Урок в 3 классе по русскому языку по теме: "Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова"
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

3 класс, 19.11.2025г

Учитель: Васякина С.Н.

Тема урока: «Правописание слов с двумя безударными гласными в корне».

Программа: «Школа России»

Цель: создание условий для формирования УУД.

Познавательные УУД:

Базовые логические действия:

ориентироваться в изученных понятиях (безударные гласные в корне; части слова; часть речи, склонение подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.

высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

формулировать выводы

анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Регулятивные УУД

Самоорганизация:

1. планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
2. выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

3. устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
4. корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

Совместная деятельность:

5. формулировать цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах;
6. принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

Коммуникативные УУД

Общение:

1. воспринимать и формулировать суждения;
2. проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

Личностные результаты

1. понимание роли русского языка как государственного языка

 и  осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.

Оборудование: интерактивная доска, карточка алгоритма, смайлики, презентация

Ход урока

I.Оргмомент .

1.    - Сегодня на уроке русского языка у нас присутствуют гости.

Давайте поздороваемся с ними, посылая свои добрые улыбки гостям и друг другу.

 - Раз на лице  улыбка  – значит, есть настроение, есть вера в себя, а, значит, будет результат!

Я вижу, что вы готовы к работе.

2. Работа с пословицей

– Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Вот беда, она рассыпалась. Помогите ее собрать. Поработайте в группах.

(Работа в группе)

(День, нам, каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку.)

– Какую пословицу собрали?

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?

- Сразу родиться мудрым нельзя, чтобы стать мудрым нужно много знать, обладать опытом, стать взрослым, вам предстоит многое узнать и многому научиться.

– К этой пословице мы еще вернемся.

– Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность.)

-Открываем тетради. Слайд 1

Записываем: Девятнадцатое ноября.

                        Классная работа.

- Ребята, а вы знаете, что в этот день    19.11.1711 году родился Михаил Васильевич Ломоносов.  Умный и мудрый человек, который сделал очень много для развития наук  в нашей стране, в том числе и русского языка.

2. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

1) - Над какой  темой мы работали на предыдущих уроках?

(Правописание безударных гласных в корне слова)

Какие безударные гласные надо проверять?

(Гласные  А, О, И, Е, Я)

- Где надо проверять?                                 

 (В корне слова)

-Как надо проверять?         

(Надо подобрать однокоренное слово с ударным звуком в корне, изменить  форму слова).

-Для чего нужно знать состав слова? .

( Чтобы писать грамотно нужно видеть из каких частей состоит слово и знать каким законам подчиняется каждая часть.)

2) Индивидуальная работа.

1) Разобрать  по составу - кормушка, пятнистый, озеро, мирить, далекий,  семёрка.

2) Звуко-буквенный разбор – скворец. ( Взаимооценка)

3) Вставить пропущенные буквы в словах.

Пч.ла, х.лмы, м.лчать, х.л.да,  переск. зать, сосновый.

 -Проверка домашней работы

3) Упр.203 (Самооценка)

- Какая орфограмма объединила слова?

-Как объяснили в каждом слове орфограмму? (Подбирали проверочные слова). Возьмите ручку с зеленой пастой и проверяем домашнюю работу.

- Оцените себя.

3. Постановка темы, целей.

—  Прочитай слова.

Пч . ла, х . лмы, м . лчать, х .л. да, м . рить  

кр . снота,  к . рмушка.

.

- Найдите лишнее слово. (Эти слова с двумя безударными гласными.)

– Для какого слова недостаточно подобрать одно проверочное слово? (Холода.) Почему?

—  Сформулируйте тему урока.

Тема: Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

-Какие цели мы поставим перед собой на уроке? 

Находить…    (Безударные гласные в корне слова)

Подбирать…  (Подбирать проверочные слова)

Писать…         (Правильно записывать слова с безударными     гласными в корне)

4. Открытие нового знания.

  - Вспомним алгоритм правописания в словах с  безударными гласными. (Работаем в парах.)

-  Расставить правильный порядок алгоритма.

- Проверим. Что у вас получилось?                                                                 

Алгоритм:

1. Прочитай слово.
2. Поставь ударение.
3. Выдели корень.
4. Подбери проверочное слово. Сколько безударных гласных в корне, столько и проверочных слов.
5. Обозначь орфограмму

 - Подойдет ли этот алгоритм работы для слов с двумя безударными  гласными?

  - Что необходимо добавить в алгоритм? Почему?

 (Подбери первое проверочное слово)

 (Подбери второе проверочное слово)

     Работа словом ХОЛОДА

- Запишите слово Холода –холод, холодный.

1. -Поставьте ударение.

-Подчеркните безударные гласные?

-Сколько безударных гласных в каждом слове?

-Какой вопрос возникает?  

 - Сформулируйте вывод. (Чтобы проверить два безударных гласных, надо подобрать два проверочных слова так, чтобы безударный гласный стал ударным)

5.  Первичное закрепление.

Работа  по учебнику упр.  № 204  с.107

-По какому признаку слова распределены по группам?  (Имена существительные, прилагательные, глаголы)

-Произнесите слова первой пары.

-Сколько безударных гласных звуков находится в корне каждого слова?

-Подберите проверочные слова, воспользовавшись словами для справок.

Устное объяснение.

Первый ряд – работает с именами существительными, второй ряд – с глаголами,  

третий ряд – имена прилагательные.

- Запишите слова по образцу подбирая проверочные слова? Сколько проверочных слов нужно подобрать?

  - Посмотрите упражнение № 205 на стр.107  

- Это ваше домашнее задание. У кого есть вопросы?

6. Физкультминутка 

Мы все вместе улыбнемся,

Подмигнем слегка друг другу,

Вправо, влево повернемся ( повороты влево- вправо)

И кивнем затем по кругу. (наклоны влево-вправо)

Вверх взметнулись наши руки. ( поднимают руки вверх- вниз)

И продолжим путь науки.

7.   Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Как же проверить слова с двумя безударными гласными в корне?

- Самостоятельная работа. (Взаимопроверка со слайда)

- Найдите слова с безударными гласными,

   Наступили зимние холода. В лесу мы реже слышим птичьи голоса.  Птицы зимой голодают. Ребята развешивают кормушки. Они кладут зерно и крошки.

(Если время останется.

- Запишите первое предложение и выполните полный разбор предложения)

-Поменяйтесь листочками. Взаимопроверка.

6. Итог урока, рефлексия деятельности

- Давайте вернёмся к нашим целям, которые мы ставили в начале урока. Посмотрим, решили ли мы их в ходе нашего урока.

Находить… (Безударные гласные в корне слова)

Подбирать… (Подбирать проверочные слова)

Писать… (Правильно записывать слова с безударными гласными в корне)

-Вернемся  к пословице.

-В чем вы стали умнее и мудрее за этот урок?

Рефлексия «Лесенка успеха»

- Оцените себя

- Если вы считаете, что у вас все получилось, и вы поняли тему, поставьте шарик на верхнюю ступень.

- Если были затруднения, но вы справились, то на вторую ступеньку.

-Если были трудности, то на нижнюю ступеньку.

-Вы молодцы! Спасибо за урок!

1. Найди слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова. Поставь ударение, выдели корень, подчеркни орфограмму.
2. Подчеркни слова с двумя безударными гласными.

   Наступили зимние холода. В лесу мы реже слышим птичьи голоса.  Птицы зимой голодают. Ребята развешивают кормушки. Они кладут зерно и крошки.

1. Найди слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова. Поставь ударение, выдели корень, подчеркни орфограмму.
2. Подчеркни слова с двумя безударными гласными.

   Наступили зимние холода. В лесу мы реже слышим птичьи голоса.  Птицы зимой голодают. Ребята развешивают кормушки. Они кладут зерно и крошки.

1. Найди слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова. Поставь ударение, выдели корень, подчеркни орфограмму.
2. Подчеркни слова с двумя безударными гласными.

   Наступили зимние холода. В лесу мы реже слышим птичьи голоса.  Птицы зимой голодают. Ребята развешивают кормушки. Они кладут зерно и крошки.

1. Найди слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова. Поставь ударение, выдели корень, подчеркни орфограмму.
2. Подчеркни слова с двумя безударными гласными.

   Наступили зимние холода. В лесу мы реже слышим птичьи голоса.  Птицы зимой голодают. Ребята развешивают кормушки. Они кладут зерно и крошки.

Расставить правильный порядок алгоритма.