Открытый урок: Имя прилагательное.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема: Имя прилагательное.

     Цель  урока: познакомить учащихся с новой частью речи и ролью её в русском языке.

 Задачи: 

- обучающие:        ·  формирование умения находить имена прилагательные;

·  формирование умения ставить вопросы к именам прилагательным;

·  формирование умения использовать имена прилагательные в речи;

-развивающие:    ·  развитие орфографической зоркости;

·  обогащение словарного запаса;

·  развитие умения высказываться и слушать;

-воспитательные:   ·  создание условий для формирования интереса к русскому языку;

• воспитание любви к русскому языку;
• воспитание уважения друг к другу

Формируемые личностные УУД:
- формирование познавательных мотивов – интерес к новому; - развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству; - развитие способности к рефлексивной самооценке собственных действий.

Предметные результаты:
- усвоить понятие «имени прилагательного»;
- знать существенные признаки этой части речи;
- уметь отличать имя прилагательное от имени существительного и глагола; - уметь распознавать имена прилагательные в тексте;
- знать значение имен прилагательных в речи.

Метапредметные результаты:
- приобретение опыта использования методов решения проблем поискового характера;
- умение работать с полученной информацией: анализировать, классифицировать, систематизировать; - договариваться о распределении функций в совместной деятельности; - освоение начальных форм познавательной рефлексии.

  Тип урока  урок получения новых знаний

1. Психологический настрой.

Учитель: Здравствуйте, ребята, садитесь.

- Добрый день! - тебе сказали.

- Добрый день! - ответил ты,

Нас две ниточки связали.

Теплоты и доброты.

Улыбнитесь друг другу. Ребята, желаю вам успехов и творческих удач на уроке.

2.Организационный момент.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Её название вы должны будете сформулировать самостоятельно, а для этого вам необходимо быть очень внимательными.

- Каким бы вы хотели видеть этот урок?

 (Мы хотим видеть этот урок ярким, интересным, запоминающимся, чтобы он нёс в себе новое открытие, которое мы сделали бы сами!)

- Прочитайте девиз нашего урока «Учитесь открывать»

- А что мы будем открывать? (новые знания)

- А вы хотите открыть новые знания? (хотим)

4. Минутка чистописания.

Открываем тетрадь, записываем классная работа. Проведем минутку чистописания. Вспомним правила письма.

 Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу, 
За посадкой я слежу,
С чистотою я дружу, 
На «отлично» напишу!

На доске записаны буквосочетания: ый_ий_ой_ая_яя_ое_ее_ые_ие. ( чуть позже мы с вами поймем, почему написали именно эту минутку чистописания.)

5. Самоопределение к деятельности.

Какие времена года вы знаете? (зима, лето, осень).

Вспомним весенние месяцы. Какие признаки весны вы знаете? Какие правила безопасности мы должны помнить весной?( Метапредметная связь)

Весна везде наступает по -разному. Например на Юге нашей страны весна уже вступила в свои права полностью. На улице по- весеннему тепло, люди садят огороды. На Севере нашей страны еще приходят метели, и лютуют зимние морозы. А вот у нас в Башкирии уже во всю чувствуется весна, хотя снег еще лежит на улице.( Региональный компонент)

     Давайте к слову Весна придумаем однокоренные или родственные слова. ( ребенок пишет на доске) Весна, весенний, веснушки, веснянка (выделить корень и окончание).

(Раздать цветочки)

Сегодня к нам на урок пришла девочка Веснянка. Ведь наш урок будет тесно связан с этим временем года.

Написать на доске пословицу.

- Прочитайте слова, составьте из них пословицу.

Кормит, год, весенний, день, теплый.

Весенний, теплый день год кормит. (орфограммы, основа предложения)

- Запишите предложение

- Объясните смысл пословицы.

- Зажжём огоньки над орфограммами.

Определите, какой частью речи являются слова. Докажите. Какую часть мы еще не приходили подробно? Что называет и на какой вопрос отвечает? Слово Весенний, теплый (какой?). Скажите пожалуйста, а без слова весенний как будет звучать предложение? То есть, что мы можем сказать, что есть слова, которые дополняют и поясняют предложение, оно становится полным и красивым.

6. Постановка цели и задач урока.

Сформулируйте тему урока, о чем мы будем сегодня говорить. Какие задачи поставим перед собой?  

-узнаем (как называется эта часть речи, что обозначает прилагательное, на какие вопросы отвечают, с какой частью речи связано, почему имя прилагательное имеет такое название, для чего служит в речи.) (Повесить на доске. Прилагательное)

-научимся (находить имя прилагательное)

-применим (знания при выполнении заданий)

7. Работа по теме урока.

Продолжим работу с этим предложением.

-Подчеркните грамматическую основу.

- Подчеркните имя прилагательное.

- Каким членом предложения оно является?( определением) подчеркивается волнистой линией.

Напишите в тетради слова Какой? весенний. Выделите окончание.

Поменяйте форму слова. Какие вопросы мы подставим. (какая? весенняя, какие? весенние.)

 Обратите внимание на нашу минутку чистописания. (Это окончания, которые будут встречаться в имени прилагательном).

Из нашего задания мы можем сделать вывод. Имена прилагательные отвечают на вопрос: какой?, какая?, какие?.(Повесить вопросы.)

8.Физкультминутка.

9. Продолжение по теме урока.

-Продолжим работу по теме урока.

Наша Веснянка предлагает подобрать к словам существительным ветерок, трава, облачко имена прилагательные. У нас получаются словосочетания.( распечатать на доске)

Ветерок (какой?)ласковый, озорной,

Трава (какая?) зеленая, нежная

Облачко (какое?) легкое, синее

Написать в тетради.

Вывод: Имена прилагательное всегда связано с именами существительными.

Имя прилагательное как бы прилагается к имени существительному. От латинского оно так и называется имя прилегающее.

     Имена прилагательные могут прилагаться к существительному по различным признакам: (На доске повесить)

-по цвету:                     по вкусу:                по весу:

 по форме:   по величине или размеру:  по состоянию:  

(Повесить признак.)

10. Игра «Кто это? Что это?»

– А теперь, ребята, давайте поиграем.  Я называю прилагательные, а вы должны быстро угадать какие это слова. Они должны быть связаны по смыслу с именами прилагательными)

– Добрая, любимая, родная – …( школа)
Весенний, звонкий, говорливый – …(звонок)
Интересная, библиотечная, любимая – …(книга)
Хитрая, рыжая, пушистая – …(лиса)
Вкусный, шоколадный, свежий – …(торт)
Шелковое, красивое, длинное – …(платье)
Круглый, деревянный, обеденный – …(стол)
Косолапый, белый, неуклюжий – …( медведь)
Настольная, яркая, удобная – …(лампа)
Зимние, тёплые, красивые – …(варежки)
Новогодний, весёлый, долгожданный – (праздник)
Морозный, ясный, зимний – …(день)
Сочное, вкусное, спелое – …(варенье)
Новые, многоэтажные, красивые –…(дома)
Горячий, мясной, вкусный – …(пирог)
Грецкие, лесные, вкусные – …(орехи)
Настенные, карманные, ручные – (часы)

– Что мы описываем с помощью имён прилагательных? (Форму, цвет, вкус, размер)
– Форма, цвет, размер, вкус – это признаки. Значит, что обозначают имена прилагательные? (Признаки предмета).

11. Первичное закрепление знаний.

 Давайте поработаем наше новое умение по учебнику. Открываем стр.84, делаем упр.147.

Выполните похожее задание из учебника упр. 148, стр. 86, прочитав прилагательные, отгадайте, о каком предмете идёт речь, спишите, вставляя подходящее слово.

Какой? Лёгкий, белый, пушистый … снег.

Какая? Спелая, сладкая, душистая … ягода.

Какое? Весеннее, яркое, лучистое, тёплое... солнышко.

Какие? Добрые, вежливые, правдивые …слова.

Выделить окончания.

- Давайте проверим, какие существительные вы добавили.

(Учащиеся зачитывают свои варианты, проверяют, исправляют ошибки)

       12. Самостоятельная работа.( По карточкам)

Задание 1.

Найти и подчеркнуть имена прилагательные.

Весна, сверкают, весеннее, красивая, душистое, весёлые, веселье, добрый, зелёная, ветвистое, играет.

Задание 2.

  -Мы с вами говорили, что имена прилагательные делают нашу речь богаче, ярче, красочней, разнообразней.

 Предлагаю вам, украсить текст, поработать по карточкам. Писатели и поэты очень любят эту часть речи. Почему, как вы думаете?

Предлагаю вам творческое задание. Сейчас вы побудете в роли писателя.

(Работают в парах, записывают на карточках) Сначала рассматривают без имен прилагательных.

Наступила ________весна.
Светит ___________солнышко.

Сегодня_____________небо.
Зашумели ________ручейки.

Запели_________ птицы.

 Радостно человеку смотреть на __________цветы.

 - Какой это текст, ребята, без имен прилагательных? Веселый или грустный?
( Грустный, бедный, скудный). Но с прилагательным текст получился выразительным и веселым.

13. Итог.

Послушайте стихотворение об имени прилагательном.

Очень замечательное – имя прилагательное.

Трудно будет без него, если пропадет оно.

Ну, представь-ка себе это:

Как без признаков предмета.

Будем спорить, говорить, веселиться и шутить?

Что тогда получится? Стоит разве мучиться?

Не скажем мы «прекрасное», не скажем «безобразное»,

Не скажем маме «милая, красивая, любимая»,

Отцу и брату и сестре не сможем говорить нигде

Эти замечательные прилагательные.

Чтобы все отличным стало, разных признаков немало.

Будем всюду замечать и к месту в речи их вставлять.

- Итак, смогли ли мы с вами на уроке разрешить проблему,которая перед нами стояла?

 Молодцы. Итак, наш урок подходит к концу.

- Скажите, какая была тема сегодняшнего урока?

-Что она обозначает?

-На какие вопросы отвечают прилагательные?

-Имя прилагательное связано по смыслу с именем существительным.

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Что нового вы узнали?

- Что вызвало у вас затруднения?

14.Рефлексия

Наша девочка Веснянка принесла Вам сегодня чудесную корзинку. Если Вам понравился сегодняшний урок

- Ребята, покажите сейчас, какое у вас настроение.

- Отлично! Вы хорошо работали сегодня на уроке, умницы!

Либо так:

-Подумайте и выскажите свои мысли, начиная словами:

-Сегодня на уроке мы работали …

-Я доволен …

-Мне понравился….

-Я узнал….

-Мне было трудно…

14. Д/з. Стр.85, упр.149, выучить правило.

Оценки за урок.