Урок русского языка "Многозначные и однозначные слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Дата

Предмет

Русский язык

Учитель

Чеботарева Елена Алексеевна

Программа

«Школа России», учебник «Русский язык», авт. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Класс

2В

Тема

Однозначные и многозначные слова

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Задачи урока

1. Образовательные: создать условия для формирования понятия об однозначных и многозначных словах;
2. Развивающие: создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу; развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся;
3. Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку; повышать учебную мотивацию, познавательную активность, способствовать развитию гармоничной личности; создать условия для воспитания коммуникативной культуры учащихся.

Основные понятия

Однозначные слова, многозначные слова

Оборудование

Тетради, учебники, проектор, презентация к уроку «Однозначные и многозначные слова»; раздаточный материал: карточки.

Методы

1. Методы организации и осуществления  учебной  – познавательной деятельности учащихся:

а) словесная передача информации и слухового восприятия информации (беседа, объяснение);

б) метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (иллюстрации, презентация).

в) проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

2. Методы стимулирования и мотивации учащихся:  а) эмоциональные (поощрения, похвала, создание ситуации успеха; б) волевые (предъявление учебных требований); г) социальные (демонстрация работы учащихся).

 3. Методы контроля и самоконтроля: взаимопроверка, рефлексия

Планируемые результаты

предметные

- дать представление об однозначных и многозначных словах, учить различать эти слова в речи, воспроизводить их значение.

- уметь различать слова разных тематических групп, отработать действия работы со словарем;

- развивать навыки правописания, содействовать развитию умения составлять предложения.  

метапредметные

Личностные УУД: формировать положительное  отношение к учебе; определять общие правила поведения; формировать умения  коллективной работы;

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; учить планировать деятельность; высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать правильно  выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; формирование умения самооценки.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, тетради; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; развивать умение самостоятельно формулировать познавательную цель;  строить речевое высказывание в устной форме;  проводить сравнение и классификацию слов;  устанавливать причинно-следственные связи;  делать обобщение; искать информацию;

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;  учитывать разные мнения, сотрудничать с одноклассниками.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный

момент.

-Прозвенел уже звонок

Начинаем наш  урок.

Чтобы научиться,

Надо потрудиться!

- Проверим готовность к уроку. На партах – тетради с домашней работой, учебники, тетради на печатной основе.

Организуются на урок

Проверяют готовность

2

1. Проверка Дз

(индивидуальное, дифференцированное)

2. Чистописание

3. Словарная работа со словом «филин»

4.Актуализация знаний

- Представим себя учителями. Нам надо проверить домашнюю работу учеников. При проверке надо знать, за что ставят отметку «5». Кто знает? (аналогично др.)

Примеры выполненных работ демонстрируются на экран

- Проверяем уровень 1. Надо было разделить текст на предложения.  

- Проверяем уровень 2. Из данных вразброс слов надо было составить предложения. Читаем.

1. Коза, у, Машка, жила, Юры.
2. душистая, лугу, на, растет, трава.
3. груши, ребята, сочные, ели.
4. астры, на, цветут, клумбах, яркие.

- Уровень 3. Надо было написать без ошибок.

1) катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу.

2) выпал снег саша.  И коля чистят. Каток весело. Работать  ребятам?

- Послушайте стих, какой звук повторяется чаще других:

Филин серый, филин старый,

А глаза горят, как фары.

Филин – прыг, филин – скок,

Филиненку дал флажок.

Филиненок очень рад –

Два фонарика горят.

- Дадим характеристику звуку.

- Ребята, для чего нам умение красиво писать?

Пальчиковая гимнастика

- Сядем правильно при письме, откроем тетради, запишем дату, слова «Классная работа».

Показ написания «Ф, ф»

- О ком говорилось в стишке?

Раньше в Белгородской области филинов не было. Летом 2024 в заповеднике «Ямская степь» ученым удалось увидеть этого хищника и сфотографировать. Он занесен в Красную книгу Белгородской области и в Красную книгу России.  Филин – самая крупная птица из сов, размах его крыльев достигает 190 см! (Показ метром)

Прописываем словарное слово «филин»

- Вчера мы изучали тему «Слово». Что такое слово?

- Что такое лексическое значение слова?

- Как узнать лексическое значение неизвестного слова?

Проверяют, высказывают свое мнение о работе, оценивают.

Слушают

Определяют звук [ф]

Дают характеристику: согл., глух, парный по звонкости/глухости, парный по твердости/мягкости

Выполняют разминку

Принимают правильную позу

Прописывают буквы

Прописывают слово

Отвечают

3

1. Этап целеполагания.

Определение темы урока. Постановка учебных задач.

2. Открытие новых знаний

3. Систематизация знаний

4. Первичное закрепление

- Дети, покажите свои ручки!

- А почему так получилось?  

- Есть слова не с одним, а с несколькими лексическими значениями. Откройте учебники на с. 47.

- Назовите тему урока.

- Какую цель поставим на этом уроке?

- Как мы можем достичь этой цели?

Работа в парах

- Упр. 60 сделайте в парах. Договоритесь, кто из вас будет работать со словом «Иглы», а кто – со словом «Шляпка».

Проверка, запись предложений на доске и в тетрадях

- Кто работал со словом «Иглы» –  прочитайте нужные словосочетания.

- Почему, словом иглы названы все эти предметы? Есть ли сходство в предметах, называющих иглы?

(Аналогично «шляпки»)

Вывод: Если у слов несколько значений, как их называют?

Имеют ли сходство многозначные слова?

- Составим предложение и запишем его.

Просмотр видеоурока

Стихотворение Андрея Усачёва «Носы».  

Вопросы после просмотра:

- Какое многозначное слово было в стихотворении?

- О каких носах говорится в стихотворении?

- Сколько вы назвали значений?

- Заметьте, все слова, называющие нос имеют сходство: это то, что находится впереди. А почему слово язык многозначное?

- В упр. 62 надо найти значение слова «звезда» в толковом словаре. Найдите, с. 136. Прочитайте. Составим предложение.

Показывают

Выясняют проблемную ситуацию

Формулируют тему, цели, задачи

Тема: Однозначные и многозначные слова

Узнаем: что такое однозначные и многозначные слова.

Научимся: определять значение слов.

Работают в парах

- Швейные иглы, иглы сосны, иглы ежа

- Все они имеют схожую форму

- Такие слова называют многозначными,  у них есть какое-либо сходство.

Мама купила красивую шляпку.

Многозначное слово «Нос»

Нос – клюв, нос – передняя часть корабля, нос – орган обоняния у человека и животных.

3 значения

4

ФИЗМИНУТКА

(или танцевальная пауза)

Дует ветер нам в лицо

Закачалось деревцо (наклоны вправо, влево)

Ветер тише, тише (приседают)

Деревцо всё выше, выше (поднимаются на носочки)

Один ребенок у доски

5

Самостоятельная работа с проверкой

- Самостоятельную работу выполним в тетради с 18 упр 34

1) Объяснение смысла задания

2) Индивидуальная работа

- индивидуальная работа в тетрадях

6

Итог урока

Чтобы знания были впрок, подведём  сейчас итог!

- Что нового узнали на уроке? Пользуясь схемой, расскажите.

                                   Слова

              Однозначные       Многозначные

- Что такое ОДНОЗНАЧНЫЕ слова?  Что такое МНОГОЗНАЧНЫЕ слова?  Приведите примеры. Где мы можем узнать значение слова? 

- Однозначные слова имеют одно значение

- Многозначные слова имеют два и более лексических значения

В толковом словаре.

7

Рефлексия

- Какая тема урока? Какие ставили цели? Достигли целей?

- Что было очень легко? Что трудно?

- Кто работал на 4? Кто на 5?

- Кто слабо разобрался в теме?

Отметки с комментарием

8

Домашнее задание

- Рассмотрим у. с.49, упр.61, что нужно сделать дома. Так же, как мы работали со словом «звезда». Найти в словаре слово по вашему выбору: богатырь или пушистый. Прочитать. Составить и написать предложение.

Рассматривают домашнее задание