Конспект урока, 2 класс, русский язык:"Имя существительное: изменение по числам"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Русский язык

Класс 2 в

Дата:13.02.2025

Учитель: Дымшеева Оюна Нанзатовна

МБОУ "Кижингинская СОШ им. Х.Намсараева»

Части речи.

Тема урока: Единственное и множественное число имен существительных.

Цель: создать условия для знакомства с  понятием об изменении имен существительных по числам, способствовать  развитию мышления, устной  и письменной речи.

Задачи урока:

образовательные: дать понятие об изменении имён существительных по числам;

учить употреблять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

развивающие: развивать умение выстраивать правило по схеме, наблюдательность, речь;

воспитательная: прививать  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;     формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные:

- определять грамматический признак имен существительных – число;

- изменять имена существительные по числам.

Метапредметные:

• использовать специальную терминологию;
• работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме,     таблицы, схемы, правил).
• уметь высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

Коммуникативные:                                                                                                                                                                                          - сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности .

Личностные:                                                                                                                                                                                                         - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;                                                                                                  - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:                                                                                                                                                                                                      - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;                                                                                                                          -  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:  

- применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Оборудование:

В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. «Русский язык», 2класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, часть 2,маршрут урока, презентация,  интерактивная доска.

Ход  урока.

1. МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Сегодня наш урок русского языка пришли гости, давайте встанем и поприветствуем!

Долгожданный дан звонок

Начинается урок..

Открываем маршрутные листы, записываем число, классная работа.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

Каждый урок у нас начинается с минуточки чистописания. Прочитайте записанные буквы:

1 строка (ка, эл, о)

2 строка (я, эм, й)

3 строка (эн, и, э)

• Зачеркните гласные буквы.
• Зачеркните буквы, обозначающие непарные согласные звуки.
• Зачеркните букву, которая обозначает всегда мягкий согласный звонкий звук.
• Какая буква осталась?
• Какие звуки обозначаются данной буквой? [ к ], [ кʹ]

- на минутке чистописания мы будем писать букву Кка

- дайте характеристику буквы (согл., глух., парн.,(пара Гг), может быть мягк. и тв.)

Кк    (Самоконтроль).

Словарная работа.

А сейчас, ребята, посмотрите на доску. Что вы видите?

К_р_в_,   к_р_нд_ш,    к_рт_н_. (на доске)

- Объясните написание слов с пропущенными буквами.

- Прочитайте  данную запись.      

Что вы можете сказать об орфограмме в данных словах? (Это словарные слова, которых мы не можем проверить, нужно запомнить)     

Запишите слова, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

1 слово напишет Юра, 2 слово напишет Карина, 3 слово Даша    

Какой частью речи являются записанные слова? Докажите.

Среди записанных слов найдите «лишнее» слово. Докажите, почему вы так решили.

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ.

Сегодня мы с вами на уроке сделаем новое открытие об имени сущ.

Для того, чтобы открыть новое об имени существительном, надо вспомнить, а что мы уже знаем о существительном.

Что называется именем существительным?

(Имя существительное это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает          на вопросы кто? и что?).

Примеры: (что?) стол, (кто?) человек и т.д…)

Что мы знаем еще об имени существительном?

(Бывают одушевленные, отвечающие на вопрос (кто?) и неодушевленные, которые отвечают на вопрос (что?)

Приведите примеры:

Еще что знаете?

(Бывают собственными и нарицательными)

Приведите примеры:

МОЛОДЦЫ!

III. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Чтобы выяснить, что мы должны узнать сегодня на уроке проведём исследование.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА:

Давайте вернемся к нашим словам.

КОРОВА     КАРАНДАШ     КАРТИНА

КОРОВЫ     ?                               ?

- Прочитайте слова во второй строке, что вы заметили? Какая же закономерность прослеживается в записи данной группы слов? Определите какие слова должны быть записаны на месте вопросительного знака.  Составь следующие пары (в паре).

Проверим себя

Работа по маршруту урока

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА

Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Изменение имен существительных по числам.)

Кто попробует сформулировать задачи урока? (Научиться  определять число имен существительных, научиться изменять имена существительные по числам)

-Итак, сколько предметов может назвать имя существительное?

(один предмет или 2 и несколько предметов)

       СЛАЙД

Давайте сделаем вывод.

А теперь давайте проверим правы мы или нет в своих предположениях откройте учебники на с.61.

Сравните вывод и вывод в учебнике с.62.

Дети сравнивают выводы с правилом в учебнике. (Обозначение ед.ч.  и  мн.ч.)

Дети рассказывают правило по схеме-таблице.

IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ.

А теперь давайте, будем учиться различать имена сущ. единственного и множественного числа.

 Прочитайте слова. Что вы о них можете сказать? Прочитайте задание упражнения 108. Прочитает Костя (Выпишите имена существительные в форме единственного числа, а затем имена существительные в форме множественного числа) (НА ДОСКЕ)

 V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Игра «Один – много» Если я называю слово, которое стоит в единственном числе, то вы топаете; если слово стоит во множественном числе, то вы   прыгаете.

Автобусы,  медведь, аллея, коньки,  вороны, сороки, отец, ягоды.

VI. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ.

Вставь пропущенные буквы. Запиши проверочные слова, изменив форму имён существительных. Укажи число имён существительных в скобке.

ст_лы- ________

р_ды -_____________

к_за-_______________

в_сна-_______________

в_лна-_______________

ст_на-_______________

стр_на-______________

В каких случаях мы используем изменение  имён существительных по числам? Для проверки безударного гласного в корне слова.

VII.РЕФЛЕКСИЯ.

Мини- текст

Распределите имена существительные в две группы по числам

(Iв. - ед.ч.; II в. — мн.ч..) Самопроверка и оценка.

Дождь, малыши, чайник, груши, чайка,  машины.

Сверка выводов и задач урока

Рефлексия "Светофор": зелёный -без ошибок, жёлтый- одна ошибка, красный -две ошибки.

VIII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.

- Ребята, а какую цель вы ставили в начале урока? Чему должны были научиться?

- Что вы узнали и чему научились на уроке.

IX. Домашнее задание:

  1) учебник с. 62, упр.110    

Маршрут урока

1.  Минутка

чистописания

2. Словарная работа

3. Исследовательская работа.

РАССКАЖИ    ПРАВИЛО    С    ОПОРОЙ    НА    ТАБЛИЦУ.

4. Практическая работа: Упр.108 на с.61

5. Самостоятельная работа.

Вставь пропущенные буквы. Запиши проверочные слова, изменив форму имён существительных. Укажи число имён существительных.

Вывод: изменение имён существительных  по числам  используем для проверки _______________________________

6.  Мини - тест.

Распределите имена существительные в две группы по числам

дождь

 малыши                 ед.ч

 чайник

 груши                    мн.ч

 чайка

  машины

Сверь свою работу.

7. Оцени свою работу

Закрасьте кружок по шкале:

Зелёный - без ошибок

жёлтый - одна ошибка

красный - нужно поработать