Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тема: «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих»

Тип: Закрепление изученного материала

Задачи:

Образовательные:

создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся отработают навык правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Развивающие:

создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы; способствовать развитию орфографической зоркости; развивать умение работать в паре, в группе; развивать память.

Воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям.

Планируемые результаты

Предметные:

- объяснять написание мягкого знака(ь) после шипящих;

- различать сущ. мужского и женского рода с шипящими на конце;

-записывать имена существительные с шипящим на конце

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

- планировать действия для решения поставленной задачи;

- сотрудничать в соответствии с принятой ролью;

-делить слова на группы по общему признаку;

- осуществлять самоконтроль и самооценку

Личностные:

- проявлять интерес к русскому языку

- формировать навыки контроля и самоконтроля.

Ресурсы урока: Учебник,  компьютер, мультимедийный проектор,  карточки с учебными заданиями, мультимедийная презентация,  оценочные  карты, карточки  СВЕТОФОР.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

УУД

I.Организационный момент.

Долгожданный  дан  звонок. Начинаем  наш  

урок  русского  языка.

Ⅱ. Мотивация необходимых  знаний

Слайд   Зима,  класс,  окно,   дом,  река.

-Прочитайте  слова  и  определите  часть  речи.

-Повторим  все,  что  мы  знаем   об  имени  существительном. Разминка.

Ⅲ.   Постановка  учебной  задачи

Слайд  Ж  Ш  Ч  Щ  Ь

-Прочитайте буквы  и  назовите  лишнюю.

-Как  эти  буквы  могут  быть  связаны с  темой  нашего  урока?

Назовите  тему  урока. Это  будет  урок  закрепления  или  изучения  новой  темы? Какую  цель  урока  поставим?

- Чтобы  достичь  эту  цель - мы будем  работать  по  плану,  который  я  вам  предлагаю. Он  находится  в  листе  самооценки. Сегодня  учимся  оценивать свою  работу  по  баллам.

Оценим  свою  работу  по  разминке.

 Улыбнулись  друг  другу. Пожелали  удачи.

Настраиваются на работу.

Читают  слова  и  определяют  часть  речи  - имя  существительное.

Имя  существительное -  это  часть речи,  обозначает  предмет,  отвечает  на  вопросы  Кто? Что?

Имена  существительные  бывают  одушевленные и  неодушевленные,  собственные  и  нарицательные,  в единственном  числе и  множественном  числе, мужского,  женского и среднего  рода.

-Лишняя  буква мягкий  знак (Ь).

-Все  остальные  буквы  шипящие.

Знакомятся  с  листом  самооценки.

2б. – верные  ответы  без  ошибок

1б.- 1-2 ошибки

0б. – 3 ошибки, не  отвечали

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность

Ⅳ. Работа  по  теме  урока.

- Запишите сегодняшнюю дату. По  плану  у  нас ….

1.Минутка чистописания

Оценим  свои  достижения

2. Работа  по  карточке.

- Чтобы  выполнить  правильно  задания  по  карточке надо  вспомнить  правило  правописания мягкого  знака  после  шипящих

Слайд

3. Пословицы. Слайд

Сытый  голодному  не  товарищ…  .

Лож…   человека  не  красит.

Здоровому   врач…  не   нужен.

Всякая  вещ…   хороша  на  своем  месте.

Прочитайте. Вставьте пропущенную  букву. Докажите. Как  понимаете  смысл  пословиц?

Чему  учат  нас  эти  пословицы?

-Запишем  по  памяти  понравившуюся  пословицу. Оценим  свои  достижения. Проверим написание  пословиц. Слайд 

Сытый  голодному  не  товарищ.

Ложь   человека  не  красит.

Здоровому  врач   не   нужен.

Всякая  вещь   хороша  на  своем  месте.

- Дополнительные  баллы  получают  дети  от  учителя за  объяснение  смысла  пословиц,  за  правильную  постановку пропущенных  букв

4. Физкультминутка.

Игра  «Молчанка». Определяем  род имен  существительных. Если  существительные  ж.р. – встают  с  места  девочки,  м.р. – встают  с  места  мальчики,  с.р. – встают  с  места  все.

Мама,  папа,  дедушка,  солнце,  окно,  ваза,  ель,  пенал,  дело,  тетрадь.

5. Работа  по  учебнику. Работа  в  паре.

С.34 упр.61

Подберите  2  слова  по  предложенной схеме

Ⅴ.  Рефлексия

Проведём  выборочный  диктант. Девочки  записывают  имена  существительные  ж.р.,  мальчики  - м.р.

Вещь,  врач,  дочь,  мышь,  ёж,  плащ,  помощь,  малыш,  ночь,  товарищ,  ключ,  тишь,  ложь.

Подчеркните  букву,  обозначающую  шипящий  звук.

Проверим  задание. Сделайте  вывод  о  написании имен  существительных ж.р. и м.р.

- Оценим  свои  достижения  по  выборочному  диктанту.

ⅤI. Итог  урока.

   - Какую  цель  мы  ставили  в  начале  урока?

- Мы  её  достигли?

Оценим  свои  достижения  за  урок?

Слайд.

13 б. и  выше  - «5»

11-12 б. – «4»

8-10 б. – «3»

- Достаньте  карточки  СВЕТОФОР

Поднимите  карточку. Если  все  было  понятно  - зелёный  цвет,

все  было  понятно,  но есть  ошибки  в  ответах – жёлтый  цвет,

 красный цвет – сигнал  нужна  помощь.

ⅤⅡ. Домашнее  задание.

С. 34 упр. 60

- Выполняем  домашнее  задание  по  образцу в  учебнике.

Записывают дату, пишут   буквы  Ж  Ш   Ч    Щ

Оценивают  письмо  в  чистописании

2б. – чистый  каллиграфический  почерк,  наклон  вправо,  без  исправлений.

1б. – письмо  отличается  от  письма  учителя

Рассказывают  правило  и  самостоятельно  выполняют  задания

Проверка  задания  и  оценивание  работы

2б. – все  ответы  верны

1б. – есть 1-2 ошибки

0б. -3-4 ошибки

Читают  пословицу,  вставляют  пропущенные  буквы,  доказывают.

Объясняют  смысл  пословиц

Делают  вывод,  пословицы  учат  нас  сопереживанию,  не  обманывать,  заботиться  о  своем  здоровье,  свои  вещи   содержать  в  порядке.

- Записывают  по  памяти  пословицу.

Оценивают  написание

1б. – все  записано  верно и  чисто,   без  исправлений

Названные  учителем  дети  ставят  дополнительны  баллы

2б. – правильное  объяснение  смысла  пословиц

1б.- правильная  постановка  пропущенных  букв

Дети  встают  с  места  поочерёдно,  определяя  род  имен  существительных.

Оценивают  свои  достижения.

2б.- все  верно

1б.- есть  небольшие  ошибки.

Работая  в  паре  подбирают  слова.

Оценивают  свои  достижения.

2б.-  подобраны  2  слова

1б.- подобрано  1  слово

0б. – не  выполнено

Девочки  записывают  имена  существительные  ж.р.,  мальчики  - м.р.

Подчёркивают букву,  обозначающую  шипящий  звук.

-Имена  существительные ж.р. с шипящим  на  конце пишутся  с  мягким  знаком,  м.р. – без  мягкого  знака.

2б. – работа  выполнена  верно,  без  ошибок

1б. – 1-2 ошибки

0б. – 3 и  более  ошибки

- Закрепить  умение  писать  имена  существительные  с  шипящим звуком  на  конце  мужского  и  женского  рода.

Оценивают  свои  достижения по  слайду.

13 б. и  выше  - «5»

11-12 б. – «4»

8-10 б. – «3»

Обучающие  лают  сигнал,  поднимая  карточки

Предметные результаты:

понимать задание, как его надо выполнить.

Метапредметные результаты: анализировать учебную ситуацию и ставить задачу урока, высказывать свои мнения, слушать ответы других

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравнивать со своими ответами.

Регулятивные:

оценивать ход и результат выполнения задания.

Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

Развивают операции мышления (сходство и различие объектов)

Коммуникативные:

Формируют умения слушать и слышать собеседника, вести диалог.

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания,

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности, сравнивать с эталоном.

Коммуникативные:

Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения, осуществлять взаимоконтроль

Личностные: Способность к самооценке.

Регулятивные:

Оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку.

Коммуникативные:

Проявлять активность в деятельности

Личностные результаты:

осознать смысл изучения правописания мягкого знака на конце существительных после шипящих; понимать значимость правильного написания

Регулятивные:

оценивать результат выполнения своей работы;

сравнивать свои ответы с ответами одноклассников