Технологическая карта урока по русскому языку по теме: "Фонемный характер написания гласных в личных окончаниях" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Дата: 04.04.2024

Школа: МАОУ «Многопрофильный лицей № 148 г. Челябинска»

Класс: 3б

Урок: 2

Студент: Кузнецова Виолетта Ивановна

Группа: 33

Учитель: Кожевникова Татьяна Ивановна

Методист: Ткаченко Екатерина Александровна

Время: 8:55-9:35

Кабинет: 221

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить обучающихся с фонемным характером написания гласных в личных окончаниях глаголов.

2. Научить определять спряжение (лицо и число) глаголов.

Предметные:

1. Научатся определять грамматические признаки глаголов: спряжение,

лицо (в настоящем и будущем времени), число.

2. Научатся изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать).

Развивающие:

1. Развивать орфографическую зоркость посредством выполнения упражнений.

2. Развивать умение анализировать ответы товарищей и сравнивать со своими посредством парной работы.

Личностные:

1.Неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка).

2. Познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к изучению русского языка.

2. Воспитывать аккуратность на основе выполнения записей в тетради.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(1,5 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф: фронтальная

М: слово учителя

П: эмоциональный настрой

Приветствует обучающихся. Устанавливает эмоциональный контакт.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виолетта Ивановна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

-  Садитесь. Повернитесь к своему соседу по парте и пожелайте хорошего настроения на предстоящий урок. Теперь посмотрите на меня, я тоже вам желаю продуктивно поработать и узнать что-то новое для себя.

- Проверьте вашу готовность к уроку. Сядьте ровно, спина прямая, ноги поставлены на пол, руки на парте. 

Приветствуют учителя.

Занимают свои места.

КУУД: выбирать

адекватные языковые средства для выражения эмоций в соответствии

с целями и условиями общения в знакомой среде

Актуализация знаний и мотивация

(6,5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф: фронтальная

М: решение грамматико-орфографических задач

П: словарный диктант

Взаимоконтроль

Ф: парная

М: языковой анализ

П: орфографический анализ

Внешний контроль

Организует словарную работу.

- Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

- Где мы можем допустить ошибку в этих словах? Можем ли мы подобрать к ним проверочные слова? -- Сейчас на экране будут появляться картинки, изображающие словарные слова. Ваша задача понять, какие это слова, записать их свои тетради и подчеркнуть орфограмму, которую мы должны запомнить, а также выделить ударение.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте слова по эталону на слайде.

- Поднимите руку те, у кого нет ошибок, те, у кого 1-2 ошибки, и те, у кого больше 3 ошибок.

- Вы хорошо справились со словарной работой. Кто допустил ошибки, не расстраивайтесь. В следующий раз будьте внимательнее.

Актуализирует знания обучающихся по пройденным темам.

- Сейчас проверим, насколько хорошо вы поняли материал прошлых уроков и поработаем в парах, но для начала напомните мне правила работы в парах.

-У вас на партах лежат карточки, на которых написаны словосочетания, но будьте внимательны, какие-то слова написаны с ошибкой. Ваша задача найти эти слова  и объяснить  правильное написание окончаний.

- чЕтвёртое Апреля, клаССная рАбота

-четвёртое – проверочное слово чЕтверть

Апрель, классная, работа – словарные слова

Выделяют орфограммы.

Проводят словарную работу.

-БилЕт

- СолдАт

-РакЕта

-СирЕнь

-МоркОвь

Проверяют по эталону

Отвечают на вопросы.

• -обращаться друг к другу по имени, спокойно, не повышая голоса; 
• помогать товарищу; 
• не стесняться попросить помощи, совета, задавать вопросы.

КУУД:  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

РУУД:  устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности.

ПУУД: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Учебная презентация

Учебная презентация

Учебная презентация

Ф: фронтальная

М: беседа

П: подводящий диалог

Внешний контроль

-Давайте начнём проверять. Один человек от пары выходит к доске и объясняет правильное написание окончания.

- Отлично, вы хорошо усвоили материал прошлых уроков. Сейчас посмотрите на экран и обратите внимания на следующие предложения.

Ты шагаешь по тропинке. Мы жалеем животных.

Мы играем в прятки. Снег тает. Разбудишь меня в семь утра.

-Какие гласные звуки вы слышите в окончаниях глаголов?

- Соответствует ли то, что вы слышите, тому, что написано?

-Всегда ли гласный звук в окончании слышится отчетливо?

Около школы, к деревне, по дороге, без ложке (лишнее - без ложке, правильно без ложкИ), \«ложка» 1 скл., ж.р., Р.п, поэтому пишем букву И.

 В тетради, на площади, к бабушки, из деревни (лишнее - к бабушки, правильно к бабушкЕ), «бабушка» 1 скл. Ж.р., Д.п., поэтому пишем букву Е.

Около моря, к солнцу, по небу, по улицы (лишнее - по улицы, правильно по улицЕ), «улица» 1 скл, ж.р., Д.п, поэтому пишем букву Е.

- и,е

-нет

-нет

ПУУД:определять грамматические признаки имён существительных:

склонение, род, число, падеж

КУУД:

корректно и аргументированно высказывать свое мнение.

Постановка учебной задачи

(4 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф: фронтальная  

М: беседа

П: формулирование темы, целей и плана урока

Ф: фронтальная

М: беседа

П: оценка своей деятельности

Самоконтроль

Проводит работу над формулированием обучающимися темы и цели урока. Организует построение плана урока.

-  Слова для темы разбросаны по всему слайду. Расставьте их в верной последовательности, чтобы узнать тему урока (окончаний, личных, глаголов ,Правописание.)

- Какую цель мы с вами поставим? На экране вы видите опорное слово. (учиться…)

- Мы будем постепенно идти к этой цели, выполняя шаги плана урока. Кажется, они перемешались. Давайте расставим их в верной последовательности (подвести итоги урока; выполнить словарную работу; выполнить самостоятельную работу; узнать, как определять число имен прилагательных).

- Какой пункт плана мы уже выполнили?

- Верно! На вашей парте лежит карточка — переверните её. Это лист успеха. Мы будем заполнять его в течение всего урока. Если вы успешно справились с первым пунктом плана, раскрасьте звезду зелёным цветом. Если же вы считаете, что словарный диктант выполнен не очень хорошо, то красным.

-  Мы будем регулярно возвращаться к нашему листу успеха после выполнения каждого пункта. Поэтому, пожалуйста, не убирайте карточку далеко — она станет вашим верным помощником на уроке.

- Приступим к следующему пункту плана.

Формулируют тему и цель урока.

-  Правописание личных окончаний глаголов.

- Цель: учиться правильно писать личные окончания глаголов.

Составляют план урока.

1)  выполнить словарную работу;

2) узнать, правописание личных окончаний глаголов;

3) выполнить самостоятельную работу;

4) подвести итоги урока.

- Выполнили словарную работу.

КУУД:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

ПУУД: формулировать с помощью учителя цель, планировать деятельность.

РУУД:  выстраивать последовательн

ость выбранных действий.

Учебная презентация

Учебная презентация

"Открытие" детьми нового знания  

( 7 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Ф: фронтальная

М: языковой анализ

П: орфографический анализ

Внешний контроль

Ф: парная  

М: работа с книгой

П: рассказ правила

Ф: фронтальная

М: работа с книгой

П: чтение правила

Организует ознакомление с новым материалом.

-  Посмотрите на экран и прочитайте это высказывание. Что оно означает?(Раньше встанешь – больше увидишь) Правильно!

-Выпишите слова, называющие действия, и выделите в них окончания.

- Вы видите орфограмму, которая обозначает гласную фонему в каждом из этих окончаний.

-Проверьте, одинаковая ли работа этих окончаний.

-А одинаковые ли гласные звуки в этих окончаниях?

-Почему же в них разные буквы? Соответствуют ли они закону письма?

- Вот, ребята, перед нами проблема, которую в ходе урока мы с вами решим.

-Какой буквой по закону письма должна быть обозначена фонема «о» в этой позиции? Можно ли сказать, что в окончании одного из слов фонема «о»? Какого именно? Соответствует ли буквенное обозначение этой фонемы закону письма? Вы выяснили, что в слове «встанешь» звук «и» обозначен буквой «е», потому что этот звук обозначает фонему «о», а какую фонему представляет звук  [и] в окончании другого слова? Соответствует ли буква «и» в окончании слова «увидишь» закону письма? К какому спряжению относятся слова с фонемой «о» в личных окончаниях? А слова с фонемой «и»?

-Откройте стр. 62 и прочитайте правило, а затем расскажите его соседу по парте.

-Посмотрите, на ваших партах лежит карточка с окончаниями 1 и 2 спряжения

-Откройте учебник на стр 63 и прочитайте правило. Скажите, как мы можем определить личное окончание, используя эту таблицу?

- человек, начавший день с раннего подъёма, сможет увидеть и сделать больше прекрасного, чем тот, кто встал позже.  

- буква ь. орфограмма, обозначающая согласную фонему, непроверяемая, её нужно просто запомнить.

-нет

-нет

- мы не знаем

-буквой е

-да, в слове встанешь

-да, соответствует

-фонему и

-да, буква «и» в окончании  соответствует ЗП

- с фонемой «о» 1 спряжение, а с фонемой «и» 2 спряжение

-может, если мы будем знать хотя бы одно окончание, то используя таблицу, мы можем написать и другие окончания этого спряжения.

КУУД:

корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

ПУУД:

высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;

КУУД:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Учебная презентация

Учебная презентация

Динамическая пауза

(1 мин)

Организует динамическую паузу.

Видео

Выполняют упражнения динамической паузы.

Первичное закрепление

(7 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф: фронтальная

М: языковой анализ

П: орфографический анализ

Внешний контроль

Ф: парная

М: языковой анализ

П: морфологический анализ

М: языковой синтез

П: синтез словосочетаний

Внешний контроль

Организует работу на закрепление знаний.

- Ребята, сейчас мы выполним с вами упражнение. Открывает тетради. Ваша задача, опираясь на нашу таблицу, вставить верные гласные в  личных окончаниях. Один человек пойдёт к доске.

Чита_т книгу (1 спр)

Уч_т правила (2 спр )

Рису_м красками (1 спр)

Сид_шь тихо (2 спр )

Люб_т мороженое (2 спр)

Друж_м крепко (2 спр )

Прыга_шь высоко (1 спр)

По_т песню (1 спр)

Нос_т очки (2 спр)

-Давайте проверять. У всех так,  как на доске?

- Сейчас поработаем в парах. У вас на столах лежат карточки с глаголами в начальной форме и карточки с существительными и прилагательными. Один из вас берёт карточку с глаголом и называет его спряжение, а второй выбирает карточку с подходящим существительным/прилагательным и составляет словосочетание с этим глаголом, учитывая лицо и число.

Пример:

Ученик А: Читать (1 спр.)

Ученик Б: Читает интересную книгу.

-У вас 2 минуты на подготовку, и мы начинаем проверять.

Кто может объяснить значение фразеологизма «Искать иглу в стоге сена?»

Читают задание упражнения.

Читает книгу (1 спр)

Учит правила (2 спр )

Рисуем красками (1 спр)

Сидишь тихо (2 спр )

Любит мороженое (2 спр)

Дружим крепко (2 спр )

Прыгаешь высоко (1 спр)

Поют песню (1 спр)

Носит очки (2 спр)

-да

Глаголы:

-мыть

-держать

-хвалить

-ловить

-носить

-поймать

-гулять

-рисовать

-вставать

-искать

Существительные + прилагательные:

-деревянный пол

-подарки

-умного ребёнка

-ловить большую рыбу

-голубое платье

-пёстрых бабочек

-по парку

-портрет

-на носочки

-иглу в стоге сена

-это означает  искать среди большого объёма или то, что найти заведомо невозможно.

РУУД: соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей.

КУУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

РУУД:   планировать действия по решению орфографической задачи.

ПУУД: объединять глаголы в группы по определённому признаку(спряжение) и ориентироваться в изученных понятиях.

КУУД:  проявлять уважительное отношение к собеседнику.

Учебная презентация

Карточки

Самостоятельная работа с самопроверкой

(7 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий,

индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф: индивидуальная

М: языковой анализ

П:  орфографический анализ

Взаимоконтроль

Организует самостоятельную работу.

- Какой пункт плана мы выполнили? Возьмите свои листы успеха и раскрасьте звезду в нужный цвет. И к какому пункту мы приступим сейчас? Верно!

-Посмотрите на ваши карточки.  Вам  нужно записать пословицы и изменить слова в скобках так, чтобы они были во 2 л. Ед. ч. , обратите внимание, что рядом с каждым словом указано спряжение, к которому оно относится. Обязательно подпишите карточки.

- На это задание у вас есть 5 минут. Время пошло.

- Время вышло. Обменяйтесь работами и проверьте ответы с эталоном.

Согласно критериям, выставляем отметку своему

соседу:

Критерии:

1. ошибка – 5

2-3 ошибки – 4

4 ошибки – 3

5 ошибок – 2

Обменяйтесь обратно. Поднимите руку, кто получи 5. А теперь поднимите руку, кто получил 4.

- Вы хорошо справились!  Передаем листочки на первые парты.

- Какой пункт плана мы выполнили? Оцените свою работу на листе успеха

- Идем дальше!

Выполняют самостоятельную работу.

- узнать, правописание личных окончаний глаголов;

-выполнить самостоятельную работу

Проверяют ответы по образцу.

1.отрежешь, поможешь

2.посмотришь,увидишь, расспросишь, узнаешь

3.скажешь, воротишься, запишешь, сотрёшь, отрубишь, приставишь

4.потрудишься, узнаешь

- Самостоятельная работа.

ПУУД:  ориентироваться в изученных понятиях (спряжение, лицо, число).

РУУД:  устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;

сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Карточки

Учебная презентация

Включение в систему знаний, повторение (5 мин)

Повторение и закрепление ранее изученного

Ф: фронтальная

М: языковой анализ

П: орфографический анализ

Внешний контроль

Организует деятельность обучающихся.

- Сейчас на экране вы видите предложения. Вам нужно вставить верную гласную в личных окончаниях, обратите внимание, что рядом со словом дано спряжение, к которому оно относится. Поднимите руку, кому непонятно задание?                  - Начинаем по цепочке. Читайте предложение и объясняйте, почему вставили эту букву.

Переделывают словосочетания.

- проводЯт, играЮт, дремлЮт, любЯт, нянчАт, подбрасываЕт, щекочЕт, выходЯт, выжмЕт.

КУУД:  проявлять уважительное отношение к товарищу, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

ПУУД: устанавливать основания для сравнения;

РУУД:  сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Учебная презентация

Рефлексия деятельности

(3 мин)

Саооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф: фронтальная

М: беседа

П: ответы на вопросы

Самоконтроль

Организует анализ деятельности обучающихся.

- Мы с вами узнали о  фонемном характере написания гласных в личных окончаниях , закрепили, проверили свои знания и выполнили самостоятельную работу. Что нам осталось сделать?

- Вспомните тему нашего урока.
- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Поднимите руку кто считает, что мы достигли поставленной цели?

- У вас на партах лежат карточки, на которых изображено дерево. Ваша задача нарисовать на нём красные яблоки, если на уроке вы выполнили все задания и у вас всё получилось, жёлтые яблоки, если были трудности, но вы смогли их преодолеть и зелёные, если вы ничего не поняли за урок и вам было скучно.

-Теперь возьмите листы успеха и закрасьте последнюю звезду нужным цветом.

- Поднимите руки у кого все звёзды зелёные. А теперь у кого есть одна или несколько красных звёзд.

- Не расстраивайтесь, в следующий раз будьте более внимательны.

- Спасибо за урок. Вы отлично потрудились. До новых встреч!

Проводят анализ деятельности.

- Подвести итог.

-  Правописание личных окончаний глаголов.

- Цель: учиться правильно писать личные окончания глаголов.

Поднимают руки.

РУУД: осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; объективно оценивать их;

устанавливать причины успеха/неудач при выполнении заданий по русскому языку.

Учебная презентация