«Согласный звук [д],[д’] буква Д, д"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1.Мотивирование к учебной деятельности.

Прозвенел звонок, начинается урок. Поздоровались с гостями, улыбнулись друг другу и с хорошим настроением приготовились к разгадыванию новых тайн урока литературного чтения

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация

Актуализа-ция знаний

Подготовительная

2) создание проблемной ситуации;

Закрываем глаза и чувствуем

1. Запах дыни
2. Потрогать доска
3. Послушать стук дятла

Какие звуки чаще всего повторяются в этих словах?  Кто  знает  какой буквой эти звуки обозначаются?

Почему у вас возникли затруднения?( мы не знакомы с этой буквой, не знаем как правильно она называется)

Дыня

Дятел

Доска

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

1. «Открытие» нового знания

1. формулирование темы и цели урока;

Подумайте и предположите

-  Какая же тема нашего урока? ( тема открывается на доске) Звуки [д], [ д/ ] и новая буква.

- Попробуем сформулировать цели урока. (Чему хотите научиться?) Варианты ответов детей. (таблички с целями расположены на доске)

Кто ещё такую же цель поставил?  (познакомиться с новыми звуками, исследовать эти звуки, охарактеризовать их, научиться читать слоги, слова с этими звуками, узнать какой буквой обозначаются эти звуки)

- Как вы думаете, что поможет нам в достижении этих целей? (знания, учебник, учитель , дружная работа и т.д)

А девиз наш таков: Мы дружные, мы умные, мы внимательные, мы старательные.

Мы хорошо учимся, всё у нас получится!

Прогнозировать результат своей работы

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи и целей урока

2. знакомство со звуками д,  д’
3. работа со схемами, исследование звуков

4)Моделирование

Работа в парах

5)Просмотр видеофрагмента

 Итак, мы определили с вами цель и для ее достижения выполним задание…

Что изображено на доске? (схемы слов)

Что вы можете сказать об этих словах, не называя их? (двусложное, односложное) Чтобы узнать, что это за слова, отгадайте загадки (дятел, дуб)

Разгадывание  загадок.

Беседа о дятле (слайд )

На каком дереве сидит дятел?(дуб)

Слово – звуковой анализ слов дятел, дуб-

Выберите схему, соответствующую слову дятел, дуб. Выделение новых звуков

-

 Давайте проведем исследование звука. Что нам для этого понадобится? (алгоритм изучения звука - на доске появляется)

- ( исследование звука по алгоритму)

1)

2)

3)

4)

Вывод - Дайте характеристику новым звукам (согласный, твёрдый, звонкий, парный )

Игра «Твердый - мягкий» (учитель называет слова, а ученики показывают с помощью карточек какой звук: твердый – синий, мягкий - зеленый)

Слова: Дима, дым, дельфин, дочка, дежурный, дача, дерево, Даша, дыня и т.д

Работа в группах

Какие еще цели мы ставили перед собой? (какой буквой обозначаются)

- Звуки д д’ обозначаются буквой Д. (карточка на доске) Открывается тема урока.

- На что похожа?

Д – это домик аккуратный

С высокой крышею двускатной

Вот стоит дымок пуская,

Буква Д труба печная

Дети читают стихи о букве Д

Задание: складывание из счетных палочек буквы  Д

Повторим правила работы в парах.  

А сейчас посмотрим видеофрагмент  о букве д-

Задание:   Какие слова встретятся со звуками д, д;, которые обозначены буквой Д ? (Дима, добрый ,.дом, беде, дракон)

Проверка

Физминутка

Исследовать звуки и давать им характеристику согласно составленному алгоритму.

Обозначение изученных звуков буквой.

Познавательные УУД:

умение представлять информацию в виде схемы, использовать знаково-символические средства;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

оценка действий парт-нера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; 

Познавательные УУД:

моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; 

2. Первичное закрепление

1. чтение слогов;

- Какую цель ставили в начале урока? Достигли?

- Какой буквой обозначаются звуки д, д’?

- А ещё какие цели ставили ? (цели записаны на доске). Потренируемся читать слоги и слова с буквой Д. (чтение по одному, хором – текст на слайде)

Добавьте к слогам другие слоги или несколько, чтобы получились слова

2)чтение слов

Прочитаем слова и проанализируем.

Итог урока.

Наш урок подходит к завершению.

 Какая тема урока была?

Какие цели ставили? Чему научились?

Кто достиг поставленных целей?

Почему у нас все получилось?

Что помогло нам достичь поставленных целей?

Личностные УУД:

нравственно-этическое  оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор)

Познавательные :УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения

3. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Оцените свою работу на уроке

 Если вам всё удалось и вы довольны собой, задания были лёгкими  - покажите зелёный квадратик

,  если у вас не всё получалось, но вы старались - покажите синий квадратик,

 если было очень трудно  и вам нужна помощь – красный квадратик.

Я тоже хочу оценить вашу работу на уроке.

Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке

Метапредметные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.