Использование стихов на уроках филологического цикла в начальной школе

Использование стихов на уроках филологического цикла в начальной школе играет ключевую роль в развитии у детей языковой культуры, художественного восприятия и эмоциональной отзывчивости, памяти, творческого мышления и читательской культуры. Это соответствует требованиям Федерального государственного стандарта.  Поэтические тексты не только обогащают словарный запас, но и формируют навыки выразительного чтения, что особенно важно на ранних этапах обучения.

 Целью использования стихов является формирование любви к поэзии и поэтическому наследию, развитие речевого и творческого мышления, обогащение словарного запаса и формирование читательской грамотности, а также воспитание эмоционального отклика, образного мышления и эстетического вкууса.

Какое же значение стихов в обучении? Стихи помогают развивать у младших школьников:

Чувствительность к языку. Поэтические тексты требуют от учащихся не только знания слов, но и понимания ритма, рифмы и интонации. Это способствует формированию художественного восприятия и развивает навык выразительного чтения.

Эмоциональную сферу. Чтение и обсуждение стихов позволяет детям выражать свои чувства и эмоции, что важно для их общего развития.

Креативность. Работа с поэтическими текстами стимулирует творческое мышление, побуждает к созданию собственных стихотворений.

Если говорить о методах и приёмах работы со стихами в начальной школе следует помнить о том, что для эффективного обучения чтению и пониманию поэтических произведений учителям необходимо использовать разнообразные методы и приёмы:

Работа с ритмом и рифмой. Учитель может предложить учащимся прочитывать стихотворения с акцентом на ритм, обращая внимание на рифмы в конце строк. Например, при изучении стихотворений Агнии Барто или Корнея Чуковского можно предложить детям прочитывать рифмованные строки в такт, что помогает лучше запоминать текст и чувствовать ритмическую структуру стихотворения.

Анализ содержания. Важно обсуждать с детьми образы, которые создаёт поэт, и чувства, которые они вызывают. Это помогает развивать критическое мышление и умение анализировать текст.

Выразительное чтение. Учитель может организовать занятия, на которых дети будут читать стихи вслух, стараясь передать настроение и эмоции, заложенные в тексте. Это развивает не только речевые навыки, но и уверенность в себе.

Творческие задания. После изучения стихотворения можно предложить детям создать иллюстрации к нему или написать своё собственное стихотворение на заданную тему.

Упражнение н интонацию. Демонстрация того, как  изменяется интонация в зависимости от содержания стихотворения (чтение с разными эмоциональными акцентами, прочитай весело, серьёзно, грустно).

Запоминание стихотворения наизусть. Сначала можно предложить запоминать стихотворение по строчкам или по строфам, разбивая на небольшие смысловые части.Важно чтобы дети не механически заучивали строки, но и осознавали их смысл.

Чтение по ролям или в лицах. Метод способствует более глубокому восприятию текста и развитию коммуникативных навыков. При изучении стихотворений с диалогами можно распределить роли и читать текст , изображая персонажей, инсценируя.

Иллюстрирование стихотворений. Можно предложить нарисовать иллюстрацию к стихотворению. Это помогает осмыслить его содержание, развивает воображение и способствует запоминанию текста через визуальные ассоциации.

Использование дополнительных материалов. При подготовке к чтению стихов о природе можно применять репродукции картин, музыкальные произведения, созвучные стихам, слайдовые презентации. Это обогащает жизненные впечатления учеников и способствует эстетическому восприятию.

Можно выделить следующие этапы работы над стихотворением:

Подготовка к восприятию. Учитель может сообщить некоторые сведения об авторе, пояснить значение  непонятных слов.

Первичное восприятие. Донести до детей содержание и вызвать эмоциональный отклик на прочитанное. Тут возможно прослушивание аудиозаписи.

Проверка впечатлений. Какие картины представляли дети во время звучания стихотворения.

Анализ текста. Выделение ключевых слов, работа со средствами художественной выразительности текста.

Выразительное чтение.

В заключении хочется сказать, что использование стихов на уроках филологического цикла в начальной школе не только обогащает образовательный процесс, но и способствует всестороннему развитию личности ребёнка. Важно, чтобы учителя применяли разнообразные методы работы с поэтическими текстами, что позволит детям не только освоить язык, но и полюбить литературу.

Список использованной литературы:

Климентовская З.В.Уроки поэзии в начальных классах. 1-4 класс  2003 год гуманитарный издательский центр Владос

Климетовская З.В. Стихи и сказки на уроках в начальной школе 2006 год Изд. Академия Развития

Матвеева Е.И. Патрикеева И.Е Деятельностный подход к обучению  в начальной школе. Урок литературного чтения 2021 год Издательство Бином

Введенская Л.А. Стихотворения для работы на уроках русского языка. 2012 год