Формирование орфографической зоркости по методике П.С. Тоцкого в начальной школе. ( Из опыта работы)
презентация к уроку по русскому языку (1 класс)

   Проблема формирования прочных орфографических навыков была и остается одной из центральных в преподавании русского языка. Традиционный подход, основанный на заучивании правил, часто приводит к формальным знаниям, не подкрепленным языковой интуицией. Методика Тоцкого предлагает принципиально иной путь – путь развития орфографической зоркости через интенсивную работу со зрительным образом слова.

Двадцать лет своей деятельности посвятил московский педагог Петр Семенович Тоцкий повышению грамотности своих учеников. Ведь многие школьники не могут освоить орфографию русского языка.

Главное в методике Тоцкого - орфографическое чтение, т.е. слова читаются так, как они написаны.

Меня, как учителя начальных классов, тоже заинтересовала ме­тодика орфографического чтения. Хочу описать фрагмент урока русского языка при работе со словарными словами. Все словарные слова, которые должны изучить дети, я делю на группы по 4-5 слов, печатаю каждую группу на слайде. С каждым слайдом работаю 1 неделю. Ставлю цель перед детьми, запомнить, как пишутся эти слова.

Начинаем работу со словарными словами с чтения словарных слов:

-читаем хором орфоэпически за учителем (учитель произносит, дети повторяют)

 -читаем хором орфографически за учителем;

-читаем хором по слогам

-читаем с ударением за учителем.

Можно   разнообразить эту работу (читать орфографически по вариантам или сначала мальчики, потом девочки и др.)

В понедельник дети списывают со слайда, выделяют ударение и подчеркивают орфограммы. Дома записывают эти же словарные слова в домашней работе в течение недели, стараются запомнить правильное написание. Во вторник, среду, четверг в классе после орфографического проговаривания пишем по памяти. Два ученика выходят к доске, учитель читает орфоэпически, дети поочередно орфографически , а затем записывают по памяти эти слова на обратной стороне доски.  В пятницу пишем диктант.  Следующую неделю работаем с другим слайдом.

Учащиеся стараются запомнить, как можно больше слов. Развивает­ся и зрительная память.