Программа факультатива "Русский язык без правил"
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

Рабочая программа факультативного курса по русскому языку

«Русский язык без правил и словарей»

1 год

(срок реализации программы)

8-13 лет (1-6 классы)

(возраст обучающихся)

учитель

Беляева В.А.

Рассмотрено и одобрено                                                                                                                                                   «СОГЛАСОВАНО»

на заседании МО учителей                                                                                                                                               Заместитель директора по УВР

_______________________                                                                                                                                               ____________

Протокол №__от __.__.20… г.                                                                                                                                          «__» ________________20…. г.

Руководитель МО

______/__________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Что обычно подразумеваются под «знанием русского языка»? Конечно же, умение грамотно писать и выражать свои мысли, а вовсе не знание всей теории. Предмет «русский язык» в школе преподается часто как академическая дисциплина, а не как практический курс. Для того, чтобы  обучающиеся смогли писать без ошибок, нужна точная и мгновенная опора при письме. Поэтому в программе факультативного курса «Русский язык без правил и словарей» делается акцент не на теорию, а на практику. Программа опирается не на классическую систему описания, принятую в языкознании, а на вполне очевидные вещи, которых школьники просто не видят и не чувствуют, при изучении правил.

Программа внеурочной деятельности по русскому языку для  1-6  классов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. А также опирается на методику школы Натальи Романовой. Школа Романовой обучает по методике «БЕЗ ПРАВИЛ», разработанной Натальей Романовой в конце 1980-х годов. Она построена на элементарных алгоритмах и формулах, использующих внутренние законы языка (речи и письма), не известных традиционной грамматике. Кроме главной сверхзадачи: писать без ошибок на всю жизнь (тексты неограниченной сложности).

Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего подростка, позволяет развивать его личность в рамках общекультурного и общеинтеллектуального направлений.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку.

Все основные правила орфографии и пунктуации, исключения укладываются в несколько алгоритмов, которые предлагаются обучающимся. Этим обуславливается новизна данной программы.

Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам.

Используя информационные компьютерные технологии, обучающиеся вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме.

Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в Российской Федерации. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.

Цели внеурочной программы «Русский язык без правил и словарей»:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

• дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из орфографии и пунктуации, а также формирование умений применять эти знания на практике;
• научить каждого обучащегося писать любые тексты без ошибок;

• развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
• формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Место учебного предмета

Рабочая программа разбира на модули, каждый модуль  факультативного курса рассчитан на 68 часов , 2 часа в неделю (35 учебных недель в год).

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• эмоциональность;
• умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей,
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Предметными результатами освоения программы факультативного курса являются:

• представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества;
•  понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
• усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
• овладение основными  основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
• опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
• проведение орфографического и пунктуационного анализа.

Метапредметные результаты:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятий;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• самостоятельно создавать алгоритмы действий.

Система контроля

 Курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам. Также, работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.

На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры.

Формы проведения занятий:

• лекции;
• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
• анализ и просмотр текстов;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
• теоретическая;
• практическая.

Основные методы и технологии:

• технология  разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология  обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

Календарно-тематическое планирование курса

После изучения курса учащиеся должны научиться:

• создавать алгоритмы по правилам;
• распознавать основные правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;

• находить  правила постановки знака препинания или его отсутствия;
• находить  условия, от которых зависит написание; норму, действующую при данных условиях;
• находить последовательность обнаружения изучаемой орфограммы.

Список методической литературы

Агазина Н.Н. Формирование орфографических навыков: Пособие для учителя. - М., 2007.

• Баранов М.Т., Иваницкая, Г.М. Обучение орфографии в 4-8 классах. - Киев, 2007.
• Безруков А.А. Об окончании существительных типа мгновение/мгновенье в предложном падеже единственного числа// Русский язык в школе. 1990. № 5.
• Бельчанский К.А. Графические схемы по языку// РЯиЛ в СУЗах УССР, 1989. № 5.
• Бройде М.Е. Русский язык в упражнениях и играх. - М.: Рольф, 2011.
• Быкова Г.В. К орфограмме - через произносительные нормы// Русская словесность. 1996. № 6.
• Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. - М., 2003.
• Гетман Л.И. Морфемно-орфографические упражнения//РЯиЛ в СУЗах УССР. 1989. №12.
• Граник Г.Г., Бондаренко, С.М., Концевая Л.А. Психологические механизмы грамотного письма// РЯиЛ в СУЗах УССР. 1991. №3.
• Донченко Т.К. Шаг:Ещё шаг: Алгоритмы на уроках русского языка// РЯиЛ в СУЗах УССР. 1990. №6.
• Иванова В.Ф. Принципы русской орфографии. - Л., 2007.
• Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии: Пособие для учителей. - 2-е изд., перераб. - М., 2002.
• Козлов Л.И. Графическое комментирование орфограмм// РЯиЛ в СУЗах УССР. 1989. №11.
• Косолапкова А.А. Индивидуальная работа по орфографии на основе словарных диктантов// РЯШ. 1990. №1.
• Мурашов А.А. Абсолютная грамотность: риторические стратегии достижения. РЯШ. 2000. № 3.
• Мурашов А.А. Творческое взаимодействие учителя и учащегося при обучении русскому языку// РЯШ. 1998. №2.
• Панов М.В. Занимательная орфография. - М., 2004.
• Селезнёва Л.Б. Обобщающие занятия по орфографии в восьмилетней школе. - М., 2000.
• Скрябина О.А. Система работы по совершенствованию грамотности учащихся старших классов// РЯШ. 2000. №1.
• Степанченко И.И. НЕ - приставка или частица?// Русская речь. 1990. №1.

1. 22 урока идеальной грамотности: Русский язык без правил и словарей (URL: http://www.e-reading.club/book.php?book=1021528)

Образовательные электронные ресурсы:

http://e-v-roslyakova.narod.ru/  -  сайт учителя русского языка и литературы Росляковой Елены Владимировны.

http://www.fipi.ru/ - Федеральный институт педагогических измерений

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://pedsovet.org/ -Всероссийский августовский педсовет

http://1september.ru/газета «Первое сентября»

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/ 

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/ 

Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm 

Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4 

Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/ 

Толковый словарь В.И. Даля  http://www.slova.ru/ 

Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/ 

Словесник http://slovesnik-oka.narod.ru/ 

Русское письмо http://character.webzone.ru 

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/ 

Русское слово http://www.rusword.com.ua