Дата:

Школа: МАОУ «Академический лицей №95»

Класс: 3

Урок: 

Время:  Кабинет:

  Студент: Умовская Карина Эдуардовна

  Группа: 34

  Учитель:

  Методист: Курбанова Ольга Файзуллоевна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

 1) Формировать умения определять число глагола;

 2)  Способствовать формированию умения определять число глагола, изменять глаголы по числам, правильно употреблять их в речи 

Предметные:

• 1) Знать понятие число глаголов;
• 2) Знать, как изменяются глаголы;

Развивающие:

1)Формировать умение формулировать цель урока и учебные задачи. 

2)Развивать умение высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи. 

Личностные:

1. Формируют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;

2) Развивать внимание, память, мышление, речь обучающихся;

Воспитательные:

1) Воспитывать адекватное понимание причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, используя самооценивание;

2) Воспитывать осознание причастности каждого школьника к результатам совместной учебной деятельности при выполнении групповой и парной работы.

Этап

Образова тельная цель этапа урока

Формы организации учеб.

деятельност и, методы и приемы, формы

контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося, ответы

Планируемые метапредметные

результаты

Дидактические              средства и интерактивное оборудование

Самоопре деление к деятельности

(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Форма работы:

Ф.

Словесные:

беседа.

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

2. Создание эмоционального настроя. Налаживание контакта с классом.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Карина Эдуардовна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

-Сначала садится 1 ряд, затем 2 и 3.

- Проверьте готовность к уроку, у всех ли есть учебник, тетрадь и пенал на парте? Проверьте вашу посадку. Ноги стоят на полу. Спина касается спинки стула. Расстояние от парты – кулачок.

- Посмотрите на доску. На ней изображены ромашки, каждая ромашка прикреплена к ряду, ваша задача за урок оставить ее в целости. Но если вы будете нарушать дисциплину, я буду отрывать лепестки.

Ответное приветствие учителя.

Показывают свою готовность к уроку.

УУПД:

осознание

речевого высказывания в устной форме; УУКД:

планирование

учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

УУРД:

умение

оперативного включения в урок;

Учебная презентация (слайд 1)

Актуализ ация знаний и  мотиваци я (3-4 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Форма работы:

Ф, П, И.

Словесные:

беседа.

Практические:

выполнение словарной работы; выполнение задания.

Форма контроля:

внешний, взаимопроверка

1. Организует актуализацию знаний.

- Ребята, у меня для вас есть одно очень интересное задание, но для начала откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.

-На доске представлены словосочетания. Прочитайте их и подумайте, на какие 2 группы можно их разделить.

Льётся вода, льётся музыка, бежит мальчик, бежит время, бить тревогу, бить посуду, растут деревья, растут года.

-По какому признаку мы можем разделить эти словосочетания на группы?

-Хорошо!

-Назовите мне из предложенных словосочетаний, те в которых глаголы стоят в неопределенной форме. Докажите, что это действительно так.

-Совершенно верно!

-Прочитайте данные слова.(Карточки со словами на доске)

Плывёт, читают, звенит, играют.

-Чем похожи все эти слова?

- Разделите слова на  группы.

-По какому признаку вы разделили слова на группы?

 -Что вы знаете уже о глаголе из прошлых уроков?

-Хорошо!Молодцы!

Повторяют пройденный материал.

-Прямое и переносное значение.

-Бить тревогу, бить посуду. Отвечают на вопрос: что делать? Оканчиваются на ть.

Это глаголы.

1-Плывет, звенит. 2- Читают, играют.

В 1 группе  слова обозначают действие одного предмета, во 2 группе обозначают действие нескольких предметов.

-глагол- сам.ч.р., которая обозначает действие предмета. Глаголы отвечают на вопросы что делать? Что сделать? Что делает? Что сделает? и др.; Глаголы, которые отвечают на вопрос что делать? Что сделать?, стоят в н.ф. Н.ф.- начальная ф. гл. Гл. в н.ф. оканчиваются на –ть, -ти, -чь)

УУПД:

работать

по предложенному плану;

УУКД:

планирование учебного сотрудничества;

УУРД:

выработать учебную мотивацию;

Учебная презентация (слайд 2-4),

раздаточный материал

Постанов ка учебной задачи (3 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма работы:

Ф.

Словесные:

беседа.

1. Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Как будет звучать тема нашего урока?
-Какие цели мы можем поставить перед собой?

- Сформулируйте цель с помощью опорного слова на слайде.

Научиться…

- Верно! Посмотрите на слайд. Давайте составим план урока.

1. Научимся…

2. Выполним…

3. Подведем… 

Выдвигают варианты

формулировки темы, цели.

Число глаголов.

Научиться определять число глаголов, научиться изменять глаголы по числам и тд

- 1. Научимся, определять число глаголов.

2. Выполним самостоятельную работу

3. Подведем итоги.

УУПД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели урока;

УУКД: выражение         своих мыслей;

УУРД: постановка

учебной задачи;

Учебная презентация (слайд 5)

"Открытие" детьми нового знания (15 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Форма работы:

Ф.

Словесные:

беседа.

Практические:

выполнение упражнения.

Формы контроля:

внешний.

Организует «открытие» нового знания.

-Приступим к достижению наших целей! Прочитайте четверостишье, которое представлено на слайде.

Ручейки по улице

Всё журчат и журчат.

Журавли курлыкают.

И летят, и летят.

-В каком числе стоят глаголы в этом четверостишье?

-Верно! Поставьте эти глаголы в единственное число и прочитайте четверостишие, изменяя текст.

-Какой вывод мы можем сделать?

-Давайте сверим наши выводы с правилом в учебнике. Откройте учебник на стр. 107.

-Прочитайте правило.

-Совпали ли наши выводы с правилом в учебнике?

-Как изменяются глаголы?

-Что обозначают глаголы в единственном числе?

-На какие вопросы они отвечают?

-Что обозначают глаголы во множественном числе?

-На какие вопросы они отвечают?

-Хорошо! Расскажите правило друг другу в парах.

-Кто попробует рассказать правило всем, без учебника?

-Хорошо, молодцы!

Во множественном числе.

Ручеек по улице

Всё журчит и журчит.

Журавль курлыкает.

И летит, и летит.

Глаголы изменяются по числам.

Да.

По числам.

Действие одного предмета.

Что делает? Что сделает? Что делал?

Действие двух и более предметов.

Что делают? Что сделают? Что делали? и тд.

Рассказывают правило друг другу.

Рассказывают правило вслух для всех.

УУПД: работать

по предложенному плану, проводить анализ и структурировать полученные знания; сравнение, осознанное построение речевого высказывания, построение логической цепи рассуждений, доказательств;

УУКД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Учебник

(стр. 107)

Динамическая пауза (1 мин)

Дети выполняют движения по тексту.
Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз.
Улыбайся и садись. 

Первичное закрепление

(4 мин)

Усвоение нового способа действий

Форма работы:

Ф, П.

Словесные:

беседа.

Практические:

выполнение задания.

Форма контроля: 

внешний.

1. Организует закрепление нового материала.

- Продолжаем с вами работать по теме урока.

-Откройте стр.107, найдите упр. 186.

-Прочитайте упражнение.

-В чем различие каждой пары глаголов?

-Почему глаголы каждой пары имеют разное окончание?

-Прочитайте задание под второй точкой. Это задание вы будете выполнять в парах. Что нужно сделать?

-Как определить число глагола?

 -На какие вопросы отвечают глаголы в единственном числе?

- На какие вопросы отвечают глаголы во множественном?

-Пара, которая быстрее всех справилась с заданием, читает пары глаголов  и называет число глаголов и окончания, которые выделили. Почему выбрали именно эти глаголы? Докажите.

-Как оценим работу ребят?

Выполняют парную работу.

Окончание.

Потому что они стоят в разном числе.

Ответы детей.

Задать вопрос.

Что делает? Что сделает? Что делал?.

Что делают? Что сделают? Что делали? и тд.

УУПД: проводить

анализ и структурировать полученные знания;

УУКД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

УУРД: осознание качества усвоения;

Раздаточный материал, учебная презентация (слайд 6)

Самостоятельная работа с самопроверкой

(8 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Форма работы:

Ф, И.

Словесные:

беседа.

Практические: выполнение самостоятельной работы.

Форма контроля:

взаимоконтроль.

1. Организует самостоятельную работу.

-Выполняем тест

1. Подчеркни среди слов глаголы:

Сияет, смешной, светят, играет.

2. Подчеркни глаголы в форме ед.ч.

Дружит, берут, спешит, убирали.

3. Подчеркни глаголы в форме мн.ч.

Сияет, пишут, посмотрят

4. Добавь окончание глагола в ед.ч.

Чита… , рису… , готов… .

- Время вышло. Обменяйтесь листами. Проверьте работу соседа по парте со слайда и поставьте оценку по критериям.

Критерии оценивания:

0 ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

3 и более ошибок – «2»

- Ребята, кто выполнил работу без ошибок?

- А у кого были ошибки?

2. Разбирает ошибки обучающихся.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют взаимопроверку.

УУПД:

структурировать полученные знания; выполнение действий по алгоритму;

УУКД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Раздаточный материал

Включение в систему знаний, повторение

(5 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма работы:

Ф, Г, П.

Словесные: беседа.

Практические:

выполнение задания.

Форма контроля:

внешний, взаимоконтроль.

1. Организует закрепление и повторение пройденного материала.

-У вас на партах лежат карточки с заданием. Прочитайте задание.

Карточка

Распределите глаголы в два столбика. Задание выполняется в карточках!

Побежали, разбудил, посмотрели, распевают, светит, потемнели, прилетели, ловит, идёт.

-Что нужно сделать?

-Кому непонятно, что нужно сделать, поднимите руку.

-Приступайте к выполнению задания.

Пара, которая справилась быстрее всех, зачитывает, какие слова отнесли в первый столбик, а какие во второй. Докажите что это так.

-Как оценим работу ребят?

-Как изменяются глаголы?

-Что обозначают глаголы в единственном числе?

-На какие вопросы они отвечают?

-Что обозначают глаголы во множественном числе?

-На какие вопросы они отвечают?

Выполняют задание.

Распределить глаголы в 2 столбика.

По числам.

Действие одного предмета.

Что делает? Что сделает? Что делал?

Действие двух и более предметов.

Что делают? Что сделают? Что делали? и тд.

УУПД: работать

по алгоритму, проводить анализ и структурировать полученные

знания;

УУКД: в парах строить действия по достижению общей цели;

УУРД: осознание качества усвоения знаний;

Раздаточный материал

Рефлексия деятельности

(5 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Форма работы:

Ф

Словесные: беседа

Форма контроля: внешний.

1. Дает обучающимся домашнее задание.

- Откройте дневники. Запишите домашнее задание: учебник(?).

2. Подводит итоги урока.

- Давайте подведем итог нашего урока.

- Какой была тема урока?

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Давайте вернемся к нашему плану.

-Какие пункты мы уже выполнили?

- Что мы делаем сейчас?

- Давайте вспомним правила, которые мы сегодня изучили.

- Посмотрите на слайд. Выберите фразу и продолжите её.

Сегодня я узнал…

Мне понравилось…

Мне было трудно...

-Вы большие молодцы.(Итог по ромашкам, какой ряд победил)

- Спасибо за урок. До свидания!

Записывают домашнее задание.

Анализируют урок.

- Число глаголов.

-Научиться определять число глаголов, научиться изменять глаголы по числам и тд

- Узнать, что такие имя существительное, как часть речи

- 1. Научимся, определять число глаголов.

2. Выполним самостоятельную работу

- Подводим итоги.

Вспоминают правила.

УУПД: контроль и

оценка процесса и результатов деятельности;

УУКД: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса;

УУРД: оценка результатов работы;

Учебная презентация (слайд 9)