Глагол как часть речи. Повторение пройденного материала. Урок закрепление.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Опубликовано 19.02.2026 - 6:33 - Надежда Александровна Соловьёва

Урок закрепления знаний по теме " Глагол как часть речи" может включать цели, ход урока и задания, направленные на повторение и систематизацию знаний от глаголе. Такой урок может быть в форме урока-путешествия, дидактической игры или урока-соревнования.

Цели урока: повторение грамматических признаков глагола; закрепление умения логически рассуждать на грамматическую тему; умение распознавать глагол среди других частей речи; развитие умения находить глаголы в тексте и применять их.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_rus.yaz_.docx	31.51 КБ
zadaniya.docx	53.22 КБ

Предварительный просмотр:

1. Дата: #1075;.

2. Класс: 4

3. Предмет: русский язык

4. Тип урока: «Повторение пройденного»

5. Тема урока: «Глагол как часть речи»

#1062;ели урока: (образовательные, развивающие, воспитательные)

1) актуализировать имеющиеся знания о глаголе как части речи; развить представление о грамматическом значении глагола;

2) повторить морфологические признаки глагола
3) развивать коммуникативные навыки обучения

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- осознание лексического и грамматического богатства русского языка, ответственности за написанное; интерес к изучению языка; стремление к речевому совершенствованию;

- позитивная моральная самооценка

Метапредметные УУД:

- извлечение актуальной информации из учебных текстов; вычитывание информации, соблюдение в практике письменного общения изученных орфографических правил; определение последовательности действий; оценка достигнутых результатов; осуществление самостоятельного поиска информации ;

Познавательные УУД:

- знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Регулятивные УУД:

- оценивают достигнутый результат.

Предметные УУД

- знания о глаголе как о части речи (характеристики глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли),

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Образовательные ресурсы: учебник, компьютер, проектор, презентация, карточки для работы в паре и группе, карточки для рефлексии.

Этапы. Методы и приемы

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент.

Словес.: слово учителя.

Настраивает на урок

Прозвенел звонок.

Начинается урок.

Проверьте, все ли в порядке?

На парте лежат те что нужно книжки и тетрадки?!

-Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.

Отлично, ребята! Садимся за парты, настраиваемся на урок.

Приветствуют учителя.

Актуализация знаний

Практич.: выполнение словарной работы

Словес.: учебный диалог

А теперь откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

Двадцать шестое февраля.

Классная работа.

Минутка чистописания.

Словарная работа.

-Ребята у каждого из вас на столе карточка, переверните её. Перед вами словарная работа, ваша задача вставить пропущенные буквы.

Б.гаж, б.реза, б.седовать, дев.чка, в.рона, г.ризонт, за.ц, гор.д, з.вод, ин.й, к.пуста.

Один ученик вставляет буквы на доске (на экране)

-Какое слово лишнее? Почему? Прочитать

-Подберите синонимы.

-Придумайте предложение с глаголом и запишите в тетрадь.

(Новое слово, это глагол)

Записывают в тетради число.

Пишут словарные слова

Участвуют в учебном диалоге

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: чтение,

Учебный диалог

Учитель:

Интересная часть речи в русском языке живет.

Кто что делает, расскажет.

Чертит, пишет иль поёт,

Вышивает, или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит –

всё расскажет нам … (глагол)

-Что такое глагол? (часть речи)

- Что обозначают глаголы? (обозначают действия)

-Сформулируйте тему урока. (глагол как часть речи)

-Чем будем заниматься на уроке? (ответы детей) Цель: умение распознавать глаголы среди других частей речи; находить глаголы в тексте и применять их в тексте; обобщить знания и умения по теме глагол.

Самостоятельно ставят цели урока и формулируют тему урока.

Работа по теме урока.

На Слайде.

-Прочитайте тексты. Сравните. Найдите отличия. (работа в паре)

Утро. Солнце. Лес. Лесные жители. Голосистый соловей. Трудолюбивый дятел. Зайчик под кустом. Мышки в траве.

Наступило утро. Выглянуло солнце. Лес ожил. Проснулись лесные жители. Голосистый соловей запел. Трудолюбивый дятел застучал. Умылся зайчик под кустом. Зашуршали мышки в траве.

-Назовите, чем отличаются тексты? (называют глаголы)

Попробуем сделать вывод, что такое глагол? Продолжите высказывания:

ГЛАГОЛЫ - это часть речи, которая

Обозначает действие предмета и

отвечают на вопросы что делать? что сделать?

Читают, сравнивают тексты, делают выводы.

Вспоминают правила работы в паре.

Практическая работа

Работа с учебником.

Упр. 140 стр.68

–Прочитайте слова.

–Первый вариант выписывает глаголы со значением движения, речи.

–Второй вариант выписывает глаголы со значением труда, мысли, проявления чувств.

Глаголы со значением движения: бежать, идти, ехать, лететь

Глаголы со значением речи, звучания: мяукать, спросить, рассказать, жужжать, свистеть, говорить, объяснять.

Глаголы со значением труда: работать, построить, рисовать.

Глаголы со значением мысли: думать, размышлять.

Глаголов со значением проявления чувств: радоваться, грустить, смеяться.

– Какие вы молодцы ребята! Все отлично справились с заданием.

Обратите внимание на экран, выполните задание.

– Спишите предложения. Подчеркните главные члены. Каким членом предложения является глагол?

Белая роза расцвела в саду.
На вершине ели заиграл луч солнца. На заре петух захлопал крыльями и звонко прокукарекал.

Устный опрос (Глагол является сказуемым в предложениях)

Индивидуальная работа в тетради.

Работа в парах

Индивидуальная работа

Работа в группах

Найди лишнее слово (работа в парах, карточка).

Трещит, скрипит, воет, скулил.

Прочитает, запишет, удивил, нарисует.

Встречает, визжал, поскрипывал, дул

(Дети с помощью этого задания определяют, что у глагола есть время наст., буд., прош. время)

-Докажите, задайте вопрос.

-Сделаем вывод...

На доске слова:

Съел, убегает, посеял, взлетает, поиграет, рисует, заговорит, играл, будет петь.

-Прочитайте слова, на какие три группы их можно разделить? (ответы детей)

-На какой вопрос отвечают глаголы настоящего времени, прошедшего и будущего времени? (ответы детей)

Наст. вр Прош.вр Буд.вр

Что делает? Что делал? Что будет делать?

Что сделал? Что сделает?

(вопросы появляются на экране)

-Сформулируйте задание, которое вы будете выполнять самостоятельно в тетради (на экране слова, которые нужно распределить в тетради на три группы)

убегает съел поиграет

взлетает посеял заговорит

рисует играл будет петь

Проверка. Зачитать.

Игра «Не ошибись!» Работа в группах

-А теперь поиграем в игру «Не ошибись!». Её цель – проверить, как вы умеете определять время глагола.

( раздаю карточки со словами , 1 группа получает карточки белого цвета, 2 группа – жёлтого, 3 группа- зелёного, 4 группа красного).

-Условия игры: по очереди с каждого ряда выходят ученики и кладут свою подписанную карточку в конверт. На доске 3 конверта, на которых написано: Н. вр., Пр.вр., Б. вр.

После игры содержимое конвертов учитель предлагает проверить ученикам.

Оцените себя по критерию «Умение определять время глагола»

Физминутка.

Учитель организовывает творческую работу в группах.

-Ребята перед вами рисунок. Определите его тему. (Тема: дети радуются приближению весны)

-Назовите глаголы, которые вам помогут составить по рисунку текст. (Бежал, говорил, любовался, смотрел, созерцал, восхищался, резвился, наслаждался, срывал, тянулся, хотел, встречают).

-Составьте текст по рисунку. Запишите несколько предложений из составленного текста.

Каждая группа зачитывает получившийся текст. Голосуют за понравившийся текс.

Вспоминают правила работы в группе

Работа в парах

Глаголы с частичкой НЕ.

Составить пословицу. (Пословица разрезана на слова)

Работа в парах.

Игра «Составь пословицу»

Кто не работает, тот не ест.

С ложью правда не дружит

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

–Какое правило вы вспомнили, выполняя это задание? (НЕ с глаголами пишется раздельно)

Учитель: Не сердись, не скучай, не спеши.

Не выучил - не делай,
Не знаешь - не спеши.
С глаголами отдельно
Частицу не пиши..

Участвуют в учебном диалоге

Вспоминают правила работы в паре.

Составляют пословицу, работают в паре.

Итог урока.

Рефлексия.

Поиграем в игру “Верю – не верю”

1. Глагол – часть речи, которая отвечает на вопросы что? кому? откуда? (Нет, часть речи, которая отвечает на вопросы; что делать? что буду делать? что сделать? что сделал?)

2. Обозначает действие предмета? (Да)

3. В предложении чаще всего является определением? (Нет, сказуемым)

4. В предложении глагол является второстепенным членом. ( Нет. Главным)

5. Глагол в предложении обычно бывает сказуемым? (да)

6. ?

-Что такое глагол?

-Что знаете о глаголе?

-Как думаете, мы все знаем о глаголе? (ответы детей)

-Какова тема сегодняшнего урока?

- Какие цели вы ставили на уроке?

Рефлексия.

-Кому легко было работать? (поднимаем правую руку вверх)

-У кого еще остались вопросы, недопонимания по теме урока? (поднимаем левую руку вверх)

-Задания не вызывали затруднения? (улыбнитесь)

Теперь я предлагаю каждому оценить свои знания по изученной теме : “Глагол”.

Зеленый кружок возьмет тот, кто при изучении темы “Глагол” получил прочные знания и не допускал ошибки при выполнении заданий.

Желтый – кто имеет хорошие знания, но иногда допускал ошибки.

Красный – кто не усвоил материал и испытывает трудности при выполнение заданий.

-Наш урок подходит к концу по теме «Глагол как часть речи». Вы вооружились знаниями, которые пригодятся в дальнейшем обучении.

-Ребята, спасибо за урок. Запишем дом.задание :

Записывают дом.зад.

Анализируют урок.

Оценивают учебный процесс и свою деятельность на уроке.

Предварительный просмотр:

ФИ_________________________________

Б…гаж, б…реза, б…седовать, дев…чка, в…рона,

г…ризонт, за…ц, гор…д, з…вод, ин…й, к…пуста.

_____________________________________________________________________

ФИ_________________________________

Б…гаж, б…реза, б…седовать, дев…чка, в…рона,

г…ризонт, за…ц, гор…д, з…вод, ин…й, к…пуста.

_____________________________________________________________________

ФИ_________________________________

Б…гаж, б…реза, б…седовать, дев…чка, в…рона,

г…ризонт, за…ц, гор…д, з…вод, ин…й, к…пуста.

_____________________________________________________________________

ФИ_________________________________

Б…гаж, б…реза, б…седовать, дев…чка, в…рона,

г…ризонт, за…ц, гор…д, з…вод, ин…й, к…пуста.

_____________________________________________________________________

ФИ_________________________________

Б…гаж, б…реза, б…седовать, дев…чка, в…рона,

г…ризонт, за…ц, гор…д, з…вод, ин…й, к…пуста.

_____________________________________________________________________

ФИ_________________________________

Б…гаж, б…реза, б…седовать, дев…чка, в…рона,

г…ризонт, за…ц, гор…д, з…вод, ин…й, к…пуста.

_____________________________________________________________________

Прочитайте тексты. Сравните. Найдите отличия. (работа в паре)