Конспект урока по теме «Буква и звук [ш]» для обучающихся с ОВЗ (4 класс)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Конспект урока по теме «Буква и звук [ш]» для обучающихся с ОВЗ (4 класс)

Цель: закрепить правильное произношение звука [ш], сформировать навык различения и выделения звука [ш] в устной речи, познакомить с буквой Ш.

Задачи:

• образовательные:

• закрепить артикуляцию звука [ш];
• научить характеризовать звук [ш] (согласный, глухой, всегда твёрдый);
• сформировать умение находить звук [ш] в словах (в начале, середине, конце);
• познакомить с графическим образом буквы Ш;
• упражнять в чтении слогов и слов с буквой Ш.

• коррекционно-развивающие:

• развивать артикуляционную моторику и речевое дыхание;
• тренировать фонематический слух и слуховое внимание;
• совершенствовать зрительное восприятие и мелкую моторику;
• расширять активный словарь по теме.

• воспитательные:

• воспитывать интерес к изучению языка;
• формировать навык самоконтроля за произношением;
• развивать умение работать в паре/группе.

Планируемые результаты:

• правильно произносит звук [ш] изолированно и в словах;
• определяет наличие звука [ш] в слове, указывает его позицию (начало, середина, конец);
• узнаёт и называет букву Ш;
• читает слоги и простые слова с буквой Ш;
• участвует в диалогах, выполняет задания с поддержкой учителя.

Оборудование и материалы:

• зеркала (для артикуляционной гимнастики);
• карточки с изображением предметов со звуком [ш] (шапка, шар, шина, кошка, мышка, каша, шапка, шайба и др.);
• схемы для определения позиции звука в слове (3 клетки: начало–середина–конец);
• карточки с буквой Ш (печатной и прописной);
• слоговые таблицы (ша-шо-шу-ши и др.);
• разрезные слоги и слова с буквой Ш;
• цветные карандаши, листы для штриховки/обводки;
• аудиозапись звука шипения змеи (по желанию);
• презентация или наглядные плакаты (звук [ш], буква Ш, примеры слов).

Ход урока

I. Организационный момент (2–3 мин)

• Приветствие. Проверка готовности к уроку.
• Психологический настрой:

— Сегодня мы познакомимся с новым звуком и буквой. Отгадайте, о каком звуке речь:
Шипит змея: ш-ш-ш…
Шуршит листва: ш-ш-ш…
Какой звук мы будем изучать? (Звук [ш].)

II. Артикуляционная гимнастика и постановка/автоматизация звука [ш] (5 мин)

1. Упражнения перед зеркалом:

• «Наказать непослушный язык»: улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу, «пошлёпать» губами — «пя-пя-пя».
• «Маляр»: кончиком языка «покрасить» твёрдое нёбо вперёд-назад.
• «Чашечка»: широко открыть рот, язык в форме «чашечки» (приподнять кончик).
• «Шипение змеи»: длительно произносить [ш] на одном выдохе (ш-ш-ш…).

2. Контроль артикуляции:

• Губы: округлены («коробочка»).
• Зубы: сближены.
• Язык: поднят к альвеолам, образует «чашечку», воздушная струя идёт по центру.
• Голосовые связки: не вибрируют (горлышко «молчит» — глухой звук).

III. Характеристика звука [ш] и знакомство с буквой Ш (5 мин)

1. Анализ звука:

• Звук [ш] — согласный (есть преграда: зубы + язык).
• Глухой (не «включаем» голос).
• Всегда твёрдый (нет мягкой пары).
• Обозначаем фишкой/кружком синего цвета (твёрдый согласный).

2. Знакомство с буквой Ш:

• Показ печатной и прописной буквы Ш.
• Обсуждение образа: «Буква Ш похожа на гребешок. Причеши куклу!»
• Обводка и штриховка контура буквы на листах (развитие моторики).
• Поиск буквы Ш среди других букв (карточки/презентация).

IV. Развитие фонематического слуха (5 мин)

1. Игра «Хлопни, если услышишь [ш]»:

• Учитель произносит слова/слоги, дети хлопают при звуке [ш]:

• шапка, кошка, каша, машина, мышка, луна, роза, шар.

2. Игра «Где звук?»:

• Карточки со схемами (3 клетки). Дети кладут фишку в нужную клетку:

• шар (начало), кошка (середина), каша (конец).

3. Подбор картинок:

• Из набора картинок выбрать только те, где есть звук [ш] (шапка, шина, кошка, мышка, шар и т. д.).

V. Закрепление звука в слогах и словах (7 мин)

1. Чтение слогов (хором и индивидуально):

• ша-шо-шу-ши, аш-ош-уш-иш, шка-шко-шку-шки.

2. Составление и чтение слов из разрезных слогов:

• ша-пка, ко-шка, мы-шка, ка-ша, ма-ши-на.
  3. Игра «Найди пару»:
• Соотнести картинку со словом (шапка → картинка шапки; кошка → картинка кошки).
  4. Проговаривание чистоговорок:
• Ша-ша-ша, ша-ша-ша — шапка на голове.
• Ши-ши-ши, ши-ши-ши — шишки на сосне.
• Шо-шо-шо, шо-шо-шо — хорошо у нас!

VI. Физкультминутка (2 мин)

Мы как змейки: ш-ш-ш… (плавные движения руками вправо-влево).
Мы как листья: ш-ш-ш… (шагаем на месте, шелестим).
Руки вверх, потянулись,
И тихо сели, не спеша.

VII. Работа с текстом и предложениями (7 мин)

1. Выделение слов со звуком [ш] из короткого текста (на слух и по карточке):

На столе стоит чашка. В чашке — каша. Рядом — шарик. Кошка спит.

• Дети подчёркивают/отмечают слова с [ш].

2. Составление предложений из слов (карточки):

• чашка, на, столе, стоит → На столе стоит чашка.
• кошка, спит, у, печки → Кошка спит у печки.

3. Чтение предложений вслух (по цепочке/хором).

VIII. Подведение итогов и рефлексия (4 мин)

• Вопросы:

• Какой звук мы изучали? ([ш].)
• Какой это звук? (Согласный, глухой, твёрдый.)
• Какую букву мы узнали? (Букву Ш.)
• Назовите 3 слова со звуком [ш].

• Оценка работы:

• «Если вам было интересно и вы всё поняли — поднимите карточку с шапкой».
• «Если было трудно — поднимите карточку с кошкой».

• Подведение итогов: «Сегодня мы научились правильно произносить звук [ш], узнали букву Ш и нашли много слов с этим звуком. Молодцы!»

IX. Домашнее задание (2 мин)

• Найти и назвать 5 предметов дома со звуком [ш].
• Потренироваться в чтении слогов и слов с буквой Ш (карточка/учебник).
• Нарисовать предмет со звуком [ш] и подписать (по желанию).

Примечание:

• Для детей с тяжёлыми нарушениями: использовать тактильные буквы (шершавые, из песка), максимальное упрощение заданий (1–2 слова), жесты и пиктограммы.
• Темп урока — медленный, с частыми повторениями и наглядностью.
• Речь учителя — чёткая, с опорой на визуальные и кинестетические материалы.
• При необходимости — индивидуальная помощь и адаптация заданий (сокращение объёма, использование опорных схем).