Урок русского языка
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока Методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

1.Организационный.

2 мин

 Определяет готовность учащихся к работе.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

Настраиваться на работу.

Регулятивные:

-нацеливание учащихся на успешную деятельность.

2. Актуализация знаний

7

мин.

Игра «Найди ошибки»

- Ребята, внимательно прочтите на доске небольшой текст. - Что вы можете о нем сказать?

ученики нашего класса ходили в зоопарк. они видели много звирей. на сонче грелись ливца с маленьким львенком. за деревом в траве прыгали белки.

- Назовите орфограммы в словах.

- Ваша задача исправить в тексте ошибки.

1.Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи. 

- Ребята, как надо вести себя в зоопарке?

- Обратите внимание, какие слова вы сейчас называли «не кричать, не дразнить, не шуметь …» На какой вопрос они отвечают? Что обозначают эти слова?

- Может, кто знает, как называются эти слова?

- Какую особенность у глаголов в начальной форме вы знаете?

- Как пишутся глаголы с частицей не?

- Найдите и назовите мне глаголы из записанного текста. Как отличить глагол от других частей речи?

- На какие вопросы отвечают эти глаголы?

– Ребята, а зачем глаголы нужны в речи? 

- Представьте себе мир без действий. Что это будет за мир?

Сравните два текста на слайде:

1. Вечер. Солнце. Даль. Фонари.
2. Наступил вечер. Закатилось солнце. Потемнела даль. Зажглись фонари.

Представьте картины, которые нарисованы словами. Одинаковы ли эти картины?

- А тексты? Чем они отличаются?

- Какие слова оживили картину? - Чем похожи эти слова? Так какую же роль выполняют глаголы?

- А знаете, почему же эта часть речи получила такое название? Вам хотелось бы узнать, откуда взялось это странное слово? 

Это текст повествовательный. А еще в нем допущены ошибки.

Называют, находят и исправляют ошибки в тексте.

Не шуметь, не кричать, не дразнить животных.

Слова отвечают на вопрос «что делать?», обозначают действие. Это глаголы в начальной форме.

Глаголы в начальной форме имеют суффикс –ть, который не входит в основу слова.

Раздельно.

 Ходили, видели, грелись, прыгали. По вопросу.

- Что делали?

Они обозначают действие предмета.

Это будет застывший, неподвижный, мертвый мир, где остановилась жизнь.

Отвечают.

Они передают точно и достоверно все действия, события.

Рассказывает подготовленный ученик

Слово «глагол» в старославянском языке означало слово, речь. Предки наши рассматривали его как слово из слов – важнейший вид слова. Ведь глагол -одна из двух частей речи, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений. По частоте употребления глагол занимает второе место после имени существительного.

Познавательные УУД:

- формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её

Регулятивные УУД:

- формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Коммуникативные УУД:

- формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение,

- выстраивать речевые конструкции.

3. Постановка учебной задачи

3 мин.

А как вы думаете, всё ли мы знаем о глаголах?

- Откройте учебник на стр. 152, прочтите название нашей темы и предположите, чем сегодня займемся на уроке? Сформулируйте  вопросы, которые будем рассматривать.

- Какую цель вы поставите перед собой?

Отвечают

Отвечают

Узнаем о глаголах начальной формы больше, узнаем, какие суффиксы имеют глаголы в начальной форме.

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

4. Изучение нового материала

7 мин

Создание проблемной ситуации.

Работа с учебником. Выполнение упражнения 175

- Прочтите пословицы и поговорки. Найдите в них глаголы. В какой форме они стоят? На какие вопросы отвечают? Какой суффикс нам сообщает, что глагол стоит в начальной форме?

- Ребята, а будут ли являться глаголы найти и сечь глаголами в начальной форме? Почему?

- Но у этих глаголов нет отличительного признака начальной формы, суффикса ть?

- Оказывается, глаголы в начальной форме могут оканчиваться не только на -ть, но и на –чь, и –ти. Прочтем об этом на стр. 154 учебника.

- А как вы думаете, ребята, будут ли –ти и –чь входить в основу слова?

- Глаголы в начальной форме с суффиксами –ть, -ти, -чь не входят в основу слова.

Читают

В начальной. Что делать? Что сделать? Суффикс –ть.

Да, так как отвечают на вопросы сделать? и что делать?

Затрудняются с ответом.

Читают.

Предполагают.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

-на основе анализа объектов делать выводы;

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

5. Физминутка

1 мин

А теперь мы с вами поиграем в игру «Глагольный футбол».

Не заметил глагол – значит, пропустил гол! Гол засчитан, если сумели определить глагол. Учитель называет слова. Если дети услышали глагол, они должны хлопнуть в ладоши. Можно разделить класс на две команды.

Вытирает, подметать, зашивать, флажок, дружок, повредить, крокодил, бобёр, шатёр, ковёр, утёр, костёр, приехать, мать, взять, дочь,  беречь,  зять, продавать, калач, плач,  вскачь, испечь, вскочить.

Выполняют.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную цель и задачу.

6. Закрепление знаний.

20  мин.

Работа с учебником. Выполнение упражнения 176

- Прочтите задание, что необходимо сделать?

- Как мы будем определять части речи?

- Хорошо, выполните упражнение.

- По сколько слов у вас получилось в каждом столбике?

дочь       стричь

течь      стеречь

печь      беречь

ночь      течь

речь       печь
Найдите среди записанных слов те, которые попали в оба столбика.

- Как называются такие одинаково звучащие слова разных частей речи?

- Давайте разберем их по составу. Сначала существительные

Печь

Течь

Хорошо, а теперь глаголы. Будет ли –чь входить в основу?

Печь

Течь

- Какой вывод сделаем, выполнив упражнение? Одинаковый ли состав имеют существительные и глаголы, оканчивающиеся на –чь?

Выполнение упражнения 174

Данное  упражнение мы выполним по вариантам.

1 вариант преобразует имена существительные в глаголы начальной формы.

А 2 вариант преобразует имена прилагательные в глаголы начальной формы.

1 Вариант: пили/ть, мыли/ть, завтрака/ть, коси/ть.

2 Вариант:  худе/ть, красне/ть, сине/ть, суши/ть

- Выделите суффикс начальной формы –ть. На какой вопрос отвечают все эти глаголы?

- А теперь измените глаголы с помощью приставок, которые вы видите в учебнике на стр. 153 так, чтобы они отвечали на вопросы что сделать?

- Что у вас получилось?

- Что вы заметили, выполняя это упражнение?

- Записать слова , оканчивающиеся на –чь в два столбика. В 1 запишем имена существительные, а во 2 – глаголы.

- По вопросу. Существительные отвечают на вопросы кто? и что?, а глаголы, оканчивающиеся на –чь в начальной форме на вопросы что делать? Что сделать?

Выполняют.

По 5 слов

Течь и печь

Омонимы

Нет. Этот суффикс, как и –ть не входит в основу слова.

У существительных –чь входит в корень и основу слова, а у глаголов –чь является суффиксом и не входит в основу слова.

Выполняют.

- Что делать?

Выполняют.

1 В. на/пили/ть, на/мыли/ть, по/завтрака/ть, по/коси/ть

2 В. по/худе/ть, по/красне/ть, по/сине/ть, о/суши/ть

Что глаголы могут образовываться от имен существительных и прилагательных. Глаголы в начальной форме без приставок отвечают на вопрос что делать? А глаголы в начальной форме с приставками отвечают на вопрос что сделать?

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию,

- наблюдать и делать самостоятельные выводы;

- выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

Личностные УУД:

- применять правила делового сотрудничества

КоммуникативныеУУД:

- проявлять внимание к суждениям товарищей.

7.Итог  урока.

Рефлексия

3 мин

- Наш урок почти подошёл к концу. Давайте вернёмся к цели нашего урока, что мы хотели сегодня выяснить? – Как бы вы ответили на этот вопрос?

- Входят ли эти глагольные суффиксы начальной формы в основу слова?

- А на какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме?

- Спасибо всем за работу!

Какие суффиксы имеют глаголы в начальной форме.

 - Глаголы в начальной форме имеют суффиксы –ть, -ти, и –чь.

Нет.

Что делать? и что сделать?

Личностные УУД:

- оценивать собственную и коллективную деятельность.

КоммуникативныеУУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

8. Домашнее задание

2 мин.

1. Повторить все, что мы знаем о глаголе..
2. Выполнить упр. 88, 90 в рабочей тетради

Записывают

Регулятивные

1. Учиться работать по предложенному учителем плану.