровни текстов фишкой определенного цвета. Каждый ученик выполняет задание по своему выбору. Учитель наблюдает за тем, кто какое задание выбрал, и перед каждым учеником кладет фишку, соответствующую уровню. Это делается

для того, чтобы после выполнения задания ребята могли произвести взаимопроверку, собравшись по группам.

I уровень

Все мы (испытывать) испытыва…м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать) сбега…т с полей. Солнце (обливать) облива…т весенний лес светом. Птицы (строить) стро…т гнёзда.

II уровень-

Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие буд…т природу. Ему втор…т ручей. Скоро высоко в небе повисн…т жаворонок. Его сразу не заметишь, но песня его любого останов…т.

III уровень

Смотр…шь на прозрачный лёд и вид…шь, как под этим льдом ручей гон…т огромное стадо пузырей. Вот он выгоня…т их на открытую воду и мчит вперёд, тороп…тся согнать их в одно место.

Самостоятельное выполнение одного из заданий

Самый легкий, т. к. по неопределенной форме дети определяют спряжение и вставляют букву в окончание.

Сложнее, т. к. в неопределенную форму глагол нужно поставить самим.

Еще более сложный, т. к. в нем встречаются глаголы-исключения.

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Предметные

9. Рефлексия

- Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?

Самоанализ восприятия пройденного на уроке.

Личностные