"Спряжение глаголов", 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

МБОУ Можарская СОШ №15

Русский язык

4 класс

Учитель: Никитина Анастасия Зарагатовна

2024-2025 учебный год

Тип урока: «Открытия нового знания»

Тема: спряжение глаголов.

Цель: познакомить с изменением глаголов по лицам и числам; формировать умение спрягать глагол в настоящем и будущем времени.

1. Этап мотивации (самоопределение к учебной деятельности)

1. Организационный момент.

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Поприветствуем гостей

И урок начнем скорей.

Откроем тетрадь, запишем дату.

Минутка чистописания.

- На доске записаны буквосочетания гл ол, списать красиво в тетрадь, обращаем внимание на нижнее соединение.

Придумайте слово, в котором есть такие буквосочетания.

- «глагол»

- запишите это слово, подчеркните нижнее соединение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

- Перед вами карточки с морфологическими признаками частей речи.

Вам необходимо выбрать те, которые относятся к глаголу. Работаем в парах, обсуждаем, наклеиваем карточку с нужным признаком в тетрадь. (2-3 мин).

        Проверка.

Дети называют по очереди морфологические признаки, которые наклеили, учитель демонстрирует то же самое на доске. (Составление кластера).

Может возникнуть спорный момент, кто -то назовет те признаки, которые не относятся к глаголу. В этот момент каждый признак подтверждается примером. Если допускались ошибки, учащиеся сами их определят.

Если возникает спорный вопрос по поводу признака «лицо 1, 2, 3», то учитель не говорит правильный ответ, а карточку на доске приклеивает в сторонку.

Таким образом карточка «Спряжение» останется в стороне, так как дети ранее не сталкивались с данным понятием.

Все признаки проговорили, наклеили на доску.

затем обобщили знания о глаголе.

     Вспомним, что такое глагол?

Как глагол изменяется? (по числам и по родам в прошедшем времени в ед. числе).

Какие времена глаголов вам известны? (настоящее, прошедшее, будущее).

Что такое неопределенная форма глагола? (это начальная форма глагола. Она не изменяемая. Она не указывает ни на время, ни на число, отвечает на вопросы «Что делать?», «что сделать?»).

3. Выявление места и причины затруднения

Индивидуальная работа.

Выполнить задание в карточке (карточка 1). Определить число и лицо глаголов.

Возникает ситуация затруднения. Дети не могут выполнить задание.

- давайте вспомним, у какой части речи можно определить лицо? (у местоимения)

Что такое местоимение? (часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его).

Какого лица бывают местоимения, назовите их? (1 лицо – я, мы; 2-е лицо – ты, вы, 3-е лицо – он, она, они)

IY. Построение проекта выхода из затруднения

- Вернемся к заданию. Посмотрите внимательно и подумайте, что нужно сделать что бы определить лицо и число глагола?

- Чтобы определить лицо и число глагола, нужно подставить к нему личное местоимение. 

Y. Реализация построения проекта

Фронтальная работа. Учитель берет карточку с первым попавшим личным местоимение и подставляет к глаголу. Дети определяют по смыслу и окончанию глаголов какое местоимение подходит, а какое нет. 

Половину глаголов определяют вместе с учителем. Оставшуюся половину самостоятельно.

Пример.

Я беспокоишь бабушку. Он беспокоишь бабушку. Ты беспокоишь бабушку. 

Подходящее по смыслу местоимение «Ты», 2 лицо, ед. число.

Значит у глагола «беспокоишь» то же будет 2 лицо, ед. число).

Для чего мы подставляли местоимение? (оно выступало в роли помощника)

Аналогично дети выполняют всё задание в карточке.

Делаем вывод:

- Для того, чтобы определить лицо глагола, нужно поставить подходящее по смыслу местоимение и определить форму лица.

Какое лицо будет у местоимения, такое лицо будет у глагола, связанного с ним по смыслу.

Откроем учебник, прочитаем правило. Изменение глаголов по лицам и числам называется «Спряжение глаголов».

- Вернемся к нашему кластеру на доске. Поставим к глаголу карточку «Спряжение»

YI. Первичное закрепление

Работа с учебником.

- откройте упражнение 163, прочитайте внимательно задание. Определите, какое личное местоимение пропущено в каждом предложении?

Выполняют индивидуально в тетради. Вывод по завершению работы.

- можно ли предположить, что глагол тоже имеет форму лица? (глагол имеет форму лица, потому что лицо глагола указывает на того, кто совершает действие).

YII. Самостоятельная работа и проверка по эталону

Определите лицо и число глаголов

- Какой вывод сделаем?

- Глаголы меняются по лицам и числам.

Открываем учебники на странице 81. Читаем правило. Знакомимся с новым словом «Спряжение».

Работаем с таблицей на стр.81

- Какая часть слова меняется при изменении глагола по лицам и числам?

- окончание.

- Личные окончания глаголов нам нужно запомнить. А для чего?

- Что бы не ошибиться в написании окончаний. Что бы по окончанию определить спряжение глаголов.

YIII. Повторение

- Какими способами можно определить число и лицо глагола?

- по местоимению.

- по личному окончанию глагола.

-откройте стр. 82, прочитайте правило.

- Ребята, какой приближается праздник?

- международный женский день 8 марта.

- Сейчас выполним творческое задание. Я раздам вам открытки и запишите необычное поздравление для своих мам.

Смотрят открытку

Я поздравл…. свою маму

Лучшую на всей планете

С праздником 8 марта

Пусть она как солнце свет… .

Маму крепко обним…

Сильно я её любл… !

- Как вы думаете, почему это поздравление необычное?

- Потому что пропущены личные окончания.

- Верно. Допишите личные окончания глаголов и поздравление.

IX. Рефлексия

Ребята, что нового вы узнали о глаголе?

С каким новым словом познакомились?

Какие задания вызвали трудности?

Как вы думаете на что нужно обратить особое внимание?

Как вы работали на уроке?

Как изменилось настроение за урок?