Урок по чтению для учащихся 4 класса с ОВЗ. Произведение по А. Соколовскому «Бабушкина вешалка» Ответы на вопросы по содержанию текста с использованием графического изображения (электронного устройства). (2 вариант СИПР)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Учитель, ОУ

Кабакова Ольга Ивановна, учитель начальных классов ГКОУ школы № 8 г.Лабинска

Ассистент Журавлёва А.А., воспитатель ГКОУ  школы № 8 г.Лабинска

Программы обучения

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Предмет

Чтение

Речь и альтернативная коммуникация (2 вариант СИПР)

Класс

4

Кол-во уч-ся, особенности

контингента

По уровням освоения программы

1 вариант:Алёна С., Татьяна П., Даниил П.- 1 уровень; Дима Б., Степан С.-2 уровень; Дарья П., - 3 уровень;

вариант 8.3 - Максим; 2 вариант СИПР: Салим, Евгений.

Тема урока

Произведение по А. Соколовскому «Бабушкина вешалка»

Ответы на вопросы по содержанию текста с использованием графического изображения (электронного устройства). (2 вариант СИПР)

Тип урока

Комбинированный

Цель

Способствовать воспитанию устойчивого интереса к литературе, накоплению читательского опыта.

Задачи

Образовательные:

Коррекционно – развивающие:

Воспитательные:

-учить выразительно читать, текстпо ролям, используя интонационные оттенки речи;

-учитьнаходить в тексте диалогическую речь;

-расширять словарный запас через понимание и умение употреблять в речи новых слов.

- развиватьустную речь учащихся, воображение, внимание, память.

-пополнять словарный запас.

Развитие словесно – логического мышления, лексико – граммати-ческого строя речи, памяти, устойчивости и концентрации внимания, поля зрения.

-прививать умение слушать и воспринимать эмоциональную вырази-тельность речи;

-воспитывать интерес к изучению животных;

-воспитывать дисциплину труда;

-воспитывать чувство коллективизма;

Методы и формы обучения

Методы: Словесные, наглядные, практические.

(диалог, беседа; работа с наглядным материалом, использование электронных пособий; работа с учебной литературой)

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Формируемые БУД 1 вариант

Личностные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Предметные

Познавательные:

Активно включаться в общую деятельность;

эмоционально откликаться на произведения литератур-ного творчества;

гордиться школьными успехами и достижениями ^[1]собственными и своих товарищей по классу

Вступать и поддерживать коммуникацию в разных учебных ситуациях взаимо-действия; уметь слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его; уметь использовать разные виды речевых высказываний (задавать вопросы, отвечать на вопросы); использовать средства и источники получения информации

Принимать цели и задачи решения учеб-ных задач; поиск средств для ихосущес-твления.Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вста-вать при ответе)

Работать с учебными принадлежностями и организовывать рабо-чее место

Воспринимать на слух текст про-изведения; выборочно перес-казывать текст; аргументированно высказывать своё отношение к прочи-танному, к героям,

 понимать и опреде-лять свои эмоции.

Работать с инфор-мацией (понимать инструкцию, изобра-жение). Сравнивать, анализироватьот-дельные части текстана доступ-ном вербальном материале.

Формируемые БУД

вариант 8.3

Овладевать элементар-ными навыками комму-никации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;развивать мотивацию к обучению;

формировать навыки сотрудничества со свер-стниками и со взрослыми

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию; обращаться за помощью и принимать помощь; изменять своё поведение в соответствии с объективными требова-ниями учебной среды; взаимодействовать с людьми  из ближайшего окружения

Адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения; принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следо-вать предложенному плану и работать в общем темпе; соотно-сить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности.

Воспринимать на слух текст короткого произве-дения; делать прос-тейшие обобщения, классифицировать на наглядном мате-риале; понимать изображение, текст, устное высказывание предъявленные на бумажных и элект-ронных носителях.

Выделять некоторые существенные, об-щие и отличитель-ные свойства хорошо знакомых предметов; наблюдать за пред-метами и явлениями окружающей действительности

Формируемые БУД

2 вариант

СИПР

Личностные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Предметные

Познавательные:

Принятие роли обуча-ющегося; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;личностное само-определение с учетом особых образовательных, в том числе и индивидуальных потреб-ностей;положительное отношение к окружа-ющей действительности.

Умение слушать и вступать в диалог;

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах    деятельности;договари-ваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликт-ных или иных ситуациях взаимодействия с окружа-ющими;владение элемен-тарной диалогической речью.

Умение выполнять инструкции учителя;

умение выполнять действия по образцу и по подражанию;

использование в учебно-познавательной дея-тельности сохранных анализаторов;умение адекватно запра-шивать и принимать необходимую практи-ческую помощь для решения и достижения результата учебной деятельности.

Установление зрительного контак-та с собеседником, учет эмоциональ-ного состояния собе-седник;ответы на вопросы взглядом, жестом, словом.

Умение слушать учебные тексты;

усвоение элементарных общих понятий.

Образовательные ресурсы

Учебник: Чтение.4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основныеобщеобразоват. программы.

 Ч. 2 (авт.-сост. С.Ю.Ильина,) М.: Просвещение, 2018

Учебник: Чтение.2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основныеобщеобразоват. программы.

 Ч. 2 (авт.-сост. С.Ю.Ильина,) М.: Просвещение, 2018

Основные этапы организации учебной деятельности.Цели.

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые

результаты

Организационный момент.

Цель:

Организовать обучающихся на основную учебную деятельность.

Дневник, учебник

1. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Учитель:

Прозвенел звонок,

Начался урок.

На уроке не скучать,
А работать и читать!

Слушают учителя

Садятся на свои места.

Проверяют свою готовность к уроку

Обучающиеся будут уметь: организовывать рабочее место для предстоящей учебной деятельности; психологически настраиваться на освоение предметной области

Проверка домашнего задания.

Цель:

Выявить знания учащихся по изученной теме.

Задачи: Развитие словесно – логического мышления, лексико – грамматического строя речи, памяти, устойчивости и концентрации внимания, поля зрения.

Фронтальный опрос

Выборочное чтение

Учебник 4 кл.

для варианта 8.3

карточка с заданиями

Учебник 2 кл.

- Вспомните дети, какой раздел мы с вами читаем.

- Как называлось произведение, которое вам задавали на дом?

- Кто автор этого произведения?

- Я вам прочитаю слова из этогостихотворения, а вы дополните его.

- Что говорит бабушка если внуки веселы?

- Что говорит бабушка, если внуки есть хотят?

-Прочитайте слова бабушки, когда внуки спать хотят.

(Обратите внимание на тон, каким говорит бабушка)

- Как в стихотворении названа бабушка? Объясни почему.

Прочитайте слова в конце произведения, выделенные в рамке.

Задание для ученика варианта 8.3

- прочитай, стихотворение «Петя мечтает»

Задание ученику варианта 8.3

Подчеркни правильный ответ

-Что мальчик хотел получить в подарок: книжку со сказками, учебник, раскраску?

- Кто должен подарить мальчику эту книгу? (Мама, учитель, волшебник)

- Что мальчик хотел бы делать, когда у него будет волшебный учебник? (читать, отдыхать, учиться)

Задания на карточках для учащихся 3 уровня

Задание для учеников 1 варианта.

-Прочитайте выразительно стихотворение. Обратите внимание на интонацию

Оценивание домашнего задания

-Мы читаем раздел «Полюбуйся – весна наступает»

-«Забота»

-Написала ее Елена Благинина.

Ученики ищут и зачитывают ответы на вопросы в учебнике.

-Ишь, распелись, как щеглы, до чего же славно!

- Пусть сидят, пусть едят, подрастать им надо!

-Баю-баю, люли, тише, тише, тише!

- Бабушка- забота.

Потому, что она заботится о своих внуках

Относитесь с любовью и заботой к тем, кто тебя любит и заботится.

Максим Т. читает с тьютором стихотворение Б.Заходера «Петя мечтает»

ученик читает вопрос на карточке (если он не понял смысл вопроса, то читает тьютор)

Ученик подчёркивает правильный ответ.

Уч-ся 3 уровня–читает карточку, где часть стихотворения разбита на слоги.

Выборочное чтение учащимися 1 уровнячитают стихотворение по ролям.

Будут уметь:

анализировать, сравнивать, сопоставлять.

Проявлятьпознавательный интерес к изучаемому предмету.

Высказывать свою точку зрения, вступать в диалог, обмениваться мнениями; достигать договорённости и согласования общего решения.

(вариант8.3) Будут уметь:

Воспринимать на слух текст короткого произведения; делать простейшие обобщения, понимать  текст, предъявленный на бумажном  носителе.

Речевая гимнастика

Цель:

Организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью физкультминутки

Смотрите за солнышком и повторяйте движения:

Язык – верх, вниз.

«Качели».

«Вкусный завтрак» - облизываем губы

«Заводим машину» (дрын, дрын).

«Едем на лошадке» (щёлкаем языком)

Дети повторяют движения за учителем

Будут уметь:

чередовать учебный труд и отдых.

Актуализация новыхзнаний.

Цель:

Вовлечь учащихся в работу по изучению новой темы, формировать мотивационный компонент.

Картинки на доске «Времена года», «Весенние цветы», «Транспорт»

- Мы с вами продолжаем читать произведения из раздела «Полюбуйся, весна наступает…».

- А сейчас давайте поиграем в игру «4 лишний». Нужно выбрать из 3 картинок, 1 картинку, которую назовёт учитель.

-Какой праздник мы недавно отмечали.

- Всё правильно! Переходим ко второму раунду игры. Объедините эти картинки, одним словом.

- Отлично! Какой первый весенний праздник отмечали вчера? (8 марта)

- Кого вы поздравляли?

- Все поздравляли мам, а многие еще и поздравляли бабушек. Сегодня мы прочитаем рассказ о бабушке. Он называется «Бабушкина вешалка», автора Александр Соколовский.

- 1 ребёнок: выходит, выбирает  картинку. «Весна»

- 2 ребёнок «Фиалка»

- 3 ребёнок – «Подснежник»

- Это Весна

- Мы отмечали праздник 8 марта

- Поздравляли маму, бабушку

Будут уметь:

анализировать, сравнивать, сопоставлять; проявлять познава-тельный интерес к изучаемому предмету,уметь использовать разные виды речевых высказываний (отвечать на вопросы); использовать средства и источники получения информации; участвовать в коллективной деятельности.

Словарная работа

Цель:

обеспечить восприятие и осмысление обучающимися темы урока.

Презентация с иллюстрацией сказки.

Работа с учебником.

- Перед тем, как начать читать, мы познакомимся с новыми словами, которые встретятся нам в рассказе.

(Вывешивается слово на доску)

«Вешалка»

- Что такое вешалка?

- Правильно, следующее слово:

«Колышки»

- Кто знает, что такое колышки?

Посмотрите на картинку – это колышки.

«Заноза»

- Илья, что такое заноза?

- Правильно.

«Занозила»

- Это когда заноза попадает под кожу.

«Не занозила»

- Таня, что же значит «Не занозила»?

Заноза может попасть в палец и это больно и не приятно, поэтому надо вести себя аккуратно, чтобы не занозить руку.

«Обстругал»

Это слово трудное, давайте потренируемся его правильно читать.

- Переходим на страницу 42 учебника. Нашли все зеленую рамочку. Читаем хором, все вместе.

- ру, тру, стру

- Продолжаем читать, по слогам.

- Об-стру-гать об-стру-гал

- И переходим по стрелочке на новую строчку, читаем с ударением целым словом.

- Обстругал

- Очень хорошо, молодцы. Слова, которые мы прочитали и разобрали встретятся нам в рассказе. Мы готовы к чтению.

-Предмет или крючок, на который вешаем одежду

- Колышки – это палочка с одним заострённым концом, а с другой стороны закругленным.

- Деревянная щепка, которая попадает под кожу

- Это значит не допустить, чтобы заноза (деревянная щепка) проникла, вонзилась в часть тела.

 -Это значит сделать гладким или придать нужную форму и размер деревянному предмету.

Будут уметь: проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, осознавать ответственность за общее дело. 

Структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание (П)

Высказывать свою точку зрения, вступать в диалог, обмениваться мнениями (К)

Ориентироваться в учебнике; контролировать учебные действия, замечать допущенные ошибки; осознают правила контроля и успешно используют его в решении учебной задачи (Р)

Высказывать своё отношение к прочитанному, к героям,  понимать и определять свои эмоции (П)

Изучение нового материала

Цель:

Вовлечь учащихся в работу по изучению новой темы, формировать мотивационный компонент.

Учебник.

Картинки: самолёт, пароход, машина

Учебник 2 класса.

Сейчас я прочитаю рассказ, вы следите пальцем и слушаете внимательно. Приготовьтесь отвечать на вопросы по тексту.

(Чтение рассказа учителем)

Задание для 2 варианта СИПР

выберете из картинок изображение парохода

- Вместо вешалки мальчик хотел сделать пароход. Но Вася не сделал пароход, потому что вешалка очень нужна бабушке, без нее ей не удобно вешать одежду, а пароход он еще успеет сделать.

Задание для учащегося 8.3

Тьютор, индивидуально, читает рассказ В. Витка «Мёд в кармане»

Ученик читает рассказ под контролем тьютора.

Дети слушают.

Салим выбирает нужную картинку

Максим  показывает ответы на вопросы по иллюстрациям учебника.

Будут уметь:

активно включаться в общую деятельность.

Эмоционально откликаться на произведения литературного творчества.

Будут уметь:

вступать и поддерживать коммуникацию в разных учебных ситуациях взаимодействия; уметь слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

(вариант 8.3)  Будет уметь:

Воспринимать на слух текст короткого произведения; делать простейшие обобщения, классифицировать на наглядном материале; понимать изображение, текст, устное высказывание предъявленные на бумажных  носителях

Физкультминутка

Цель:

Соблюдать на уроке охранительный режим

Ребята, я вижу вы уже устали. Давайте отдохнём.

Мы бабуле помогаем –

Пыль повсюду вытираем.

А теперь белье стираем

Подметаем всё кругом

И бегом за молоком.

Бабуле надо отдыхать

Бабуле хочется поспать.

Я на цыпочках хожу,

Никого я не разбужу.

 -- Отлично, садитесь.

Выполняют движения

(Учащиеся выполняют движения соответствуют словам стихотворения)

(Наклоны из стороны в сторону)

(Движения соответствуют словам стихотворения)

Будут уметь: 

чередовать учебный труд и отдых; осознавать ответственность за общее дело.

Закрепление.

Цель:

Закрепить знания по теме; научить учащихся работать самостоятельно и в парах.

Карточки с изображением героев сказки (для учащихся 3 уровня, 2 варианта)

- О ком мы прочитали рассказ?

- Что сделал Вася?

- Для кого Вася сделал вешалку?

- Правильно. А сейчас мы еще раз прочитаем рассказ. Поставьте палец на первую букву, следим, читать начинает Даня, я остановлю и скажу кто будет читать следующим

- Молодцы! Все вместе прочитали рассказ.

-Почему Вася решил сделать вешалку для бабушки?

- Правильно. Что мальчику хотелось сделать вместо вешалки? Он это сделал? Почему?

Учитель опрашивает ученика (вариант 8.3):

-Назови имена мальчиков, которые пошли в лес.

- Что мама налила Юре в дорогу?

- Кто прилетел на мёд?

- Рассказ о Васе и бабушке

- Вася сделал вешалку.

-Вася сделал вешалку для бабушки

 -Потому что бабушка самостоятельно не доставала до вешалки, ей всегда помогали папа и мама, а без них ей было трудно повесить одежду

- Мальчик хоте сделать пароход

Салим выбирает нужную картинку

 Ученик может найти ответ на вопрос в 1 предложении текста или назвать сам.

- Добрый, хороший, заботливый, мастер на все руки.

Мама налила мёд.

-На мёд прилетели пчёлы.

Будут уметь:

активно включаться в общую деятельность; эмоционально откликаться на произведения литературного творчества(Л).

(вариант 8.3) Будет уметь:

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию; обращаться за помощью и принимать помощь; делать простейшие обобщения, классифицировать на наглядном материале; понимать изображение, текст, устное высказывание предъявленные на бумажном носителе.

Подведение итогов

Цель:

учить подводить итог учебной деятельности (самоанализ); определять уровень успешности.

Карточки смайлики.

- Вася помог бабушке, сделал ей вешалку. А вы заботливые дети?

- Как вы проявляете свою заботу? (рассказ детей о помощи мамам и бабушкам)

- Вы все очень заботливые дети и внуки! Помните: Относись с любовью и заботой к тем, кто тебя любит и заботится о тебе. 

- Ребята, вы большие молодцы, отлично сегодня работали, самостоятельно отвечали на вопросы и читали.

(оглашение оценок)

Будут уметь:

объективно оценивать свои результаты работы на уроке. гордиться школьными успехами и достижениями собственными и своих товарищей по классу (Л)

Рефлексия

Цель:

-учить анализировать: что получилось, что не получилось.

Ребята, как вы думаете, были ли решены задачи, которые мы поставили перед собой в начале урока?

Учащиеся дают анализ уроку, что у кого получилось.

Будут уметь:

 делать самоанализ, оценивать условия и результаты собственной деятельности и стараться адекватно оценивать деятельность других учащихся.

Домашнее задание

Цель:

закрепить знания, полученные на уроке, через  самоорганизацию учебной деятельности.

Учебник, дневник

 вариант1 – 3.Учебник 4 класса:

- Откройте дневники, запишите домашнее задание по чтению. Прочитать еще раз рассказ и ответить устно на вопросы 1-4. (У.с.42-43 ?1-4)

-Урок окончен. Спасибо за активную работу!

вариант 8.3. Учебник 2 класса:

стр. 16, 17, читать, отвечать на вопросы,с помощью иллюстрации учебника

вариант 2 СИПР. Различать и показывать жестом и звуком необходимые предметы

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник

 Учащиеся подают дневники учителю для выставления отметок.

Будут уметь: самостоятельно применять полученные на уроке знания.