Конспект урока русского языка "Склонение имен существительных"
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

Тема: Склонение имен существительных

Тип урока:  урок «открытия» нового знания

Цель: способствовать формированию умения определять падеж имён существительных.

Задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

- развивать познавательный интерес, учебную мотивацию;

- формировать нравственно-эмоциальную отзывчивость на основе способности к восприятию чувств других людей;

- формировать умение оценивать себя и других учеников;

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- формировать умение планировать, контролировать, корректировать и оценивать свою деятельность;

- уметь высказывать свое мнение;

Познавательные УУД:

- развивать готовность к принятию и решению учебных задач;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- формировать умение находить ответы на вопросы, используя учебные материалы;

- развивать мыслительную деятельность;

Коммуникативные УУД:

- формировать умение оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- развивать умение договариваться, находить общее решение при работе в группах;

- формировать способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу;

Направленные на достижение предметных результатов:

- формировать умение различать падежи по вопросам и предлогам;

- формировать умение составлять алгоритм действий при определении падежей имен существительных;

- применять правило проверки пропущенной орфограммы в словах;

- закрепить умение склонять имена существительные по вопросам и опорным словам;

-  закрепить умение определять род имен существительных.

1. Орг. момент 

 Включение в деловой ритм.

- Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни побольше удач,

В экспедицию отправимся смело

В мир решения учебных задач.

-Определим деловой ритм нашей работы.

- Хочу напомнить наш девиз письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит». Проверьте свою посадку.

- Запишем дату, классная работа.

-У вас на партах есть маршрутный лист,  который нам поможет в течение всего урока оценивать свои знания и указывает план работы на уроке .

2.  1.Орфографическая минутка

-(Записываем слова в тетради с комментированием  орфограмм)        (1- коммент-Лера, , я-на доске)

Б..рёзка,  солнышк...,  рука-руч.ка,   дру…

       Берёзка - безударная гласная е (словарное слово), парная согласная (проверочное слово - береза);

 солнышко - безударная гласная о;

друг – парная согласная в конце слова (проверочное слово - подруга).

- Пусть с вами рядом окажется ваш друг. Запишите его имя.

Если все слова написали без ошибок , то в маршрутном листе поставьте 2 балла.

-Что общего у этих слов? (Часть речи, ед. ч.)

Докажите.

-Что мы уже знаем об имени существительном?

Тест:

1.Имя существительное – это

А) это часть речи                         б) часть слова         в) часть предложения

2.Имя существительное отвечает на вопросы:

А) какая? Какие?           б) что делает? Что сделает?      в) кто? Что?

3. Имена существительные :

А) изменяются по числам     б) не изменяются по числам

4.имена существительные бывают:

А).собственные, нарицательные, одушевленные, неодушевлённые.

Б) нарицательные, одушевлённые.

В) неодушевлённые, собственные.

Поменялись с соседом по парте и проверьте тест по ключу.

Верно-2 балл, внесите результат в оценочный лист.

-Зачитайте правило по тесту.

3. Постановка учебной задачи

- Сегодня мы продолжим знакомство с  именами существительными и  выступим в роли исследователей. 

- Прочитайте девиз исследователя (читают дети):

Чтобы видеть все вокруг,

Надо быть внимательным.

Окружающий нас мир

Очень привлекательный.

Ты березке улыбнись,

Солнышку обрадуйся,

Руку другу протяни -

Вот и замечательно!

- Во втором четверостишие найдите имена существительные и сравните их с существительными, которые вы записали. Что заметили?

березка солнышко друг Миша

березке солнышку другу Мише  

-Какая часть слова изменилась? (изменилось окончание, форма слова )

4.Определение темы урока

- Для того, чтобы узнать тему урока, вы должны ответить на мои вопросы. Первая буква каждого ответа входит в название нашей темы.

Вопросы:

1. Главный член предложения, который отвечает на вопросы «Кто?», «Что?» и при разборе подчеркивается одной чертой? (Подлежащее)
2. Гласная буква в сочетаниях «ча-ща» (А)
3. Четвёртая  буква алфавита? (Д)
4. В форме какого числа стоят имена существительные «школа», «ученица», «пенал»? (Единственного)
5. Какую букву парного согласного звука надо писать в словах гараж, багаж, морж, массаж, нет лыж (Ж)
6. Гласная буква, которая пишется в слове «цирк». (И)

(ПАДЕЖИ)

Оценка: Получилось слово-1балл, нет – 0 б.

- Какова же будет тема нашего урока? 

 (ПАДЕЖИ   ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ)

- Какова цель нашего урока?

- Что нам нужно, чтобы достичь цели урока?

4. Первичное закрепление

Определение падежей по слову  труд

Определить падеж имени существительного  труд 

• Терпенье и труд всё перетрут.
• Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
• По труду о человеке судят.
• Человек воспевает труд.            (подлеж.)
• Человек трудом красен.
•  Есть много пословиц о труде.

 -Получилась таблица падежей им. Сущ.

-Изменение имен  сущ.  по падежам называется склонение. Записать слово в тетрадь.

2. Учебник –с. 71 падеж вспомогат. слово,  вопрос.

Старинная шутка-запоминалка.

(Иван рубит дрова, Варвара топит печку.

Иван родил девчонку, велел тащить пеленку.)

Вопрос ставим от слова-командира  к слову-помощнику.

5. Запоминание падежей

-Сказка Мережинской «Откуда пошли названия падежей»(выступление ребят) (на слайде вопросы).

6. Физминутка «Свинья»

7. Работа в группе

1) Собрать кластер о правилах работы в группе

(проверка) –оценка  1 балл

2) выполнить задания карточки

Проверка: Кто закончит, проверка по кодификатору.

Оценка: 2 б.

3) вывести алгоритм определения падежей в словосочениии, в предложении

4) Группы у доски показывают свой  алгоритм и отчитываются : у одних схема, у других слова.

Оценка-3 б

9. Работа в паре по определению падежей (карточка)

Проверка по слайду

Оценка- 3 балла

10. Тест - итог

Проверка по кодификатору. 3 балла

11. Сценка о падежах

12.Подведение итогов

-Сколько падежей в русском языке? (6)

-Как называется И. п. (нач. форма слова)

-Каким членом предложения является И.п.? (подлежащее)

-Как называются остальные падежи? (косвенные)

13. Рефлексия

-Какую цель ставили на урок?

Итог урока:

Выполнили ли цель?  Справились с задачами урока?

14.Итог

Вот такие падежи …

А ты с ними подружись.

Будешь грамотно писать

И пятерки получать.

-Молодцы, ребята. Спасибо за урок.