Технологическая карта
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Цель

Задачи

создание условий для знакомства с функциями букв е, ё, ю, я в русском языке.

1. Образовательные: создать условия для совершенствования знаний о гласных звуках, показать роль букв е, ё, ю, я в слове, формировать умение распознать гласные среди других звуков в слове.

2.Развивающие: развивать память, устную речь.

3.Воспитательные: воспитывать умение оценивать свою деятельность на уроке.

Тип урока

Открытие новых знаний

Планируемые образовательные результаты

Предметные :

научатся: различать в слове гласные звуки по их признакам; правильно произносить гласные звуки; соотносить количество звуков и букв; анализировать слова с буквами е,ё,ю,я с целью выделения в них гласных звуков;

получат возможность научиться: объяснять причины расхождения количества букв и звуков в слове.

Метапредметные :

познавательные - развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

коммуникативные - готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные - определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости

Методы и формы обучения

Частично – поисковый, исследовательский; фронтальная, индивидуальная, парная работа.

Образовательные ресурсы

 Учебник: «Русский язык» 1 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение», проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые

УУД

1.Мотивация учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Приветствуют учителя

Р.: Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

 2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

 - Сколько гласных букв в русском языке?

Перечислите:  а, у, о, и, э, ы, я, ю, е, ё.

На какие группы можно разделить гласные буквы?

Какую роль они выполняют ?

10 букв

Гласные 1 и 2 ряда

Гласные 1 ряда приказывают согласным быть твердым

Гласные 2 ряда – быть мягкими

П.: Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

3.Выявление места и причины затруднения

 
– Назовите гласные  буквы второго ряда. (я, ё, ю, и, е).

А все ли эти буквы «волшебные»?
Мы называем эти буквы “волшебные”. Они обозначают то один звук, то два.
Давайте разберемся.
На доске вывешены карточки со словами: (СЛ.2)
Якорь, мяч, ёжик, лёд, ель, юла, лес, малютка.
На какие две группы можно разделить слова?
(Якорь, ёжик, ель, юла; мяч, лёд, лес, малютка.)
Почему вы разделили слова?

Оцените себя на полях. Если вам было несложно и понятно, то поставим +

Если были сложности, то на полях ?

Если было очень сложно и непонятно, то на полях ставим -

Ё, е, ю, и, я.

Нет. И не волшебная…….

В первой группе гласные Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, а во второй группе слов эти же гласные обозначают один звук.

Буквы Ё, Е, Ю, Я обозначают два звука,

Р.: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

4. Целеполагание

 – Кто догадался, о каких буквах мы будем говорить на уроке?

Сформулируйте тему урока?

Верно! Молодцы! (Тема урока на слайде)

Какую цель поставим? Что должны узнать к концу урока?

 Будем выяснять, для чего нужны буквы Е, Ё, Ю, Я.

знакомства с функциями букв е, ё, ю, я в русском языке.

 Какую роль они выполняют в словах

Р.: Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований

5.Реализация построенного проекта

 Работа в тетради.

Работа в парах.

На карточках напечатаны слова (у каждой пары на парте). Слова написать в 2 столбика

Звук мяч эльф слон ключ мел мак клён.

– Прочитайте задание самостоятельно, найдите и соедините те пары слов, в которых есть одинаковый гласный звук. Произнесите этот звук.

– Какие звуки повторяются?

Оцените себя на полях. Если вам было несложно и понятно, то поставим +

Если были сложности, то на полях ?

Если было очень сложно и непонятно, то на полях ставим -

Выполняют задание на карточках.

П.: Умение наблюдать, читать, слушать.

Умение определять понятия, устанавливать аналогии

6.Первичное закрепление  с комментированием во внешней речи

Физминутка

Упр.7 (с.60) устно

– Рассмотрите записи.

– Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?,

– Когда буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают один гласный звук?

Оцените себя на полях. Если вам было несложно и понятно, то поставим +

Если были сложности, то на полях ?

Если было очень сложно и непонятно, то на полях ставим -

Задание …………

Якорь, мяч, ель, лёд, юла, съел, лето, ёрш, вьюга, белка, съёмка, рояль.

Ель, льёт, маяк, юла.

В других случаях один гласный звук (Когда стоят после согласных): няня, лёд, Гена, люлька.

В начале слова, после гласных, после разделительных ъ и ь.

К.: Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи П.: Умение наблюдать, читать, слушать

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

 На доске (на карточках) записаны слова: (один ребенок у доски)

Маяк, мяч, яхта, вьюга, люди, мёд

Найдите слова, где буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука, а где один.

Разбейте слова на два столбика и запишите самостоятельно. Подчеркните буквы, которые обозначают два звука.

Обозначим слова звуками

Маяк (май,ак)-4б, 5зв; мед (м,от) -3б, 3зв;

Спросить значение слова ЯХТА. (Большая и легкая спортивная парусная лодка)

Составить с данным словом предложение (Устно).

Оцените себя на полях. Если вам было несложно и понятно, то поставим +

Если были сложности, то на полях ?

Если было очень сложно и непонятно, то на полях ставим -

 Выполняют задание самостоятельно.

К.: Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов

8.Включение в систему знаний и повторение

 Игра “Звуковички”.

Необходимо отгадать загадки и определить, сколько в словах-отгадках звуков и сколько букв. После отгадки показывается картинка и доказывается, почему.

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора.

(Заяц – 4 буквы, 5 звуков.)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке,

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

(Яблоко – 6 букв, 7 звуков.)

Из леса принцесса

На праздник пришла.

Бусы надела

Огнём расцвела.

(Ёлка – 4 буквы, 5 звуков.)

Минутка чистописания (в тетрадях)

 О каких буквах мы сегодня говорили?

Играют в игру «Звуковички»

(дети у доски)

Е, ё, ю, я

Р.: Осуществлять контроль своей деятельности  в процессе достижения результата

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

– Какую цель мы ставили на уроке?

– Достигли ли мы результатов?

– Что мы узнали о буквах е, ё, ю, я?

- А кто помнит в каких случаях буквы ё, е, ю, я обозначают два звука?

– Оцените свою работу на уроке.

Кто желает рассказать, что сложного было для него или какое задание тебе больше всего понравилось?

Спасибо за урок! Мне очень понравилось с вами работать

До свидания!

Отвечают

Оценивают свою работу

До свидания!

Р.: Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности