Конспект урока Обучение грамоте 1 класс (Репка)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» города Аши Челябинской области.

Конспект урока по обучению грамоте (1 класс)

Тема «Азбука – к мудрости ступенька»

                                                                        Подготовила:

Учитель начальных классов

Хурматова Е.В.

Аша, 2024

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

Класс: 1 класс

Тема урока: Азбука – к мудрости ступенька

Цель урока: закрепление навыков чтения слов и предложений с изученными буквами, а также формирование просодической стороны речи (интонационной выразительности, темпа, ритма, силы голоса, логического ударения, речевого дыхания, тембра) на материале русской народной сказки «Репка».

Задачи урока:

Образовательные:

- закрепить умение читать слова и предложения с изученными буквами;

- совершенствовать навыки слогового и целостного чтения;

- обогащать словарный запас обучающихся.

Развивающие:

- развивать фонематический слух и речевое внимание;

- развивать просодическую сторону речи: интонационную выразительность, темп, ритм, силу голоса, логическое ударение, речевое дыхание, тембр;

- развивать память, мышление, воображение, умение пересказывать.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к чтению и русскому народному творчеству;

- формировать навыки сотрудничества при работе в парах и группах;

- воспитывать культуру устной речи, чувство взаимопомощи (на примере сказки «Репка»).

Планируемые результаты:

Оборудование и материалы:

- учебник «Азбука» (1 класс, 1 часть);

- иллюстрации к сказке «Репка»;

- карточки с персонажами сказки;

- раздаточный материал для речевых упражнений;

- схема-лесенка «Выросла репка»;

- аудиозапись (опционально).

ХОД УРОКА

 I. Организационный момент (1–2 минуты)

Учитель приветствует детей, создаёт положительный эмоциональный настрой.

Учитель: – Прозвенел звонок весёлый, начинаем мы урок. Все готовы? Все в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Молодцы! Садитесь. Сегодня нас ждёт встреча с одной очень дружной семьёй. А с какой – вы узнаете, отгадав загадку.

Загадка:

Круглый бок, жёлтый бок,

Сидит на грядке колобок.

Врос он в землю крепко.

Что же это? (Репка)

Учитель: – Правильно! Сегодня мы отправляемся в гости к сказке «Репка».

 II. Речевая разминка. Развитие речевого дыхания (3 минуты)

Учитель: – А теперь давайте подышим правильно. Ведь для выразительной речи нужно уметь правильно дышать и управлять своим голосом.

Упражнение 1. «Тянем репку»

Учитель: – Представьте, что мы с вами тянем репку. Делаем глубокий вдох носом, а на выдохе произносим протяжно: «У-у-у-у-у-ух!» Сначала тихо, потом громче, потом очень громко – с усилием, как будто репка наконец поддалась!

Дети выполняют упражнение 3–4 раза.

Упражнение 2. «Пыхтим как дедка»

Учитель: – Дедка тянет репку, пыхтит от старания. Давайте попыхтим: глубокий вдох носом, на выдохе – отрывистое «пф-пф-пф-пф-пф» (5–6 раз подряд на одном выдохе).

Дети выполняют упражнение 2–3 раза.

Упражнение 3. «Позовём помощников»

Учитель: – Дедка зовёт бабку. Сделайте глубокий вдох и на выдохе громко позовите: «Ба-аб-ка-а-а!» А теперь тихо, как будто бабка далеко и не слышит. А теперь обычным голосом.

Дети тренируют силу голоса: громко – тихо – обычным голосом.

 III. Актуализация знаний. Введение в тему (3–4 минуты)

Учитель: – Ребята, а вы хорошо помните сказку «Репка»? Давайте восстановим цепочку героев. Кто первый пришёл на помощь деду? (Бабка) Кто второй? (Внучка) Кто третий? (Жучка) Кто четвёртый? (Кошка) Кто пятый? (Мышка)

Учитель вывешивает на доску картинки персонажей в правильном порядке.

Учитель: – А кто посадил репку? (Дед) Правильно!

Учитель: – Сегодня мы не только будем читать, но и учиться говорить выразительно, как настоящие артисты театра. Мы будем говорить голосами героев сказки «Репка»: разными интонациями, с разной силой голоса, в разном темпе. Это называется – просодическая сторона речи.

Учитель записывает на доске ключевое слово «Просодика» и кратко объясняет: «Просодика – это выразительность речи: как мы говорим (громко или тихо, быстро или медленно, сердито или ласково, высоким или низким голосом)».

IV. Работа над просодической стороной речи на материале сказки «Репка» (18–23 минут)

4.1. Работа над интонацией (выражение эмоций голосом)

Учитель: – Каждый герой сказки «Репка» по-своему помогает тянуть репку. У каждого свой характер и настроение. Давайте попробуем произнести одну и ту же фразу голосами разных героев.

Фраза: «Тянут-потянут, вытянуть не могут!»

Учитель раздаёт карточки с персонажами и объясняет задание:

Дети по очереди выходят к доске, берут карточку с персонажем и произносят фразу с нужной интонацией. Учитель корректирует, помогает.

Учитель: – А теперь давайте попробуем сказать эту же фразу с разным настроением: радостно (вот-вот вытянут!), грустно (никогда не вытянут!), удивлённо (как же так?), испуганно (что же делать?), сердито (надоела эта репка!).

Дети тренируются, учитель даёт образцы.

4.2. Работа над силой голоса (громко – тихо)

Учитель: – В сказке «Репка» герои сначала тянут репку тихо, потому что ещё не набрались сил, потом всё громче и громче, когда собираются с духом. Давайте потренируемся.

Упражнение «Тянем – не тянем»

Учитель: – Я буду читать строки из сказки, а вы будете добавлять звуки и слова с разной силой голоса.

Дети произносят звук «У-у-у-ух!» с разной силой голоса в соответствии с действием.

Упражнение «Крикнем все вместе!»

Учитель: – Когда герои собираются все вместе, они кричат громко-громко. Давайте и мы крикнем хором: «Раз – два – три – репку тяни!» (громко, дружно)

Дети выполняют упражнение хором 2–3 раза.

4.3. Работа над темпом и ритмом речи

Учитель: – Герои сказки действуют не одинаково быстро. Дед тянет медленно, важно. Мышка бегает быстро, торопится. Давайте произнесём фразу с разным темпом.

Фраза: «Помогите мне, пожалуйста!»

Задание 1. «Быстро – медленно»

- Произнесите эту фразу очень медленно, как уставший дед.

- А теперь – очень быстро, как торопливая мышка.

- А теперь – с обычной скоростью.

Задание 2. «Ритмический рисунок»

Учитель: – У каждого героя свой ритм речи. Давайте прохлопаем ритм, с которым «шагает» каждый персонаж.

Учитель показывает:

- Дед: «топ-топ-топ» (медленные, тяжёлые хлопки)

- Бабка: «топ-топ, топ-топ» (умеренно, с паузой)

- Внучка: «топ-топ-топ-топ» (частые, лёгкие хлопки)

- Жучка: «гав-гав-гав» (отрывистые хлопки)

- Кошка: «мяу-мяу-мяу» (плавные, мягкие хлопки)

- Мышка: «пик-пик-пик-пик-пик» (очень частые, мелкие хлопки)

Дети повторяют ритмические рисунки хлопками и одновременно проговаривают звукоподражания.

4.4. Работа над логическим ударением (выделение главного слова)

Учитель: – В предложении одно слово можно выделить голосом – произнести его громче или протяжнее. Это слово – самое важное. Давайте потренируемся на фразах из сказки.

Фраза: «Дедка тянет репку.»

Задание: Произнесите эту фразу так, чтобы голосом выделить (подчеркнуть) разные слова.

Дети по очереди произносят фразу с разным логическим ударением.

Игра «Самое важное слово»

Учитель произносит фразу, выделяя голосом одно слово. Дети должны догадаться, какое слово было самым важным.

Примеры:

- «Бабка позвала внучку.» (Именно бабка, а не кто-то другой)

- «Позвала внучку». (Именно внучку, а не кого-то другого)

4.5. Работа над тембром голоса (высота и окраска)

Учитель: – У каждого героя свой тембр голоса – своя высота и окраска. Дед говорит низким голосом, мышка – тоненьким. Давайте попробуем.

Упражнение «Кто выше?»

Учитель показывает рукой: если рука высоко – говорим высоким голосом (как мышка или внучка), если рука низко – низким голосом (как дед или жучка).

Учитель: – Произнесите фразу «Я иду помогать!» сначала высоким голосом (как внучка), потом низким (как дед), потом обычным.

Упражнение «Угадай героя по голосу»

Один ученик выходит к доске, отворачивается. Другой ученик (или учитель) произносит фразу голосом одного из героев. Водящий должен угадать, кто говорит.

Примеры фраз:

- «Ох, тяжёлая репка!» (дед, бабка)

- «Я сейчас помогу!» (внучка)

- «Гав-гав, я тоже хочу помогать!» (жучка)

- «Мяу, где тут репка?» (кошка)

- «Пи-пи-пи, я маленькая, но сильная!» (мышка)

4.6. Развитие речевого слуха и звукоподражания

Учитель: – Герои сказки не только говорят, но и издают разные звуки. Давайте их повторим.

Учитель произносит, дети повторяют хором и индивидуально:

- Дед: «Эх-эх-эх!» (низко, тяжело)

- Бабка: «Ох-ох-ох!» (жалобно)

- Внучка: «Ай-ай-ай!» (звонко)

- Жучка: «Гав-гав-гав!» (отрывисто, громко)

- Кошка: «Мяу-мяу-мяу!» (ласково, мягко)

- Мышка: «Пи-пи-пи!» (тоненько, быстро)

Игра «Чей голос?»

Учитель произносит звукоподражание, дети поднимают карточку с нужным героем.

4.7. Инсценировка фрагмента сказки с использованием просодических средств

Учитель: – А теперь мы настоящие артисты! Давайте разыграем маленькую сценку из сказки «Репка». Я буду читать текст, а вы будете говорить за своих героев выразительно, голосами персонажей.

Учитель распределяет роли (по желанию детей или по карточкам).

Сценка (фрагмент):

Автор (учитель): – Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Пошёл дед репку тянуть. Тянет-потянет, вытянуть не может. Позвал дед бабку.

Дед (ребёнок): – Бабка, иди помогать! (низким голосом, устало)

Автор: – Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.

Бабка (ребёнок): – Внученька, помоги нам! (жалобно, охающе)

Автор: – Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку.

Внучка (ребёнок): – Жучка, беги к нам скорее! (звонко, бодро)

Автор: – Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку.

Жучка (ребёнок): – Кошка, помоги! Гав-гав! (отрывисто, громко)

Автор: – Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку.

Кошка (ребёнок): – Мышка, выручай нас! Мяу! (ласково, мягко)

Автор: – Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут – и вытянули репку!

Все хором: – Ура-а-а! (громко, радостно)

После инсценировки – похвала и разбор: у кого лучше получилось передать голос героя.

V. Физкультминутка «Репка» (2 минуты)

Учитель: – А теперь, как герои сказки, немножко подвигаемся.

Вот мы репку посадили (наклониться)

И водой её полили (движения руками)

А теперь её потянем (имитация тяги)

И из репки кашу сварим (круговые движения руками)

Будем сильными и ловкими (руки к плечам, сжать кулаки)

И помощниками ловкими! (шаги на месте)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

 VI. Повторение звуков и букв. Работа с «Азбукой» (7–8 минут)

Учитель: – А теперь откроем наши «Азбуки» и поработаем с буквами, которые есть в названиях героев сказки «Репка».

Учитель выводит на доску (или называет) буквы:

- Р (репка)

- Д (дед)

- Б (бабка)

- В (внучка)

- Ж (жучка)

- К (кошка)

- М (мышка)

Задание 1. «Найди букву»

Учитель: – Найдите в азбуке эти буквы. Назовите, какие это буквы: гласные или согласные? (Согласные, кроме гласных звуков, которые тоже есть в словах)

Задание 2. «Прочитай слоги»

На доске записаны слоги с этими буквами:

РА  РО  РУ  РЫ  РЕ

ДА  ДО  ДУ  ДЫ  ДЕ

БА  БО  БУ  БЫ  БЕ

ВА  ВО  ВУ  ВЫ  ВЕ

ЖА  ЖО  ЖУ  ЖИ  ЖЕ

КА  КО  КУ  КЫ  КЕ

МА  МО  МУ  МЫ  МЕ

Дети читают слоги хором, затем по цепочке.

Задание 3. «Прочитай слова»

На доске записаны слова из сказки:

РЕПКА, ДЕД, БАБКА, ВНУЧКА, ЖУЧКА, КОШКА, МЫШКА, ТЯНУТ, ПОМОЩЬ

Дети читают слова по слогам, затем целиком. Учитель помогает, обращает внимание на трудные места.

Задание 4. «Составь предложение»

Учитель: – Составьте предложение из слов: «Вытянули, репку, дружно, все». (Все дружно вытянули репку)

Один ученик записывает предложение на доске (с помощью учителя), остальные – в тетрадях.

Задание 5. «Прочитай выразительно»

Учитель: – Прочитайте предложение «Все дружно вытянули репку» с разной интонацией: радостно, гордо, удивлённо.

Дети тренируются.

VII. Закрепление и рефлексия (3–4 минуты)

Учитель: – Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?

Дети отвечают: учились говорить голосами героев сказки «Репка», говорить громко и тихо, быстро и медленно, выделять голосом главные слова, разными голосами.

Учитель: – Как называется выразительная сторона речи, которую мы сегодня развивали? (Просодика)

Учитель: – С какими героями сказки мы сегодня работали? (Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка)

Учитель: – Чему нас учит сказка «Репка»? (Дружбе, взаимопомощи. Вместе любое дело спорится)

Учитель: – А теперь оцените свою работу. У вас на партах лежат маленькие репки разного цвета:

- Зелёная репка – я всё понял, у меня хорошо получалось говорить выразительно, я доволен своей работой.

- Жёлтая репка – я понял не всё, иногда было трудно, но я старался.

- Красная репка – было трудно, я не справился, нужна помощь.

Дети поднимают репки. Учитель анализирует.

VIII. Домашнее задание (1 минута)

Учитель: – Дома я предлагаю вам задание по выбору:

   - Нарисовать рисунок к сказке «Репка».

   - Рассказать сказку «Репка» родителям, стараясь говорить голосами героев (как мы учились на уроке).

Учитель: – Спасибо за работу на уроке! Вы сегодня были не просто учениками, а настоящими артистами театра. Помните: вместе – мы сила! Как герои сказки «Репка», вы показали, что дружная работа и взаимопомощь помогают справиться с любым трудным делом.