Анализ урока
статья по русскому языку (3 класс)

Анализ урока

Класс: 3 «б»

Учитель: Цепина София Максимовна

1. Тема урока: «Лексическое значение слова. Синонимы и антонимы»
2. Тип урока и его структура: тип урока – открытие нового знания;
3. Этот урок занимает место в разделе «Текст» и является логическим продолжением темы: "Простое и сложное предложение». Даёт основу для изучения дальнейших тем о синонимах, антонимах.
4. В классе 32 ученика, из которых на уроке присутствовало 27. Все ученики класса воспринимают содержание материала на базовом уровне. В классе отсутствуют слабоуспевающие дети и дети с ОВЗ. Для поддержания эффективного базового усвоения материала учитель применяет дифференцированные задания для обучающихся, а также разные формы и организации деятельности.
5. В процессе выстраивания работы планировалась результативность:

• Личностные УУД: очень грамотно формировать собственные мысли для ответа, использовать усвоенные знания для решения различных учебных и бытовых задач.
• Познавательные УУД: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
• Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей в устной и письменной форме.
• Регулятивные УУД: корректировать свои учебные действия для предотвращения ошибок.

6. Мотивационная деятельность обеспечена через использование наглядности и различных форм и видов нестандартных практических заданий, что способствовало принятию учащимися поставленных задач.
7. Основным этапом урока был этап открытия нового знания. Учащиеся принимали активное участие в учебном процессе, пользуясь своим практическим опытом из жизни. На данном этапе сочетались разные методы и приемы: словесный, наглядный и практический. Все методы были органично вписаны в структуру этапа и грамотно использованы для лучшего усвоения материала учащимися.
8. Структура урока была выстроена грамотно и логически последовательно. Все этапы были чёткими, с рациональным использованием времени урока и плавным переходом в следующий этап.

Этап актуализации знаний помог подвести учащихся к определению темы, цели и закреплению знаний по изученному материалу.

Этапы проверки понимания, закрепления и подведения итогов, рефлексивной деятельность способствовали осознанному закреплению учащимися содержания урока и выявлению учителем слабых мест в усвоении темы учениками.

9. На каждом этапе урока рационально применялся устный опрос, наглядность, презентационный материал, карточки с заданиями.
10. На всех этапах урока эффективно был организован контроль усвоения знаний. Контроль осуществлялся через фронтальный подход, взаимоконтроль и самоконтроль. Коррекция и регулирование знаний проводились через наводящие и дополнительные вопросы.
11. Все поставленные задачи урока и цель были достигнуты. О ценности урока свидетельствует активное участие обучающихся, применение разных видов заданий, ответы на дополнительные вопросы.