Дата: 04.02.25

Школа: МАОУ «СОШ №152»

Класс: 3Г

Урок: 3

Время: 15.45 – 16.25  Кабинет: 210

Студент: Сафина Алина Фаритовна

Группа: 31

Учитель: Рязанова Наталья Михайловна

Методист: Кошкарова Любовь Сергеевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Формировать понятие число имён существительных.
2. Учить определять число существительных в предложениях и текстах.
3. Учить образовывать множественное число существительных в зависимости от рода.

Предметные:

1. Учиться определять грамматические признаки имён существительных – единственное и множественное число.
2. Учиться находить в тексте имена существительные.
3. Учиться определять орфограммы, применять правила правописания.

Развивающие:

1. Развитие речи, внимания.
2. Развитие познавательного интереса учеников.

Личностные:

1. Формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.
2. Проводить самооценку на основе критерия успешности.
3. Прислушиваться к чужому мнению, не бояться собственных ошибок.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к изучению русского языка.
2. Развивать способность к самоанализу и самоконтролю.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

Включение в учебную деятельность на личностном уровне

Словесный

– Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Фаритовна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.  

– Проверьте свою готовность к уроку и порядок на парте.

- Прочитайте данное высказывание: «Русский язык — язык великий и могучий» (И. С. Тургенев).

- Как вы его понимаете?

- На столах у вас листы самоанализа. После каждого этапа, на котором мы будем работать, вам необходимо будет разукрасить смайлик подходящим цветом. (зеленым, желтым и красным)

Ученики настраиваются на работу.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Презентация

Актуализация знаний

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Словесный

– Откройте свои тетради и запишите число, классная работа. Сегодня 4 февраля. Классная работа (выделить орфограммы).

– Сидим правильно, спину держим прямо, ноги на полу.

– Сегодня мы начнем наш урок со словарного диктанта.

– Внимательно слушайте слова и записывайте их в тетрадь. Первое слово пишем с красной строки с заглавной буквы:  

Аккуратно, интересный, лестница, одуванчик, помидор, растение, самолёт, трамвай, до свидания, воскресенье.

– Посмотрите на экран и проверьте правильность написания. Исправьте ошибки. Если у вас нет ошибок, отметка «5», если 1–2  ошибки – «4», если 3-4 – «3» и если 5 и более ошибок – «2».

Слушать учителя.

Открыть тетрадь и записать число, классная работа.

Записывать словарные слова в тетрадь.

Проверять правильность написания.

Познавательные УУД: структурирование знаний.

Презентация

Постановка учебной задачи

Постановка цели урока

– С каким разделом вы начали работать?

– Какие части речи вы знаете?

– Что вы знаете об имени существительном. Взгляните на слайд и подставьте нужные слова (таблица на доске)

– Как вы думаете, над чем мы будем работать на уроке?

-На доске предложение и ваша задача разобрать его по членам предложения: «На березе грачи устроили гнезда.»

(к доске выходит желающий)

– В каком числе стоит имя существительное, если обозначает один предмет?

– В каком числе стоит имя существительное, если обозначает несколько предметов?

– Как вы думаете, какова тема нашего урока?

– Предположите, какую цель можно поставить на сегодняшнем уроке.

-Чтобы у нас получилось достичь цели давайте составим план урока. Дополните план словами.

1. Познакомимся с понятием «_______________».

2. Поработаем в ________.

3. Выполним _________________ работу.

4. Сделаем ________.

-Итак, что нам сейчас предстоит выполнить?

– «Части речи».

– Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

– Имя существительное — это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что? Бывают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Изменяются по числам.

- Об имени существительном.

Разбирают у доски

- в ед.ч.

- во мн.ч.

«Число имен сущ-ых»

– Уметь определять число имен существительных

Личностные УУД: активизация самостоятельности, создание ситуации успеха.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Открытие нового знания

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Проблемная ситуация

– Откройте учебники на странице 20. И прочитайте абзац под словом «Вспомните!».

– О чём вы прочитали?

– Как изменяются имена существительные?

– Что изменяется у существительного при изменении числа?

– Откройте страницу 22. Посмотрите на упражнение 33. Прочитайте слова про себя.

– Какая пара слов лишняя?

– Почему?

– Какие из этих слов употребляются только в единственном числе?

– Какие из этих слов употребляются только во множественном числе?

– Какой вывод вы можете сделать про число существительных?

- Вернемся к нашему плану урока. Кой пункт мы выполнили и какой пункт будет дальше?

– Работаем в группах. Какие вы знаете правила работы в группах?

– По числам.

– Окончание.

Открыть учебник на странице 22, прочитать слова.

– Яблоко-яблоки.

– Эти существительные изменяются по числам, а остальные нет.

– Пальто, сахар.

– Брюки.

– Не все имена существительные изменяются по числам.

– Работать сообща, помогать друг другу, выслушивать мнение каждого, не шуметь.

Разложить слова в три столбика.

Познавательные УУД: рассуждение по новой теме, самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

Презентация

Первичное закрепление во внешней речи

Усвоение нового способа действий

Работа с учебником

– Перед вами конверты со словами. Вам нужно разложить слова в таком порядке: 1 столбик – имена существительные, которые употребляются и в единственном, и во множественном числе, 2 столбик – существительные, которые употребляются только в единственном числе, 3 столбик – существительные, которые употребляются только во множественном числе.

(Рисунок, газета, синица, шофёр, сахар, молоко, посуда, пальто, ножницы, санки, сливки, брюки.)

– Проверим задание.

– Откройте страницу 23. Посмотрите на упражнение 36. (Попросить одного из учеников прочитать задание.)

– По цепочке читаем предложения, изменяя, где нужно число имён существительных, вставляем пропущенные буквы, объясняем и выделяем орфограмму.

1. Было морозное утро.

2. На окнах появились удивительные рисунки.

3. Лучик солнца заглянул в комнату.

4. Солнечные зайчики стали зажигать снежные узоры на стекле.

5. Заблестела перистая ветвь чудесного цветка.

Динамическая пауза: Давайте отдохнем. Встаньте пожалуйста. Я буду называть существительные в единственном числе, а вы должны будете один раз присесть. А если во множественном числе, то три раза хлопнуть в ладоши. (Облако, улицы, березы, дом, шкаф, животные, дерево, комнаты.)

Распределить слова в три столбика.

Открыть учебник на странице 23, прочитать задание.

Регулятивные УУД: овладение способностью

принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности;

Познавательные УУД: формирование умения планировать,

контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с

поставленной целью.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Индивидуальная рефлексия достижения цели

Практический

- Вернемся к нашему плану урока. Кой пункт мы выполнили и какой пункт будет дальше?

– Откройте страницу 23. Упражнение 37. 1)Попросить одного из учеников прочитать задание.

2)Как поняли задание?

3) Образец выполнения на слайде.

4)Проверка

– Ваша задача самостоятельно в тетради выполнить данное задание – списать и для каждого слова подобрать проверочное, изменив число имени существительного, как показано в образце.

– По цепочке читаете слово, подбираете проверочное и называете орфограмму.

Открыть учебник на странице 23, прочитать задание.

Выполнить задание в тетради.

Головá (гóловы), берегá (бéрег), грозá (грóзы), сторонá (стóроны), гнездо (гнёзда), сугрóб (сугрóбы), чертёж (чертежú), рукáв (рукавá), пáрус (парусá), малыш (малышú).

Включение в систему знаний, повторение

Включение в систему знаний

Словесно-практический

– Проверим, как вы научились определять число у существительных.

– Самостоятельно выполним задание. Над существительными нужно указать число и подчеркнуть те слова, которые употребляются и в единственном, и во множественном числе.

– Поменяйтесь тетрадями, возьмите ручку зеленого цвета проверьте задания друг у друга, сверяя с доской.

– Откройте дневники и запишите домашнее задание: страница 24, упражнение 38.

1)Попросить одного из учеников прочитать задание.

2)Как поняли задание?

3) Образец выполнения на слайде.

4)Проверка

Вам нужно будет прочитать текст и озаглавить его, также определить тему и главную мысль текста, найти в тексте части, соответствующие плану, представленному в задании, также вам нужно выписать трудные слова из каждой части и запомнить их, и подготовиться к письму по памяти.

Выполнить задание.

(Сахар, пчела, гроза, санки, пальто, чертеж, парус, молоко, страна, рисунок, посуда, синица, берёза, дерево, сливки, ножницы.)

Проверить правильность написания.

Записать домашнее задание.

Слушать инструкции к выполнению задания.

Рефлексия деятельности

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный

- На слайде даны слова взгляните, что здесь не так?

- Вернемся к нашему плану урока. Кой пункт мы выполнили и какой пункт будет дальше?

– Ребята, о какой части речи мы сегодня говорили?

-Какая была цель урока?

– Что нового вы узнали об имени существительном?

– Что вам понравилась на уроке?

– Давайте оценим работу на уроке. Поднимите руки те у кого зеленые смайлики, у кого оранжевые или красные?

- Вы сегодня все хорошо поработали, но я хотела бы поставить оценки следующим людям:…..

-Посмотрите на слайд и продолжите предложение.

– Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали.

Ученики высказывают свои мнения.

Рассуждают, отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность на

уроке. Подводят итог урока.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Слово учителя